Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Открытый урок по русскому языку "Закрепление имени прилагательного" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по русскому языку "Закрепление имени прилагательного" (9 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока русского языка в 8 классе.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка в 8 классе

ТЕМА УРОКА: Предложения с обращениями. Распространенное обращение. Пунктуация при обращении.

Тип урока: УГЛУБЛЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА на основе чтения            информационного текста

Форма урока: урок-исследование с использованием активных форм работы.

ТЕХНОЛОГИЯ: коллективное обучение с применением метапредметного подхода и ИКТ.

На уроке решались следующие задачи:

  1.  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

* ПОВТОРЕНИЕ СВЕДЕНИЙ ОБ ОБРАЩЕНИИ, ИЗВЕСТНЫХ УЧАЩИМСЯ ПО КУРСУ 5-7 КЛАССОВ;

* ИЗУЧЕНИЕ СТАТЬИ УЧЕБНИКА «ОБРАЩЕНИЕ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НЕМ», ВЫЯВЛЕНИЕ УЖЕ ИЗВЕСТНОГО И  НОВОГО  МАТЕРИАЛА;

* АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ОБРАЩЕНИЯМИ.

  1. РАЗВИВАЮЩИЕ:

* РАЗВИВАТЬ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТОВ;

* РАЗВИВАТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС,  ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ И ПУНКТУАЦИОННУЮ ЗОРКОСТЬ, УСТНУЮ И ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ.

 

  1. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

ВОСПИТЫВАТЬ  УМЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ ДРУГ ДРУГА, УВАЖАТЬ ДРУГОЕ МНЕНИЕ, А ТАКЖЕ УМЕНИЕ ВЕЖЛИВО.

Данный урок является первым по счету  в теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».  При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, незнание учебных и психологических особенностей незнакомых школьников, поверхностное знакомство детей с темой в 5-7 классах, ограниченное время занятия.

На уроке применялись такие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический, объяснительно – иллюстративный.

На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

На 1 этапе урока была  использована  техника «знающего незнания».  Проблемный  вопрос  помог при объяснении нового материала. Таким образом, на уроке были созданы условия для активизации деятельности учащихся.

При изучении нового материала были использованы: мультимедиа-проектор, таблица, схемы, работа с учебником. Для пробуждения интереса к изучению темы использовались различные приемы и методы: практический, словесно – наглядный, демонстрационный.

Виды речевой деятельности учащихся на уроке разнообразны: слушание, чтение, диалог, творческое письмо.

Закрепление нового материала было дано в форме творческих заданий.  Учебно–познавательная деятельность учащихся на уроке была организована в форме индивидуальной работы. За урок учащиеся получили положительные оценки.

Применение на уроке рабочего листа позволило сэкономить время на списывании предложений.

        Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке.

Проведение физминутки способствовало снятию усталости у учащихся.

На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение  с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке.

В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, тем самым направив учащихся на обратную связь.

 Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.

Метапредметный подход на уроке осуществлялся путём привлечения знаний учащихся из смежного предмета (литературы). При этом использовались четыре метапредмета: Проблема, знание, знак, задача.

Задачи урока реализованы, программные требования учтены.

Можно сделать вывод, что данная форма урока позволяет организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.



Выбранный для просмотра документ закрепление прилагательного в 9 кл.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка В 9 классе «Закрепление имени прилагательного» Учитель ру...
Приключения Алеши Поповича в сказочной стране
 Двадцать седьмое ноября. Классная работа.
Ой, что со мной?! Неужели я навсегда таким останусь?!!!! Придется тебе, Алеш...
Здравствуйте, Кощей Иванович. Помогите мне , пожалуйста… Здравствуй, здравст...
Здравствуйте! А я от братца вашего. Помогите мне, пожалуйста, а?.. Ты – мне,...
Добрый день, царица. Помогите мне найти того, кто сможет мне помочь? Поделом...
Здравствуй, батюшка царь и прекрасная девица. Мне сказали, что вы можете пом...
О, Балда! Помоги мне! Одна надежда на тебя! Не волнуйся, Алеша. Я тебе помог...
Так что же, Балда, сделать мне? А поиграй-ка ты с чертенком. Он большой охот...
Какое? солнце Какая? машина Какой? стул Какое? молоко Какие? цветы
ОЙ, кто это? Здравствуйте, бабушка. А у меня беда случилась. Да знаю я про т...
Так вот ты КАКОЙ, кот ученый! Помоги мне, пожалуйста, избавиться от ослиной...
 Наконец-то я на себя стал похож! Спасибо ребятам! Без них бы я не справился!!!
Сказка – ложь, Да в ней намек. Девятиклассникам УРОК! Всем спасибо!
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка В 9 классе «Закрепление имени прилагательного» Учитель ру
Описание слайда:

Урок русского языка В 9 классе «Закрепление имени прилагательного» Учитель русского языка МКОУ С(К)ОШИ VIII вида Г.Нерюнгри РС(Якутия) Третьякова С.И.

№ слайда 2 Приключения Алеши Поповича в сказочной стране
Описание слайда:

Приключения Алеши Поповича в сказочной стране

№ слайда 3  Двадцать седьмое ноября. Классная работа.
Описание слайда:

Двадцать седьмое ноября. Классная работа.

№ слайда 4 Ой, что со мной?! Неужели я навсегда таким останусь?!!!! Придется тебе, Алеш
Описание слайда:

Ой, что со мной?! Неужели я навсегда таким останусь?!!!! Придется тебе, Алеша, отправляться в путешествие по сказкам. Может там кто поможет?! Может, ребята мне помогут? Не помогло! Что же делать?!

№ слайда 5 Здравствуйте, Кощей Иванович. Помогите мне , пожалуйста… Здравствуй, здравст
Описание слайда:

Здравствуйте, Кощей Иванович. Помогите мне , пожалуйста… Здравствуй, здравствуй, Алеша. Выполни прежде мое задание Может и помогу потом… Ищи задание в яблочке наливном Я выполнил ваше задание, может поможете мне? Некогда мне! Проходи, проходи, Алеша, видишь я занят… Иди к сестрице моей…

№ слайда 6 Здравствуйте! А я от братца вашего. Помогите мне, пожалуйста, а?.. Ты – мне,
Описание слайда:

Здравствуйте! А я от братца вашего. Помогите мне, пожалуйста, а?.. Ты – мне, я – тебе! Испробуй грибочков вкусненьких… Ну что, вернулся, касатик? А нет у меня ничего, так что ступай себе по тропинке дальше…

№ слайда 7 Добрый день, царица. Помогите мне найти того, кто сможет мне помочь? Поделом
Описание слайда:

Добрый день, царица. Помогите мне найти того, кто сможет мне помочь? Поделом, видимо, тебе досталось, богатырь. Но есть у меня для тебя одно задание Спроси у зеркальца, что делать дальше! Собери слова в предложения и получишь сказку, герой которой поможет тебе

№ слайда 8 Здравствуй, батюшка царь и прекрасная девица. Мне сказали, что вы можете пом
Описание слайда:

Здравствуй, батюшка царь и прекрасная девица. Мне сказали, что вы можете помочь. Здравствуй, богатырь русский. Мы подскажем тебе, что делать, если выполнишь наше задание! Отгадай загадку золотого петушка! Задание выполнено! Нам некогда с тобой возиться. Иди дальше, к Балде, он всем помогает

№ слайда 9 О, Балда! Помоги мне! Одна надежда на тебя! Не волнуйся, Алеша. Я тебе помог
Описание слайда:

О, Балда! Помоги мне! Одна надежда на тебя! Не волнуйся, Алеша. Я тебе помогу. Но прежде – отдохни с дорожки!

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Так что же, Балда, сделать мне? А поиграй-ка ты с чертенком. Он большой охот
Описание слайда:

Так что же, Балда, сделать мне? А поиграй-ка ты с чертенком. Он большой охотник до этого!!!

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Какое? солнце Какая? машина Какой? стул Какое? молоко Какие? цветы
Описание слайда:

Какое? солнце Какая? машина Какой? стул Какое? молоко Какие? цветы

№ слайда 14 ОЙ, кто это? Здравствуйте, бабушка. А у меня беда случилась. Да знаю я про т
Описание слайда:

ОЙ, кто это? Здравствуйте, бабушка. А у меня беда случилась. Да знаю я про твои страдания. Сам виноват, учиться надо было! Спроси у золотой рыбки, она-то точно должна знать! Иди прямо…и не оглядывайся!

№ слайда 15 Так вот ты КАКОЙ, кот ученый! Помоги мне, пожалуйста, избавиться от ослиной
Описание слайда:

Так вот ты КАКОЙ, кот ученый! Помоги мне, пожалуйста, избавиться от ослиной шкуры Что ж, ты прошел все испытания! Отгадай мою последнюю загадку и увидишь, что будет ОЙ, ЧТО ЭТО СО МНОЙ!!!

№ слайда 16  Наконец-то я на себя стал похож! Спасибо ребятам! Без них бы я не справился!!!
Описание слайда:

Наконец-то я на себя стал похож! Спасибо ребятам! Без них бы я не справился!!!

№ слайда 17 Сказка – ложь, Да в ней намек. Девятиклассникам УРОК! Всем спасибо!
Описание слайда:

Сказка – ложь, Да в ней намек. Девятиклассникам УРОК! Всем спасибо!

Выбранный для просмотра документ закрепление прилагательного.doc

библиотека
материалов

МКОУ С(К)ОШИ VIII вида

г.Нерюнгри














План-конспект урока по русскому языку

с применением ИКТ в 9 классе


Тема урока:


«Закрепление имени прилагательного»


продолжительность урока: 40 мин.


















Урок разработала:

учитель русского языка

С.И.Третьякова








г. Нерюнгри

2012-2013 уч. г

План-конспект урока русского языка в 9 классе

с применением средств ИКТ


Тема урока: «Закрепление имени прилагательного»

Тип урока: урок-сказка.

Цель урока: закрепление изученного материала по теме: «Имя прилагательное».

Задачи урока:

  1. Закрепить   и   систематизировать   знания   об   имени   прилагательном.

  2. Формировать орфографическую зоркость.

  3. Развивать   речь,    внимание,    умение   сравнивать,   классифицировать, обобщать.

  4. Развивать коммуникативные навыки через работу в группах, индивидуально, оценку и самооценку деятельности.

Оборудование урока:

  • АРМ учителя, проекционный аппарат, интерактивная доска

  • Слова-карточки, текст сказки «О рыбаке и рыбке»

  • Презентация «Закрепление имени прилагательного»

Аннотация: Данная работа направлена на закрепление и систематизацию знаний об имени прилагательном в 9 классе коррекционной школы VIII вида. Форма урока нетрадиционная: урок-сказка, что позволяет стимулировать умственную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету, наблюдательность, воссоздающее воображение, способность к сопереживанию, эмоциональную и образную память, чувство юмора, рождать умение удивляться, видеть в обычном необычное; и вместе с тем реализовывать цели и задачи урока: формировать орфографическую зоркость, развивать речь, внимание, умение сравнивать, классифицировать, обобщать; развивать коммуникативные навыки через работу в группах, индивидуально, оценку и самооценку деятельности.

Практическая реализация: Семинар «Индивидуализация обучения в коррекционной школе VIII вида»на базе МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г.Нерюнгри 27.11.2012г. Все присутствующие выразили огромную благодарность за предоставленный опыт работы с интерактивной доской, разработку и практическое использование презентаций на уроке русского языка. Отметили активную работу и постоянный интерес учащихся на протяжении всего занятия; оптимальность структуры урока, педагогическая целесообразность выбранных форм и методов обучения, грамотное распределение учителем заданий по уровню сложности, дифференцированный подход. «Ярко, красочно, неординарно».


сокращения: - smart – интерактивная доска

-слайд-презентация

Ход урока

    1. Орг.момент.

    2. Определение темы урока

- Сегодня мы отправляемся с вами в сказочную страну вместе с русским богатырем Алешей Поповичем. Казалось бы, все у него получается: и Тугарина победил, и страну от шамаханской царицы помог освободить. Но никак у Алеши не получается справиться с русским языком, ну не любитель он учиться. (слайд 1)

И вот в один прекрасный день он был наказан за своё отношение к знаниям и был превращён… в осла. (слайд 2)

- Давайте поможем Алеше исправить ошибки.

Орфографическая 5-тиминутка: ребята исправляют ошибки в словах на доске, подбирая проверочные.

- Слова, какой части речи встретились в задании? (Имя прилагательное)

- Что обозначает имя прилагательное?

(признак предмета)

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

(Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Можно ли утверждать, что имя прилагательное уточняет, характеризует, оценивает имена существительные, придаёт предмету яркость, выразительность и точность?

(да) (smart 1)

- Так, какая же тема нашего сказочного путешествия?

(имя прилагательное)

- Итак, сегодня нам предстоит во время путешествия повторить и закрепить все наши знания об имени прилагательном. Запишем число, классная работа… (smart 1)

    1. Основная часть.

- Алеше нашей подсказки оказалось недостаточно, и на помощь ему пришел великий русский поэт и писатель, знаток русского языка …А.С.Пушкин, который отправил богатыря искать помощи у своих героев сказок.

(слайд 3)

- И первый кого он встретил, оказался кто? (Кощей Бессмертный)

- В каком произведении Пушкина он упоминается? (поэма «Руслан и Людмила», Лукоморье)

Диалог героев на слайде.

Задание Кощея: распределить слова на группы по частям речи. (smart 2)

Дети по очереди выходят к доске и распределяют слова на группы, объясняя свой выбор.

(слайд 3)

- И пошел Алеша дальше, а навстречу ему… Баба Яга

(слайд 4)

Диалог героев на слайде.

Задание Бабы Яги: составить смысловые словосочетания сущ+прил (smart 3) и записать их в тетрадь вместе с вопросами, определяя и подписывая род и число.

Медведь (какой?) косолапый – м.р., ед.ч.

Воробей (какой?) маленький – м.р., ед.ч.

Заяц (какой?) трусливый – м.р., ед.ч.

Лисица (какая?) хитрая – ж.р., ед.ч.

Сорока (какая?) пестрая – ж.р., ед.ч.

Солнце (какое?) яркое – ср.р., ед.ч.

- От чего зависит род и число прилагательного? (от существительного)

(слайд 4)

- Пришлось нашему Алеше идти дальше. И встретил на пути он мачеху с волшебным зеркальцем, которое всегда правдиво отвечало на вопрос: «Я ль на свете всех милее, всех

румяней и белее?». Из какой сказки этот персонаж? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»).

(слайд 5)

Диалог героев на слайде.

Задание зеркальца: собрать слова в предложения. Каждому ученику выдаются слова, из которых нужно составить и записать предложение. Найти и подчеркнуть в нем волнистой линией прилагательные. (приложение 1)

Дети зачитывают получившийся текст:

«1. Жил-был славный царь Дадон. 2. Петушок мой золотой будет верный сторож твой. 3. Шамаханская царица тихо встретила царя. 4. И с девицей молодой царь отправился домой. 5. Вдруг раздался легкий звон.»

- Какие прилагательные встретились в предложениях? Назовите их.

- Строки из какой сказки Пушкина получились? («Сказка о золотом петушке»)

- Как вы думаете, какой герой из этой сказки подскажет Алеше дальнейший путь? Давайте посмотрим…Это царь и шамаханская царица.

(слайд 6)

Диалог героев на слайде.

Зhello_html_m3bb1ae81.gifадание петушка: образовать прилагательные из существительных с помощью суффикса –н-. Записать пары слов в тетрадь, выделить суффикс и корень прилагательных. (smart 4)

Лhello_html_64ce6e17.gifес – лесной

Гhello_html_m3bb1ae81.gifhello_html_cf1f9a3.gifhello_html_16bc7c11.gifрусть – грустный

Сhello_html_m3bb1ae81.gifнег – снежный

Вhello_html_m3bb1ae81.gifhello_html_4c749424.gifода – водный

Мhello_html_m3bb1ae81.gifhello_html_41b5b7d2.gifороз – морозный

Оhello_html_m416ceb36.gifhello_html_m61badded.gifсень - осенний

- В каких случаях в прилагательном получается –нн-? (-н- из корня+-н- суффикс)

- Вернемся к нашему путешественнику.

(слайд 6)

Диалог героев на слайде.

- И пошел Алеша дальше, нашел Балду. Из какой он сказки? («Сказка о попе и работнике его Балде»)

(слайд 7)

Физминутка для глаз.

(слайд 8, 9, 10)

Задание от чертенка: дидактическая игра «Отгадай, кто это?» (по существенным признакам ребята отгадывают задуманный предмет: один ученик становится спиной к доске, на которой изображен некий предмет; по называемым признакам он должен отгадать этот предмет)

(слайд 11)

- Мы с вами заигрались и забыли про бедного Алешу Поповича. Кто же все-таки ему поможет?

(слайд 12)

- Кто это, ребята, и из какой сказки? (старуха из сказки «О рыбаке и рыбке»)

Задание рыбки: найти спрятанные в кроссворде слова из сказки. Выбрать из текста сказки подходящие этим словам прилагательные. Записать словосочетания в тетрадь в Именительном падеже. Выделить окончания в вопросах и в прилагательных.

(приложение 2)

Трава (какая?) морская

Рыбка (какая?) золотая

Землянка (какая?) ветхая

Море (какое?) синее

Откуп (какой?) дорогой

- Как вы понимаете слова «землянка», «откуп»?

- В толковом словаре Ожегова дается такое определение: «Землянка – это крытое углубление в земле, вырытое для жилья », «Откуп – это предоставляемое государством (за денежный взнос в казну) исключительное право на пользование чем-нибудь, на получение каких-нибудь доходов или на продажу каких-нибудь товаров» (smart 5)

- Какую закономерность мы видим, выделяя окончания вопросов и прилагательных? (какое окончание в вопросе, такое будет и в прилагательном) (smart 5)

- Побрел Алеша дальше, не оглядывался, и оказался перед могучим дубом, по котором у прохаживался…кот. Откуда он, с какого произведения Пушкина? (поэма «Руслан и Людмила», Лукоморье)

(слайд 13), (smart 6)

Загадки кота:

Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет,
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!

    1. Подведение итогов урока.

- Решил Алеша загадки и, о чудо, превратился, как вы думаете в кого? В прекрасного царевича? Нет. Он превратился в самого себя и очень этому обрадовался.

- А как вы думаете, почему произошло превращение?

- Конечно, если бы не ваша помощь, Алеше никогда бы не справиться с заданиями. Поэтому все за урок получают «отлично».

- Что сегодня понравилось вам на уроке?

- Были ли какие–либо трудности при выполнении заданий?

- Хотелось ли вам еще отправиться в сказочное путешествие?

- Попрощайтесь с нашими гостями!






















Приложение 1


Слова-карточки


Предложения разрезаются на слова и раздаются каждому ученику по предложению. Дети собирают из слов предложения, записывают их в тетрадь. Находят и подчеркивают прилагательные, встретившиеся в их предложениях.

1. Жил-был славный царь Дадон.

2. Петушок мой золотой будет верный сторож твой.

3. Шамаханская царица тихо встретила царя.

4. И с девицей молодой царь отправился домой.

5. Вдруг раздался легкий звон.











































Приложение 2


Отрывок из сказки А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"


Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод -
Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод -
Пришёл невод с одною рыбкой,
С не простою рыбкой — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь».



7


Выбранный для просмотра документ схема самоанализа урока.docx

библиотека
материалов

Карта-схема для самоанализа урока

Школа __________ класс _________ предмет ______________ Ф.И.О.учителя __________________

Тема урока __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Вопросы для самоанализа

Примерный план самоанализа

1.

Место данного урока в системе уроков. Тип урока.

Тип урока:

1)       усвоение новых знаний;

2)       формирование ключевых компетенций (умений и навыков);

3)       обобщение и систематизация ЗУНов;

4)       комбинированный.

2.

Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации.

Образовательные задачи: усвоение понятий, законов, теорий, идей, формирование специальных умений и навыков.

Воспитательные задачи: формирование мировоззрения, идейно-политическое, физическое воспитание.

Задачи развития мышления, речи: умение выделять главное, сравнивать, обобщать.

Задачи развития воли: целеустремлённость, выдержка, самообладание, сопереживание.

Задачи развития когнитивных способностей (познавательных интересов и способностей).

3.

Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников.

Отношение к учёбе, активность, работоспособность, навыки учебно-познавательной деятельности, специальные и общеучебные умения, интерес к предмету, трудности в работе с данным классом.

4.

Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности.

Этапы урока:

1)       тема, цели урока;

2)       проверка ЗУНов, дом. задания;

3)       изучение нового материала;

4)       обобщение и систематизация знаний; закрепление;

5)       проверка усвоения материала;

6)       итоги урока;

7)       домашнее задание.

5.

Оценка содержания каждого этапа урока.

Укажите главное, существенно необходимое для решения намеченных задач урока, соответствие содержания требованиям программы, реализацию в содержании урока принципов научности, систематичности и последовательности, доступности, связи обучения с жизнью.

6.

Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность.

Укажите формы работы (общеклассные, групповые, индивидуальные), используемые на каждом этапе урока. Индивидуальный, дифференцированный подход к учащимся. Обоснуйте избранные вами комплексы методов:

1)       словесные – рассказ, беседа, объяснение, лекция;

2)       наглядные – иллюстрация, демонстрация;

3)       практические – опыты, упражнения, трудовые задания;

4)       индуктивные и дедуктивные;

5)       репродуктивные или поисковые;

6)       методы самостоятельной работы;

7)       методы стимулирования – познавательные игры, создание ситуации успеха, поощрение и т.д.;

8)       методы контроля и самоконтроля – устного, письменного.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров247
Номер материала ДВ-351676
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх