Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме: "Устойчивые выражения".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме: "Устойчивые выражения".

Выбранный для просмотра документ Конспект откр урока к аттестации.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская СОШ №3







КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В РАМКАХ АТТЕСТАЦИОННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ




«Устойчивые выражения»






Тип урока: открытие нового знания

Вид урока: Урок с использованием компьютерной презентации





Учебное обеспечение:


Русский язык : 4 кл. : Учебник : В 3 ч. / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Русский язык : 4 кл. : Тетрадь для самостоятельной работы №2 / Т. А. Байкова; под ред. М. Л. Каленчук. – М . : Академкнига/Учебник, 2011.

Русский язык. 4 кл. : методическое пособие / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Н. А. Чуракова - 3-е изд., доп.. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.




Выполнила: Мельникова Ирина Владимировна,

учитель начальных классов.








2013 год

Урок русского языка в 4-ом классе


Дата: 31.01.2013 г.

Тема: Устойчивые выражения.


Цель: Формировать понятие "устойчивые выражения", познакомить с особенностями употребления в речи фразеологических оборотов.

Задачи:

  • показать богатство русского языка на примере фразеологических оборотов;

  • формировать понятие “устойчивые обороты речи”;

  • развивать интерес к русскому языку, слову;

  • формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции обучающихся;

  • продолжить работу над созданием положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды.

Структура урока:

I. Организационный момент. Постановка цели. 1 мин.

II. Подготовка к восприятию нового материала. Определение темы урока. 3 мин.

III. Минутка чистописания. 2 мин.

IV. Работа над темой урока. 33 мин. (слайд 1)

  1. Проблемный вопрос. 2 мин. (слайд 2)

  2. Мини-исследование. 3 мин. (слайд 3)

  3. Определение понятия "фразеологизмы", его запись в тетрадь. 3 мин. (слайд 4)

  4. Работа с фразеологизмами. Запись третьего предложения и его разбор по членам предложения, определение частей речи. 4 мин. (слайд 5)

  5. История происхождения. 4 мин. (слайды 6 - 9)

  6. Игра с карточками "Рыбалка". 5 мин.

  7. Проблемная ситуация. Запись выражений в тетрадь. 5 мин. (слайд 10)

  8. Гимнастика для рук с элементами дыхательной гимнастики. 3 мин.

  9. Самостоятельная и парная работа. 4 мин. (слайд 11)

IV. Итог урока. Рефлексия. 4 мин. (слайд 12)

V. Домашнее задание. 2 мин. (слайд 13)


Дидактический материал: карточки с фразеологическими оборотами и выражениями-синонимами, фразеологический словарь, энциклопедии.


Наглядное пособие: презентация в среде Microsoft Office Power Point 2007.




Технологии:

  1. групповые технологии;

  2. игровые технологии;

  3. ИКТ;

  4. проблемное обучение;

  5. технология уровневой дифференциации;

  6. здоровьесберегающие технологии;

  7. педагогика сотрудничества.


Ход урока.


I. Организационный момент. Постановка цели.


Учитель: Прозвенел опять звонок,

Приглашает на урок.

Сегодня мы снова убедимся в том, насколько богат и ярок великий русский язык, вы познакомитесь с очень интересным явлением в русском языке. Для этого вы совершите путешествие в страну, название которой пострадало от урагана. Половину букв унесло ветром. Думаю, что в конце урока вы без труда назовёте недостающие буквы (На доске: * * * * * * л я н д и я). Каждая пропавшая буква написана на флажке, который можно заработать на станциях. Сколько вы видите точек (пропущенные буквы)? (- Шесть). Верно, а сколько флажков? (- семь). На одном из флажков находится сюрприз. Какой - узнаете в своё время.


II. Подготовка к восприятию нового материала. Определение темы урока.


А помогать нам в этом путешествии будет мой помощник - экскурсовод - Егор Бабинцев. Он вас приведет на первую станцию, которая называется "Определяй-ка". На ней вы определите тему урока.


(Выходит хорошо читающий ученик и зачитывает стихотворение)

Ученик:

Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало «воды утекло»,
О смелом мы вправе сказать наперёд:
Такой «сквозь огонь и сквозь воду пройдёт»!
А гуси и утки – сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода!»
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? «Воды в рот набрал»!
Лентяй отдыхает, а время идёт –
«Под камень лежачий вода не течёт».
Сказать болтуну мы порою не прочь:
Довольно, мол, «воду-то в ступе толочь»!
Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!.. Что скажут потом?
Не дело, мол, «воду носить решетом»!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода…».

Учитель:

- Какие выражения украсили это стихотворение?

- Как они называются? (возможные варианты ответов: устойчивые выражения, фразеологизмы)

Учитель:

- Вот вы и назвали тему нашего урока. Вручаю вам первый флажок.

- А продолжим мы наше путешествие на станции "Минутка чистописания". Если будем писать красиво - заработаем ещё один флажок.


III. Минутка чистописания.

Устойчивые обороты речи.

Фразеологизмы украшают речь.

Молодцы, все старались писать красиво. Заработали второй флажок.


IV. Работа над темой урока. (слайд 1)

Учитель:

- Со станции "Минутка чистописания" мы сразу попадаем на станцию "Рассуждай-ка". Экскурсовод, прочитай вопрос.


  1. Проблемный вопрос. (слайд 2)

- Почему фразеологизмы называют устойчивыми оборотами речи? (дети выдвигают гипотезы).

Учитель:

- Чтобы уверенно ответить на этот вопрос, давайте проведем мини-исследование.


2. Мини-исследование. (слайд 3) К какому столбику утверждений подходит заголовок «Фразеологизмы», а к какому – «Свободные сочетания слов»?


Можно заменить любое

из слов другим словом

  • Заменять слова нельзя


  • Смысл имеет каждое

отдельное слово

  • Смысл имеют не отдельные слова,

а лишь всё выражение в целом


Ученики определяют отличие между фразеологизмами и свободными сочетаниями слов. Делают вывод.

3. Определение понятия "фразеологизмы"(слайд 4)

Заканчивая работу на станции "Рассуждай-ка", запишем определение понятия "фразеологизмы".

Обучающиеся вставляют пропущенные слова в определение "фразеологизмы" и записывают его в тетрадь. (Фразеологизмы – это …….......... сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому …………….. .).

Молодцы, отдаю вам третий флажок.

Учитель:

- Наше исследование надо подкрепить практикой, чтобы уверенно утверждать, что фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов.

Мы отправляемся на станцию "Утверждай-ка".


4. Работа с фразеологизмами. Школьники доказывают, что во фразеологизмах нельзя менять слова и смысл имеют не отдельные слова, а все выражение в целом. Затем дети записывают третье предложение, разбирают его по членам предложения и определяют части речи.(слайд 5):


Пишет как гусыня лапой.

Живут как котенок с собакой.

Медведь на плечо наступил.

Льет как из бочки.

Ловить сорок.


Значит, теперь вы можете с уверенностью утверждать, что фразеологизмы - это именно устойчивые обороты речи. Молодцы, вы всё сделали правильно, получите

четвёртый флажок.

Учитель:

- А теперь мы в гостях у госпожи "Истории".

5. История происхождения. (слайды 6 - 9)

Ученики знакомятся с историей происхождения фразеологизмов.

Учитель:

- А сейчас вы побываете на станции "Отдыхай-ка", где поиграете, отдохнете и заработаете пятый флажок.

6. Игра с карточками.

Учитель:

- Игра называется "Рыбалка. Ловись, фразеологизм, простой и сложный".

(Класс делится на две половины. Одна половина читает карточки с фразеологизмами, а другая - с выражениями, объясняющими значение этих фразеологизмов. Карточки раздаются с учетом сложности фразеологизмов, обеспечивая уровневую дифференциацию).


МАСТЕР НА ВСЕ РУКИ – умелец высокого класса

ЯБЛОКУ НЕГДЕ УПАСТЬ - очень тесно

ЕХАТЬ ЗАЙЦЕМ - ехать без билета

РОДИТЬСЯ В РУБАШКЕ - быть удачливым, счастливым человеком

ПАЛЬЧИКИОБЛИЖЕШЬ - очень вкусно

СЛОМЯ ГОЛОВУ - очень быстро

КОТ НАПЛАКАЛ - очень мало

БИТЬ БАКЛУШИ - бездельничать

НЕ В СВОЕЙ ТАРЕЛКЕ - чувствовать себя неловко

ВОДИТЬ ЗА НОС - обманывать

ДЕРЖАТЬ В ЕЖОВЫХ РУКАВИЦАХ - предъявлять строгие требования

ДЕЛАТЬ ИЗ МУХИ СЛОНА - делать проблему из мелочи

ЧЕРЕЗ ЧАС ПО ЧАЙНОЙ ЛОЖКЕ - очень медленно


Молодцы, вот ваш пятый флажок.


7. Проблемная ситуация. (слайд 10)

Учитель:

- А эта станция называется "Ловушка". Но не волнуйтесь, даже если у вас не будет правильного ответа, но вы сможете наметить пути решения проблемы, вы всё равно заработаете шестой флажок.

Учитель предлагает детям устойчивые выражения, значение которых школьники не могут объяснить. Возникает проблемная ситуация. Далее учитель вызывает любого ученика к своему столу, на котором лежат различные книги, энциклопедии, в том числе фразеологический словарь. В результате, дети находят путь решения проблемы. Информацию можно найти во фразеологическом словаре. Но на уроке интрига поддерживается тем, что поиск ответа на интересующие вопросы задается на домашнее задание.

- Итак, вы нашли пути решения проблемы. Шестой флажок по праву ваш.


8. Гимнастика для рук с элементами дыхательной гимнастики.

Учитель:

- Сложите одну ручку в кулачок, а другой его накройте. Вы подобрали маленькую синичку, которой холодно зимой. Давайте её отогреем, подышим теплым воздухом. Для этого сделаем глубокий вдох и медленный выдох (5-6 раз). А теперь наша синичка расправила пёрышки (пальчики) веером и машет ими (дети имитируют волнообразные движения от мизинца, а затем от указательного пальца). Мы немного отдохнули, пора и поработать на станции "Упражняй-ка".


9. Самостоятельная и парная работа. (слайд 11)

Ученики выполняют упражнение 25 из учебника на стр. 31 (Русский язык, часть 3), затем придумывают 1-2 предложения, обмениваются тетрадями с соседом (соседкой) по парте, читают их предложения.


Текст упражнения из учебника:

Закончи следующие устойчивые выражения, используя слова-антонимы:

Нет худа без ......... ; вдоль и .......... ; ни жив ни .......... ; вопрос жизни и ............ ; более или ............. .

Придумай предложения с этими устойчивыми выражениями.


Учитель проходит между рядами и зачитывает наиболее удачные предложения.

Молодцы, вы достигли цели - заработали седьмой флажок.


IV. Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, подведем итоги нашего путешествия. Какую роль в речи играют фразеологизмы? Какие трудности встретились на уроке? Что особенно понравилось, что получилось?

- Экскурсовод, пожалуйста, собери флажки так, чтобы они подходили для названия нашей страны (Фразеоляндия). Ученик пишет недостающие буквы на доске вместо звёздочек.

На шести флажках находятся буквы: ф, р, а, з, е, о и цифра "5".

- Сюрприз - это пятёрки всем за урок. Вы молодцы, хорошо поработали.


V. Домашнее задание.

Поиск информации во фразеологическом словаре, задание №14 на стр. 17 рабочей тетради. Урок окончен, всем спасибо за работу.



Выбранный для просмотра документ Откр. урок к аттестации Устойч выражения.pptx

библиотека
материалов
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ УСТОЙЧИВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Почему фразеологизмы называют устойчивыми оборотами речи?
К какому столбику утверждений подходит заголовок «Фразеологизмы», а к какому...
Фразеологизмы – это …….......... сочетания слов, равные по значению либо о...
Замените одно из слов так, чтобы получились фразеологизмы. Пишет как гусыня л...
Немного истории
Спустя рукава Значение: работать небрежно, кое-как Происхождение: Раньше рас...
Реветь белугой Значение: громко кричать или плакать. Происхождение: «Нем, как...
Медвежья услуга Значение: Непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше...
Попробуй объяснить значение следующих фразеологизмов Американский дядюшка Бур...
Работа в парах: открой учебник на стр. 31, выполни упражнение 25 (придумай 1-...
Какую роль в речи играют фразеологизмы?
Домашнее задание Определить значение фразеологиз-мов в т/т, выполнить № 14 на...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ УСТОЙЧИВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Описание слайда:

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ УСТОЙЧИВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

№ слайда 2 Почему фразеологизмы называют устойчивыми оборотами речи?
Описание слайда:

Почему фразеологизмы называют устойчивыми оборотами речи?

№ слайда 3 К какому столбику утверждений подходит заголовок «Фразеологизмы», а к какому
Описание слайда:

К какому столбику утверждений подходит заголовок «Фразеологизмы», а к какому – «Свободные сочетания слов» ? Можно заменить любое из слов другим словом Смысл имеет каждое отдельное слово Заменять слова нельзя Смысл имеют не отдельные слова, а лишь всё выражение в целом

№ слайда 4 Фразеологизмы – это …….......... сочетания слов, равные по значению либо о
Описание слайда:

Фразеологизмы – это …….......... сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому …………….. .

№ слайда 5 Замените одно из слов так, чтобы получились фразеологизмы. Пишет как гусыня л
Описание слайда:

Замените одно из слов так, чтобы получились фразеологизмы. Пишет как гусыня лапой. Живут как котенок с собакой. Медведь на плечо наступил. Льет как из бочки. Ловить сорок.

№ слайда 6 Немного истории
Описание слайда:

Немного истории

№ слайда 7 Спустя рукава Значение: работать небрежно, кое-как Происхождение: Раньше рас
Описание слайда:

Спустя рукава Значение: работать небрежно, кое-как Происхождение: Раньше распространены были длинные рукава, которые засучивались перед работой (засучив рукава -значит «усердно принявшись за дело»), а после работы зимой опускались, чтобы согреть руки. Конечно, со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему.

№ слайда 8 Реветь белугой Значение: громко кричать или плакать. Происхождение: «Нем, как
Описание слайда:

Реветь белугой Значение: громко кричать или плакать. Происхождение: «Нем, как рыба» - это известно давным-давно. И вдруг «реветь белугой»? Оказывается, речь здесь не о белуге, а о белухе, так называют полярного дельфина. Вот он действительно ревет очень громко.

№ слайда 9 Медвежья услуга Значение: Непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше
Описание слайда:

Медвежья услуга Значение: Непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше вреда, чем пользы. Происхождение: Первоисточник - басня И. А. Крылова «Пустынник и Медведь». В ней рассказывается, как Медведь, желая помочь своему другу Пустыннику прихлопнуть муху, которая села тому на лоб, убил вместе с ней и самого Пустынника. Но в басне этого выражения нет: оно сложилось и вошло в фольклор позднее.

№ слайда 10 Попробуй объяснить значение следующих фразеологизмов Американский дядюшка Бур
Описание слайда:

Попробуй объяснить значение следующих фразеологизмов Американский дядюшка Буриданов осел Белгородский кисель Ловкий обман Неведомо откуда повезло Нерешительный человек, который не может сделать выбор

№ слайда 11 Работа в парах: открой учебник на стр. 31, выполни упражнение 25 (придумай 1-
Описание слайда:

Работа в парах: открой учебник на стр. 31, выполни упражнение 25 (придумай 1-2 предложения), обменяйся тетрадями с соседом (соседкой) по парте, почитай его (её) предложения.

№ слайда 12 Какую роль в речи играют фразеологизмы?
Описание слайда:

Какую роль в речи играют фразеологизмы?

№ слайда 13 Домашнее задание Определить значение фразеологиз-мов в т/т, выполнить № 14 на
Описание слайда:

Домашнее задание Определить значение фразеологиз-мов в т/т, выполнить № 14 на стр. 17 в р/т.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала ДБ-010551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх