Урок
русского языка в 6 классе по теме «Словообразование глаголов» 14.11.2016.
Цель
урока:
1) закреплять представление об
основных способах образования глаголов; 2) дать понятие о возможностях
приставочного способа образования глаголов и учить определять
словообразовательное значение приставок; 3) совершенствовать умение проводить
морфемный разбор слова с опорой на семантико-словобразовательный анализ.4).изучить
материал для подготовки к ОГЭ.
Тип урока: первичного предъявления новых знаний.
Планируемые
результаты
Личностные
УУД: способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД: уметь
определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность
действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему
решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль
и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать
свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями
перед коллективом сверстников.
Познавательные
УУД: владеть
разными
видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования ;(выборочным,
ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц,
репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые
слова), разграничивать
основную и
дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. Предметные: (языковая компетенция):анализировать
лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов; определять морфологические признаки глагола,
роль глагола в предложении. Основные понятия: Морфема, способы словообразования, приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, лексическое и грамматическое значение
глаголов.Организация пространства: работа групповая, фронтальная,
самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.
Методы
и формы обучения: исследование,проблемный диалог, групповая, индивидуальная.,фронтальная
формы.
Оборудование:
словари(толковый,словообразовательный),задания для групп.
Контроль
результатов учебной деятельности: устные и письменные ответы учащихся.
Структура
урока:
1)
Организационный
этап. Приветствие. Запись домашнего задания.(п.30,Упр.319).Запись числа в
тетрадь
2)
Актуализация
знаний. Сегодня у нас необычный урок- урок –путешествие в страну русского
языка. Оставьте строку для темы, которую сформулируете самостоятельно и
определите цели нашего урока. Итак, отправляемся в путешествие, значит мы
сделаем остановки на следующих станциях.(на доске записаны названия станций)
Ваша работа будет оцениваться в баллах
3)
Выполнение
заданий по группам:.
Задание 1
(Станция «Повторение») 1 группа
Найдите «лишние» слова, определите виды орфограмм ,
придумайте простые предложения с этими словами.
1.Лень,степь,ехать,солнце,трава,окно,природа.
2.Красивый, интеллигентный,весенний,красный,запомнить.3.Его,какой-то,с
кем-нибудь, он, повторить, с ними.
Задание 1 (Станция
«Повторение») 2 группа
Найдите в предложениях слова, обозначающие действие
предмета. Какими членами предложения в тексте они являются? Сформулируйте тему
текста и основную его мысль. Определите способ и средства связи предложений в
тексте. Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и своих
скворчат. Потому и стараются люди приманивать скворцов поближе к полям и
огородам. Потому и развешивают для них скворечники. Добро пожаловать, дорогие
гости! Полезная птица скворец, а уж какая занятная!
Задание 2 (Станция «Теоретическая») 1 группа
Составьте
теоретические вопросы по теме ГЛАГОЛ. (3-4,при составлении необходимо знать
правильный ответ).
Задание 2 (Станция «Теоретическая») 2 группа
Составьте
теоретические вопросы по теме ГЛАГОЛ. (3-4,при составлении необходимо знать
правильный ответ).
4.Постановка
учебной задачи. Вы выполнили задания, связанные с глаголами .На следующей
станции вам необходимо провести исследование. .Какими способами образуются
глаголы?. И заполнить таблицу своими примерами.
знать
правильный ответ).
1.Подготовка к исследованию:
-Ответь на вопрос: что такое приставка?
-Что такое суффикс?
2.Исследование
-От каких частей речи образуются новые слова?
-Каким способом образуются новые слова?
3.Вывод.
Задание
3 (Станция «Исследовательская») 1 группа
Образуйте
от глаголов слова при помощи различных приставок ,графически их обозначьте.
Сформулируйте вывод: как образуются глаголы, образованные при помощи приставок.
Изменяется ли лексическое значение слов? (образовать слова с 1 приставкой)
Бежать,
строить, мешать ,кричать ,играть.
Задание
3 (Станция «Исследовательская») 2 группа
Определите,
от каких частей речи образованы слова. Сформулируйте вывод: каким способом
образованы данные слова, графически обозначьте морфемы в словах.
Перечитывать,
мыться, краснеть ,партизанить ,двоить («разделять надвое»),ахать.
ПРОВЕРКА
РАБОТ.
4)
Открытие
новых знаний и первичное закрепление.С помощью каких морфем образованы
глаголы.?Назовите способы образования глаголов? Как называется наука, которая
изучает способы образования слов в русском языке?(словообразование). Какую
тему мы сегодня будем изучать на уроке? Каковы цели нашего урока?Какие способы
вам известны?(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
5)
Первичное
закрепление знаний. Выполнение заданий по группам:
Задание
4 (Станция «Словообразовательная») 1 группа
Составьте
и запишите словообразовательную цепочку, определите способ образования данных
слов, выделить нужные морфемы.
1.Размораживать,
мороз, морозить, размораживание, разморозить.
2.Последовать,непоследовательный,последовательный,непоследовательность,следовать,след.
Задание
4 (Станция «Словообразовательная») 2 группа
Пользуясь
словообразовательным словарем ,составьте словообразовательную цепочку со
словом
1.Рыцарь
(стр402.)-2.Эксперимент(566.)-
Выполняя
задания ,некоторые ребята затруднялись его выполнить. Но они обратились к
помощникам ,каким??(СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ)
ВЫВОД:Показать
презентацию!
Задание
5 (Станция «Орфоэпическая») 1 группа
Прочитайте
слова, расставьте правильно ударения. Над какими нормами вы работали? Найдите
сложные слова, объясните правописание.
Звонишь,
заняло, задал ,заперты, начатый, кухонный, красивее, принят, продана, сливовый,
обеспечение, новорожденный, газопровод.
Задание
5 (Станция «Орфоэпическая») 2 группа
Прочитайте
слова, расставьте правильно ударения. Над какими нормами вы работали?
Определите значение слова привилегированный(по словарю стр.588- по
Ожегову),составить с ним простое предложение.
Шофер,
продано ,языковой(словарь), привилегированный , бледны,
августовский,дешева,звонить,инженеры,привлечена,заржаветь,феномен,водопровод.
Задание
6 (Станция «Лексическая») 1 группа
Объяснить
значение выражения при помощи слов, мимики ,рисунка ,не называя само понятие.
1.Цыплят
по осени считают.2 Одна нога здесь ,другая- там.3. Работать спустя рукава.
4.Мурашки бегают.5.Намылить голову.6.Бросать слова на ветер.
Задание
6 (Станция «Лексическая») 2 группа
Объяснить
значение выражения при помощи слов, мимики ,рисунка ,не называя само понятие.
1.Не
в своей тарелке.2.Набивать себе цену.3.Пристать как банный лист.4.Калачом не
заманишь.5.Обвести вокруг пальца.6.Убить двух зайцев.
Задание 7(Станция «Тестовая»)
1 группа
Решить
тест.
1.Какой глагол состоит из
приставки, корня, одного суффикса, окончания?
А) повеселиться
Б) веселишься
В) задумаешься
Г) задумать
2. Какой глагол образован
приставочным способом?
А) похаживать
Б) выспаться
В) перечитывать
Г) перечитать
3. Какой глагол
правильно разбит на морфемы?
А) пе-ре-дел-ать
Б) пере-дел-ать
В) улыб-аться
Г) улыб-а-ть-ся
4. Укажи сложный глагол.
А) трудоустроить
Б) обанкротиться
В) перезваниваться
Г) недолюбливать
5.Расположи слова в
нужном порядке, учитывая последовательность образования слов: освещённый,
светить, свет, неосвещённый, осветить
А)
свет-светить-осветить-освещённый-неосвещённый
Б)
свет-осветить-светить-освещённый-неосвещённый
В) осветить-освещённый-неосвещённый-светить-свет
Г)
неосвещённый-осветить-светить-освещённый-свет
Ответы:1-Г,2-Г,3-Г,4-А,5-А( 1 группы)
Задание
7 (Станция «Тестовая») 2 группа
Решить
тест.
1.Какой глагол состоит из
приставки, корня, одного суффикса, окончания?
А) вдуматься
Б) съехаться
В) ездить
Г) передумать
2. Какой глагол образован
приставочным способом?
А) затенить
Б) высказаться
В) переделывать
Г) переделать
3. Какой глагол правильно
разбит на морфемы?
А) пе-ре-реш-ать
Б) пе-ре-реш-а-ть
В) игр-ать-ся
Г) игр-а-ть-ся
4. Укажи сложный глагол.
А) трудоустроить
Б) расплатиться
В) перешучиваться
Г) недолюбливать
5..Расположи слова в
нужном порядке, учитывая последовательность образования слов:
обидеть, обидеться,
разобидеться, разобидевшийся, обида
А)
обида-обидеть-обидеться-разобидеться-разобидевшийся
Б)
обида-обидеться-обидеть-разобидеться-разобидевшийся
В)
обидеть-обидеться-обида-разобидеть-разобидевшийся
Г)
обидеться-разобидеться-разобидевшийся-обида-обидеть
Ответы:
1-Г,2-Г,3-Г,4-А,5-А.
Закрепление
изученного материала.
Задание
8(Станция «Устное сочинение-рассуждение») 1 группа
Подумайте
и составьте устное сочинение на тему «Здоровый образ жизни».
Задание
8 (Станция «Устное сочинение-рассуждение») 2 группа
Подумайте
и составьте устное сочинение на тему «Животные в жизни человека».
Задание
9 (Станция «Творческая») 1 группа
Необходимо представить выполненные
домашние работы (рассказы, стихи и т. д.)
Задание
9 (Станция «Творческая») 2 группа
Необходимо представить выполненные
домашние работы (рассказы, стихи и т. д.)
1)
Информация
о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
УПР
319 п.30
.
2)
Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия).- Что нового вы узнали на уроке?
Понравился вам урок? Выразите свое мнение при помощи картинок-мемов!
Результаты!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.