Открытый урок по русскому языку во 2 классе "Родственные слова"

Открытый урок по русскому языку 2 класс

Учитель Иванникова Алла Александровна

Тема: « Знакомство с понятиями «родственные слова» «корень слова».

Цели:

создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала;

сформировать понятие "родственные слова", ввести понятие "корень слова", провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями; "открыть" способ действия по нахождению в слове корня.

повышать культуру речи и грамотность, развивать орфографическую зоркость; развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).

№	Ход урока	УУД
1 2 3 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11.	Организационный момент. - Давайте настроим себя на урок. Последнее слово моей фразы назовите хором: На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ……(видят) Уши внимательно слушают и всё … (слышат) Голова всегда на плечах и хорошо ….(думает) Значит, на уроке мы с вами будем хорошо видеть, слышать и думать. Это и возьмём себе за правило. Желаю вам удачи. Минутка чистописания. - Сядьте поудобнее. Положите правильно тетради. Возьмите ручки  и запишите сегодняшнее число и классная работа. Зз Словарная работа: На доске записаны буквы К, Л, М учитель предлагает учащимся записать по 4 слова под каждой буквой. (Взаимопроверка.) К                                                М                                    П Кефир                               макароны                   печенье Кисель                             мандарин                   пирог Компот                             молоко                        пенал  Корзина                           морковь                      пальто   Постановка цели урока. Беседа о родственных словах. Все на свете из чего –нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес- из деревьев. Речь из – предложений, а предложения из слов. А слова тоже сделаны из своего строительного материала. Каждый из кирпичиков вносит в слова свою часть смысла- смыслиночку. Самая главная из них- корень. Как?- спросите вы?  Разве у слова может быть корень? Это же не растение! А вот послушайте: Жил- был много тысяч лет назад корень цвет. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» а корень и говорит: -Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево. Посадили люди корень цвет, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий… Много ростков появилось от корня цвет. Все они на корень похожи, но и свое в каждом есть. Вот какое дерево выросло. Давайте прикрепим слова родственники корня цвет. (дети прикрепляют слова к дереву) посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех одна общая часть цвет. И решили тогда общую часть назвать «корнем», а слова «однокоренными». И правильно решили, от него, как от корня дерева образуются новые родственные слова. Работа над темой. Давайте попробуем образовать родственные слова 1 ряд-от корня сад, 2 ряд- от корня лес, 3 ряд- холод. Физминутка. Если слово родственное хлопайте в ладоши, если нет топайте ногами. Соль, солить, солнечный, соленый. Сахар, сахарить, сахарный, сладкий. Гусь, гусята, гусыня, гусеница, гусиный. Работа с  учебником Чтение правила на стр. 7. Упр 283.  Чтение правила на стр 8 выполнение задания. Поменяйтесь тетрадками и проверьте правильно ли выполнил задание товарищ по парте. Закрепление изученного. Работа в  парах (мобильный класс) 1)     - Сейчас проверим, как быстро вы можете найти родственников. Откройте ноутбуки, давайте поработаем с тренажером. Физминутка  для глаз. (на ноутбуке) Итог урока. - Вспомним все, чем занимались на уроке и подведем итог. - Над чем работали на уроке? - Что было трудным? - Что удалось? Что не удалось? - Какие задания вам показались особенно интересными? Кому можем поставить «5»,  «4»?Какое настроение у вас после урока.(смайлики) Домашнее задание. Упр 285	Познавательные Определять умения, которые  будут сформированы на основе изучения данной темы Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Личностные понимать друг друга, понимать позицию другого Познавательные Умение анализировать Коммуникативные  Слушать и понимать речь других Регулятивные Корректировать выполнение задания Личностные желание понимать друг друга Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.  Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Личностные Умение говорить Умение красиво писать Умение слушать товарищей Познавательные Умение анализировать Умение делать выводы Коммуникативные Умение критично относиться к своим действиям Регулятивные Умение оценивать себя Личностные Умение понимать такие ценности, как «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».