Открытый урок по русской литературе на тему: Блудный сын

Раздел плана: 1 Притчи и легенды в литературе				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 7 Я1	Количество присутствующих:                   , отсутствующих:
Тема урока	Притча о блудном сыне
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке	7. ПО1. Понимание терминов 7. ПО2  Понимание художественного  произведения 7. ПО3  Чтение наизусть и цитирование 7. ПО6  Ответы на вопросы
Цели урока	Ученики смогут: - 7. ПО 1.   понимать термин:  притча. - 7. ПО 2.   понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию - 7. ПО 3. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа-персонажа - 7. ПО 6. давать аргументированный ответ на проблемный вопрос
Критерии успеха	Ученик достиг цели, если: 1.      Составляет определение термина: притча, отбирая нужные ключевые слова. 2.      Объсяняет значение слова «блудный». 3.      Отвечает на вопросы по определённой части притчи. 4.      Характеризует героев и их поступки, выражая своё мнение. 5.      В качестве доказательств использует цитаты из текста 6.      Определяет сюжетную линию, элементы композиции.
Привитие ценностей	Привитие ценностей осуществляется посредством обсуждения темы, чтения текстов и через групповую и парную формы работы. Навыки межличностного общения при работе в группах Формирование общечеловеческих и культурных ценностей: толерантность, терпимость к чужому мнению. Умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать своё мнение, подтверждая их текстом.
Межпредметные связи	Русский язык, История, Изобразительное искусство
Навыки использования ИКТ	ИКТ используются для просмотра слайдов
Предварительные знания	На данном уроке учащиеся повторят и закрепят знания и умения анализировать текст, определять тему и идею произведения, выражать своё мнение.
Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало 1 урока 5 мин. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Создание коллаборативной среды (по усмотрению учителя) Учитель  совместно с учащимися определит цели урока/ЦО и ожидаемые результаты Деление на группы по пазлам слов: притча, мораль, блудный, прощение, Середина 1 урока 30 мин. Г                     Автобусная остановка 1 остановка Составьте определение жанра ПРИТЧА. Выберите из предложенного списка то, что может быть составляющей притчи. 2 остановка Поясните значение слова «блудный» 3 остановка Дайте характеристику героям «Притчи о блудном сыне»  и их действиям. Цитирование текста приветствуется.   Какова мораль вашей части притчи? Вопросы для 1 группы:  -  С чего начинаются события в притче?  -  Почему отец разрешает сыну покинуть дом? Вопросы для 2 группы: - Что пережил отец, когда младший сын ушёл со своей частью наследства? -  Как сыну жилось на чужбине? Вопросы для 3 группы: -  Как вы считаете, правильно ли поступил юноша, уйдя из дома? - Как, по-вашему, должен был поступить отец? Вопросы для 4 группы: - Как вы думаете, с какой мыслью возвращается сын домой? - Как вы думаете, сын по-настоящему глубоко осознал свою вину? Вопросы для 5 группы: - Прощает ли отец сына? Подтвердите словами из текста. - Как ко всему происходящему относится брат и почему?             4 остановка Определите сюжетную линию, выделяя элементы  композиции. 5 остановка Составьте синквейн к слову «ПРИТЧА»      Ф наблюдение Учащиеся сравнивают свои работы, обсуждают в группе, дополняют свою работу и выбирают самую лучшую  работу Критерии оценивания Ученик достиг цели, если: 1.Составляет определение термина притча, отбирая нужные ключевые слова. 2.Объсяняет значение слова «блудный». 3.Отвечает на вопросы по определённой части притчи. 4.Характеризует героев и их поступки. 5.Определяет сюжетную линию, элементы композиции. Ф наблюдение, взаимооценивание К/И  Стратегия «Уголки» - Стоило ли прощать младшего сына? - Правильно ли поступил отец? Ф наблюдение, комментарий одноклассника  На основе ответов  по ФО и стратегии «Уголки» совместное определение темы и идеи притчи.       И/К - Почему  тема возвращения блудного сына привлекала художников? Кто из художников обращался к этой теме? - Давайте посмотрим картину Рембрандта. Анализируем:  - Как художник изобразил  момент встречи? - Скажите, а почему художник именно так увидел эту встречу? - Передал ли художник истинный смысл притчи? Истинный смысл в том, что прощающий испытывает радость и прощённый тоже испытывает радость, потому что между ними восстанавливаются утраченные взаимоотношения. Идея родительского покровительства, мудрой опеки была в основе системы классического воспитания, которое обеспечивало крепкую духовную связь между родителями и детьми. Сегодня многие пытаются усвоить западный стиль воспитания: раннюю самостоятельность, вседозволенность, легкое и бездумное свержение авторитетов. Хотите быть взрослыми, поступайте ответственно! Но не забывайте родителей, которые подарили вам жизнь. http://liturok.in.ua/intgkurs/6class/uroki6/19-urok-11-pritcha-o-bludnom-syne.html Урок: Притча о блудном сыне http://vilingstore.net/Antikvariat-i-predmety-iskusstva-c11/Rembrandt-Harmens-van-Reyn--Vozvrashhenie-bludnogo-syna-i91707 Тема: История блудного сына Идея: Никогда не поздно признавать свои ошибки, покаяться в грехах, вернуться на путь истинный и получить прощение. . Рембрандт «Возвращение блудного сына» http://5sec.info/kartiny/kartina-rembrandt-vozvrashhenie-bludnogo-syna/ Конец 1 урока 5 мин. Рефлексия «Понимание» Одно из основных умений человека, которого мы называем общительным, заключается в способности читать мысли и чувства другого человека по глазам, по выражению лица, по позе и т.п. В какой степени эти способности развиты у вас? Среди членов группы (можно соседа по парте) выберите человека, чье состояние и мысли вы будете угадывать. - Какие мысли возникли у вашего соседа по парте после знакомства с притчей? Как он понял заповедь притчи: «Почитай родителей своих»? Д/з:  нарисуйте сцены из притчи, которые  понравились, напишите  эссе на тему «Размышления над  картиной «Возвращение блудного сына» - на выбор.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?