Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку во втором классе. Тема: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи»

Открытый урок по русскому языку во втором классе. Тема: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Скалинская средняя общеобразовательная школа»

(МБОУ «Скалинская СОШ»)

ул. Калинина, д. 6, с. Скала, Колыванский район, Новосибирская обл., 633180

Тел./факс 25-517

E-mail:skalashkola@yandex.ru





Открытый урок по русскому языку во втором классе.

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи»







Соколова Людмила Анатольевна.

Учитель начальных классов.

Педагогический стаж – 15лет.



Скала 2016г.

Пояснительная записка

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Место в учебном курсе:

Это урок обобщения и повторения изученного материала. На уроке особое место отводится значению и употреблению в речи имён существительных. Повторение способствует привлечению учащихся к самостоятельной работе с использованием не только учебников, но и дополнительной литературы. Учащиеся распознают имя существительное среди других частей речи. Различают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирают примеры. Определяют число имён существительных.

Форма работы урока:

- фронтальная

- индивидуальная

- групповая

- парная



Тип: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного; отработки практических навыков в написании и определении существительных; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных  учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.



Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

Методическая база:

Учебно-методический комплекс «Школа России»

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 2класс В 2 ч., М.

Просвещение 2014г.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.- рабочая тетрадь 2класс. В 2 ч., М. Просвещение 2014г.

3. Электронное приложение к учебнику Канакина В. П., Горецкий В.Г.

Русский язык. В 2 ч., М. Просвещение 2014г.

Педагогические методы и приемы:

- наглядный

- словесный

- проблемный

- практический



Формируемые ключевые компетенции:

Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

- Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, обще учебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

- Коммуникативные компетенции. Знание способов взаимодействия с окружающими людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями







КОНСПЕКТ УРОКА

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Тема урока: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи».

Цель урока: Закрепить знания об имени существительном.

Задачи: 1.Закреплять умение находить одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные, правильно задавать вопрос к именам

существительным.

2.Совершенствовать навыки правильного написания

собственных имён существительных.

3. Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление,

внимание и познавательный интерес к предмету через

дидактическую игру.

4.Воспитание чувства коллективизма, самостоятельности и

личной ответственности.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, презентация

Дидактический материал: толковые словари, карточки с заданиями для работы парами, слова для составления предложений для работы в группе, перфокарты, сигнальные карточки, оценочные листы, рисунок скворечника, птички с карточками-ответами.

Ход урока

I. Организационный момент:

Слайд 1.

1.Слово приветствие.

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

2.Психологический настрой на урок

Пожмите соседу руку,

Улыбнитесь друг другу.

Улыбнитесь гостям.

Пожелайте хорошего настроения.

- Любая работа зависит от настроения. На ваших столах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Моё настроение похоже на солнышко, слегка прикрытое тучкой, потому, что я волнуюсь. Моё волнение можете развеять только вы, если будете внимательны, активны, работать дружно, всегда с уважением относиться друг к другу.

Учитель: Ребята, к нам на урок вместе с гостями пришла, угадайте кто?

Загадка.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт

В лесу подснежник расцветёт.

Дети: Весна.

Слайд 2.

Учитель: Конечно, ребята, это весна. Посмотрите, какая она нарядная, красивая. Какие признаки природы говорят о наступлении весны?

Дети: Капель, ручейки, птицы прилетают, солнце светит ярче, дни стали длиннее, тает снег и т.д.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы правильно назвали весенние признаки.


II.Самоопределение к деятельности:

Слайд 3.

Посмотрите на доску, Весна к нам пришла с заданием. Она предлагает вам поработать с этими строками.

( Повторение – мать учения. Несколько раз повторишь – выучишь.)

Скажите, к какому виду устного народного творчества они относятся?

Дети: Пословицы.

Учитель: Ребята, а что такое пословица?

Дети: ответы детей.

Задание 1: Групповая работа.

Учитель: Я прошу вас поработать в группах. Вам нужно найти лексическое значение слова « пословица» в толковых словарях. Откройте ту страницу, где закладка. ( …………..). Ребята, выполняя задание, не забывайте о правилах работы в группе.

Проверка работы в группе.

1 группа: читает лексическое значение слова «пословица» со словаря С.И.Ожегова. ( Пословица – это краткое изречение с назидательным смыслом.)

2 группа: читает лексическое значение слова со словаря Д.Н.Ушакова. ( Пословица – краткое образное законченное изречение, обычно ритмичное по форме, с назидательным смыслом.)

3 группа: читает лексическое значение слова « пословица» со словаря Русского языка Академии наук (Пословица – меткое образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющее обычно назидательный смысл.)

4 группа: читает лексическое значение слова со словаря В.Даль (Пословица – это краткое изречение с назидательным смыслом.)…..

Учитель: Какой вывод мы можем сделать, ребята?

Дети: В каждом словаре автор даёт своё определение слову « пословица », но лексическое значение одно.

Учитель: Ребята, а что значит назидание?

Дети: Это значит – наставление, учение.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежит лист для самооценки. Оцените свою работу в группе.(зелёный – у меня всё получилось, жёлтый – я допустил ошибку, красный – я не справился с заданием.) Дети, теперь выберите одну из пословиц и объясните, как вы её понимаете?

Дети: ответы детей.

Учитель: Правильно, ребята! Изученный материал нужно постоянно повторять, чтобы закрепить в памяти.

Вы знаете, ребята, весна к нам пришла не одна, а со своими друзьями.

Слайд 4.

Учитель: Ребята, назовите друзей весны?

Дети: Солнце, птицы, ручейки,………

Учитель: Солнышко предлагает вам отгадать загадку и узнать тему нашего урока.

Давно живу я в мире этом,

Даю название предметам.

Дети: имя существительное.

Учитель: Кто готов сообщить тему сегодняшнего урока?

Дети: Повторение об имени существительном.

Учитель: Правильно, ребята, тема нашего урока « Обобщение знаний об имени существительном ». А кто может рассказать стихотворение об имени существительном, с которым познакомились на первом уроке при изучении темы имя существительное?

Дети:1 из учащихся рассказывает стихотворение

Имя существительное, мы с тобой дружны.

Разные предметы называешь ты.

Очень удивительное Имя Существительное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Чтобы всё отличным стало, существительных немало.

Всюду будем замечать и к месту в речи их вставлять.

Учитель: Молодец!


III.Работа по теме урока:


-Скажите, ребята, а почему будет плохо всем, если имя существительное пропадёт?

Дети: ответы детей.

Учитель: Что же такое имя существительное? Дайте определение.

Дети: Имя существительное-это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

Задание 2.

Учитель: Молодцы. Ребята, Весна хочет, чтобы вы угадали её друзей. Из сочетаний букв и слогов составьте слова.

Слайд 5.

Дети работают по очереди у доски, составляют название птиц.(воробей, сорока, ворона, синица, снегирь, скворец).

Учитель: Молодцы, ребята. Вот вы и узнали, какие птицы в друзьях у Весны.

Ребята, исследуйте этот ряд слов.

Дети: Это одушевлённые имена существительные, т.к. отвечают на вопрос кто?

Учитель: Какое слово лишнее?

Дети: Скворец - перелётная птица, орфограмма - проверяемая безударная гласная, а все другие слова - словарные. Воробей – третий слог ударный, в остальных словах второй слог ударный.

Учитель: Ребята, друзья весны жалуются, что им не хватает тепла и света. Хотите помочь птицам?

Дети: да.

Задание 3.

Учитель: У вас на столах у каждого лежит жёлтый листочек с написанным словом. Вам нужно прикрепить его на доску, но обратите внимание на вопрос, написанный в кругу.

(ребята по одному выходят к доске и прикрепляют листочки-лучики).

(Кто? - грачи, стрекоза, птичка, ёжик, бабочка, гусеница, медведь, муравей. Что? – лес, туча, облако, солнце, веточка, ветер, ягода, цветы, радуга).

Учитель: Молодцы, ребята! Что у нас получилось?

Дети: Солнышки.

Учитель: Ребята, птицы благодарят вас за оказанную им помощь. А по какому принципу вы распределили слова?

Дети: Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос КТО? Одушевлённые. Слова, которые называют остальные предметы, отвечают на вопрос ЧТО? Неодушевлённые.

Учитель: молодцы! Оцените свою работу на оценочном листе.

-Ой, ребята, что это за звук?

Дети: Ветер воет.

Учитель: Как можно по-другому сказать, когда дует такой ветер?

Дети: Вьюга, метель, ураган.

Учитель: Как мы называем такие слова?

Дети: Слова, близкие по значению называются синонимы.


Слайд 6.

Учитель: Правильно, ребята. Зима не хочет уступать место весне.

Метель перепутала все зимние и весенние признаки природы.

Задание 4. Работа в паре.

Учитель: У вас на партах лежит карточка зелёного цвета для работы. Работая в парах, вам нужно правильно распределить к снежинке - зимние признаки, а весенние признаки природы - к капельке.

Работая в паре, не забывайте о сигнале готовности.

Первая пара по окончанию работы зачитывает слова. Все остальные проверяют на местах.

Учитель: Результаты своей работы покажите сигнальной карточкой. Правильный ответ – зелёный цвет, неправильный ответ – красный цвет. Ребята, оцените свою работу в паре. Ребята, к какой части речи относятся эти слова?

Дети: К имени существительному.

Учитель: Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков. Почему?

Дети: Метель, дождь, сосулька. Мягкий знак не обозначает звук.

Учитель: В каком слове спряталась хитрая буква? Почему она хитрая?

Дети: Вьюга. После разделительного ь буква ю обозначает 2 звука.

Учитель: Назовите слова, в которых один слог.

Дети: Снег, дождь.

Учитель: Как определить, сколько в слове слогов?

Дети: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель: Какие изученные орфограммы встретились в словах?

Дети: ь – показатель мягкости, ь – разделительный, парные согласные, безударные проверяемые и непроверяемые ударением.

Учитель: В каком числе записаны имена существительные?

Дети: Эти слова записаны в единственном числе.

Учитель: Ребята, попробуйте устно изменить число этих слов.

Дети: отвечают устно.

Учитель: Молодцы!

Слайд 7.

Учитель: читает стихотворение Р. Фархади:

«Где воробей?»

Тает снег. Журчит ручей.

Где же прыткий воробей?

Воробей крикливый где?

Он лежит в своём гнезде.

Рядом капли и микстура,-

У него температура.

Воробей скакал по лужам

И теперь лежит простужен.

-Что случилось с воробьём?

-Почему он простудился?

-Чему учит нас данное произведение?

Дети: Не гулять на улице в плохую погоду.

Учитель: Правильно, ребята. Пусть воробышек выздоравливает, а мы сейчас обратим внимание на своё здоровье и выполним физкультминутку.

IV. Физкультминутка.

Сейчас я посмотрю, как быстро вы можете находить имена существительные. Если я произнесу имя существительное, то вы хлопаете в ладоши, а если другая часть речи, то топаете ногами.

(Собака, смотрит, девочка, небо, смелый, рисует, дерево, ромашка, дом, лужа, расцвёл, красивый, подснежник, прыгает, бегает, солнце.)


Зарядка для глаз: Ребята, а вы знаете, что такое мольберт?

Дети: Подставка, на которую художник крепит чистый лист бумаги.

Учитель: Сейчас мягко закройте глазки. Представьте, что ваш нос, это длинная кисточка, а перед вами стоит мольберт. Нарисуйте на нём веточку с зелёными листочками.

V. Продолжение работы по теме урока.


Задание 5 Работа с перфокартами

Учитель: Весна пришла во все уголки нашей страны. Я вас сейчас попрошу помочь мне дописать словечко в предложения.

Дети: работают в перфокартах.

Учитель: Весна пришла в ваше село под названием (Скала). Она заглянула на улицу, где вы живёте (…..). Весна уже в ближайшем городе (Новосибирск). Она скоро растопит лёд на реке, которая протекает в нашем селе (Скалушка, Чаус). Очень обрадовались весне собака ( ….), медвежонок ( ….), ёжик ( ….), девочка (….), мальчик (….).

Ребята, что вы можете сказать о словах, которые вы записывали в перфокарты?

Дети: Мы записывали собственные имена существительные.

Учитель: Что вы можете сказать о написании собственных имён существительных?

Дети: Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

Учитель: Какие группы имён существительных мы относим к именам собственным?

Дети: Географические названия, имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия книг, журналов, газет.

Учитель: Молодцы. Ребята, а как называются остальные имена существительные, которые напечатаны в перфокарте?

Дети: Эти слова называются нарицательными именами существительными.

Учитель: Что вы можете сказать о написании нарицательных именах существительных?

Дети: Нарицательные имена существительные пишутся с маленькой буквы.

Учитель: Правильно. Приведите пример нарицательного и собственного имени существительного.


Взаимопроверка. ( Просигнальте о результатах работы.)

Учитель: Оцените свою работу, закрасьте солнышко в определённый цвет.


Слайд 8.

Учитель: Ребята, Весна нас приглашает на необычную проталинку. Прочитайте, как она называется.

Дети: Она называется – проталинка ошибок.

Учитель: Почему она так названа, кто догадался?

Дети: В тексте допущены ошибки.


Задание 6.

Учитель: Ваша задача: выйти к доске, маркером исправить ошибки и назвать орфограмму.

Приход весны

Висна идёт. Зазеленели длинные серёжки берёс. Гудят шмили и пчёлы. Вьются и танцуют пёстрые мотыльки. На берёзах поют солови. Чюдо за чюдом дарит нам весна. Малчик петя с интересом наблюдает за весенними изменениями вприроде.

( Всего 10 ошибок)

У доски по очереди дети исправляют ошибки и называют орфограмму.


Учитель: В этом тексте нужно найти грамматическую основу в двух первых предложениях.

Работа у доски. Дети подчёркивают главные члены предложений.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы справились с этими заданиями. Но вы знаете, на этой полянке слова в предложениях всё время путаются и никак не хотят стоять на своих местах. Птички вам сейчас принесут конверты, в которых есть слова. Вам нужно составить из них предложения и приклеить на белый лист.

Задание 7. Работа в группе.



На, зеленеют, деревьях, листочки.

На, цветы. полянах, появились

Улице, бабочки. уже, На, порхают

осветило, Яркое, землю. солнышко


Составление предложений из слов.

Работы крепятся на доску.

Проверка групповой работы.

Учитель: Ребята, можно ли эти все вместе предложения назвать текстом? Докажите.

Дети: Все предложения стоят по порядку и объединены одной темой.


Учитель: Молодцы, ребята. Оцените свою работу в группе.

Учитель: Ребята, когда мы ждём перелётных птиц весной, что мы для них готовим?

Дети: Делаем скворечники.

Учитель: (вывешивает рисунок скворечника на доску) Ребята, скворечник у нас уже готов, но только этот скворечник необычный, а на нём что – то написано.

Дети: На нём написано: « Имя существительное».

Учитель: В этот скворечник мы заселим птичек, которые принесли на своих лапках ответы на вопросы об имени существительном. Слушайте внимательно вопрос, ищите птичку с ответом и заселяйте в скворечник.

- Что обозначает имя существительное? (предмет)

- На какие вопросы отвечает? (кто? что?)

- Как называются предметы, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые)

- Как называются предметы, отвечающие на вопрос что? (неодушевлённые)

- Если существительные называют имена, как они называются? (имена собственные).

- Все остальные существительные называются….(нарицательные)

- Какое число указывает на один предмет? (единственное)

- Какое число указывает на несколько предметов? (множественное)

Учитель: Молодцы, ребята. Вы на все вопросы правильно ответили и заселили птичек, которые прилетели к нам в гости.

VI. Рефлексия.

Учитель: Посмотрите на лист самооценки. Покажите его мне и нашим гостям.

-Закончи предложения.

Слайд 9.

Дети: Я выполнил…

Я похвалил бы себя за …

Я хотел чтобы …

VII. Итог урока.

Слайд 10.

Учитель: Ребята, что вам сегодня помогли повторить Весна со своими друзьями?

Дети: Мы повторили всё об имени существительном как части речи и признаках, которые относятся к имени существительному.

Учитель: Ребята, на нашей проталинке растут два кустика – кустик радости и кустик грусти. Если вам было интересно и всё понравилось, то приклейте цветочек на кустик радости, а если вы огорчались, то цветочек приклейте на кустик грусти.


Учитель:

Весна с друзьями не прощаются с нами, а говорят нам до свидания.

А я говорю вам большое спасибо за урок. Вы очень хорошо работали. Молодцы.


VIII. Домашнее задание.

Вам нужно на картинках – раскрасках узнать знакомые орфограммы, вставить буквы и раскрасить рисунок.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-130599
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх