Конспект урока литературы в 9 классе
Тема: «Печорин в системе женских образов».
Цель
урока: создание условий для раскрытия образа Печорина,
найти причины трагедии его судьбы, проанализировать женские образы романа.
Январь 2018
Задачи:
·
Образовательная: выяснить
с учащимися композиционную роль женских образов в романе «Герой нашего
времени»;
·
Развивающая:
систематизировать и расширить знания о главном герое Печорине;
·
Воспитательная:
воспитывать любовь к творчеству М.Ю.Лермонтова, к его умению давать
нравственную характеристику героям;
Тип
урока: урок
изучения нового материала
Модули,
используемые на уроке: новые подходы в преподавании и обучении,
использование ИКТ в преподавании и обучении, учёт возрастных особенностей,
работа с одарёнными учащимися, оценивание для обучения и оценивание обучения,
обучение критическому мышлению, управление и лидерство в обучении.
Форма
проведения: групповая,
фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
интерактивная
доска, презентация, метод деления на группы «Мозаика», тексты повестей, рабочий
лист, таблица с правилами работы в группах, цветы
Ход урока:
1. Орг. Момент.
Создание коллоборативной среды. Психологический настрой.
Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
-Здравствуйте скажем мы нашим гостям!
Здоровья желаем всем и всему!
Учитель зажигает свечу.
- Посмотрите на
свечу и подумайте о чём-нибудь светлом. Пусть этот лёгкий, спокойный и
таинственный огонь свечи очистит наши души от обид, злобы, жадности и поможет
всем нам сегодня обрести спокойствие и веру в себя и тех, кто рядом, поможет
каждому стать красивым душой.
Какие мысли
рождает в вас пламя свечи?
Дорогие, ребята!
Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными
чувствами. Мы с вами продолжаем работу над романом М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени».
2. Стадия вызова.
Метод деления «Мозаика». Деление на 3 группы по имени главной
героини «Бэла», «Мери», «Вера».
Сегодня на уроке мы будем работать в
группах и для более слаженной и продуктивной работы давайте вспомним правила
поведения при такой форме занятия: дисциплина, уважение друг к другу, уметь
слушать одноклассников.
Подводим к теме:
Итак, мы продолжим изучение необыкновенно
уникального романа М. Лермонтова «Герой нашего времени» На прошлом занятии
мы анализировали взаимоотношения Печорина с Максим Максимычем, с Вернером, с
Грушницким. И пришли к выводу, что Печорин не умеет ценить дружбу, она
разбивается о холодный рассудок Печорина, он не умеет дружить с людьми,
понимать их, сочувствовать, считая их чувства слабостью.
Составьте пазлы картинки, Переверните картинку и прочитайте
отрывок. Назовите имя героини и название повести.
- А теперь сформулируйте тему урока, связав слово «женские
образы» с главным героем романа.
- Записываем в тетрадь число, тему урока: Печорин в системе
женских образов. Какие поставим задачи на урок?
Какую роль играют женские образы в романе,
для чего мы будем анализировать женские образы?
(Именно женские образы
играют большую роль в романе: позволяют более глубоко раскрыть характер
Печорина, его внутренний мир, а также его отношение к любви.)
О женских образах 19 столетия принято
говорить «пленительные». И это правда. Женщина – это источник радости, силы и
вдохновения. М.Ю.Лермонтов писал: «И ненавидим мы, и любим мы случайно, ничем
не жертвуя ни злобе, ни любви, и царствует в душе какой-то холод тайный, когда
огонь кипит в крови».
Запись: Лермонтов проводит
своего героя через испытание любовью, так как это высшая человеческая ценность.
Как каждый женский образ выявляет существенные черты образа Печорина
и какую выполняет роль?
Проблемный вопрос на урок: способен ли
Печорин на настоящую любовь? К этому вопросу мы с вами вернёмся в конце урока.
А сейчас давайте мы посмотрим на него
глазами женщин. Каждая из них расскажет о нем по – своему. Что они скажут
о нем, в чем трагедия каждой ситуации? Попытаемся найти причины не
сложившихся отношений.
Работа в группах) Подбор каждой
группой эпиграфа, соответствующего предложенной работе.
Задание 1:
1-
ая группа. Печорин и Бэла.
???эпиграф и почему
1)Составьте и зачитайте монолог
Белы, в котором бы выразилось её отношение к Печорину.
2) Сделайте вывод: какой он, Печорин, в
ваших глазах после такой ситуации. Какие качества Печорина погубили в
духовном плане Бэлу?
Вывод: Человек не
игрушка. Его нельзя взять, отдать. Вспоминаются слова Экзюпери, который
говорил о том, что мы в ответе за тех, кого приручили. В Печорине
говорило его эгоистическое начало, потребительское отношение к Бэлле. Сначала
она вызвала его интерес тем, что отличалась от светских девушек отсутствием
кокетства, корысти, лицемерия. Но потом, удовлетворив свое любопытство, Печорин
потерял к девушке интерес. Это и привело к трагедии.)
2 группа. Печорин и княжна Мери.
???эпиграф и почему
1)
Составить
и зачитать монолог Мери, в котором бы выразилось её отношение к Печорину.
2)
Если в ситуации с Бэлой Печорин ведет себя как эгоист, то как он
меняется в отношениях с Мэри?
Вывод: да, он ведет
себя искренно, но самое страшное, что Мэри была лишь экспериментом для
Печорина. Она оказалась героиней его спектакля, который он поставил, чтобы потешить
свою душу/
Последним портретом является
портрет Веры.
3 группа. Печорин и Вера.
???эпиграф и почему
1) Составьте монолог Веры,
в котором бы выразилось её отношение к Печорину.
2) Сделайте вывод: как этот эпизод
характеризует Печорина , любит ли он её?
Вывод: Он боится
её потерять Веру, она становится для него дороже жизни. Холодный рассудок и
взгляд на себя со стороны вытесняют искренний душевный порыв.
- Перед нами портреты Варвары Лопухиной и
Марии Щербатовой, какую роль играли эти женщины в судьбе М.Ю.Лермонтова? На
этот вопрос ответит ученик нашего класса, который провел небольшое
исследование.
Исследование ученика.
Вера, возлюбленная Печорина, за которой
после дуэли с Грушницким, он бросается в погоню, появляется еще в первом,
незавершенном романе Лермонтова - «Княгиня Лиговская». Ее прототипом стала
возлюбленная Лермонтова Варвара Лопухина. Известно несколько портретов
Лопухиной, сделанных поэтом, в том числе один почти иконописный - со
скрещенными на груди руками, в позе Богоматери «Умиление». В «Княгине
Лиговской» история любви Жоржа Печорина не во всем, но во многом повторяет
историю любви Лермонтова к Лопухиной. «Герой нашего времени» продолжает
сюжетные линии этого незавершенного лермонтовского романа. Даже родинка на щеке
княгини Веры перекочевала со лба Варвары Лопухиной.
Образ княжны Мери рожден петербургским романом Лермонтова с прелестной вдовой
княгиней Марией Алексеевной Щербатовой зимой 1839 г., когда Лермонтов работал
над «Героем нашего времени». Лермонтов вел себя странно: он бывал у Щербатовой,
добивался ее любви, как вдруг их связь оборвалась по воле Лермонтова.
Современники обращали внимание на точные совпадения ситуаций романа и жизни.
Княжна Мери не понимает, почему Печорин не делает ей предложения, если он
стрелялся из-за нее с Грушницким. Лермонтов стрелялся с Барантом, по мнению
света, а также и княгини Щербатовой, отстаивая ее честь. Печорин задает себе
вопрос: мог бы он_обрести тихую семейную пристань и отвечает на него
отрицательно. Очень вероятно, что и Лермонтов задавался тем же вопросом:
«...отчего я не хотел ступить на этот путь, открытый мне судьбою, где меня
ожидали тихие радости и спокойствие душевное?»
И отвечал себе так же, как его герой:
«Нет! я бы не ужился с этой долею! Я, как матрос, рожденный и выросший на
палубе разбойничьего брига; его душа сжилась с бурями и битвами, и, выброшенный
на берег, он скучает и томится».
Печорин, любимый двумя женщинами: Верой и княжной Мери, - несомненно, похож на
Лермонтова.
Задание 2. Заполните таблицу, поработав с текстом
романа.
Характеристика героинь
|
Бэла
|
Мери
|
Вера
|
Социальная
принадлежность
|
свободолюбивая дева гор, воспитанная в строгих
традициях.
- черкешенка
|
светская девушка, обладающая красотой молодостью манерами, не
испорченная внимаем мужчин.
|
какая-то дама из новоприезжих,
родственница княгини по мужу
в романе отсутствует рассказ о
ее психологических и культурных связях с ее средой и обществом: она вся
раскрывается перед нами только со стороны своего чувства к Печорину.
|
Описание
внешности
|
И точно, она была хороша:
высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали нам в
душу.
сидит в углу, закутавшись в
покрывало, не говорит и не смотрит: пуглива, как дикая серна.
наряжал ее, как куколку, холил
и лелеял; и она у нас так похорошела, что чудо; с лица и с рук сошел загар,
румянец разыгрался на щеках... Уж какая, бывало, веселая
|
Прехорошенькая, У нее такие
бархатные глаза, нижние и верхние ресницы так длинны, что лучи солнца не
отражаются в ее зрачках. Я люблю эти глаза без блеска: они так мягки, они
будто бы тебя гладят
читала Байрона по-английски и
знает алгебру
|
очень хорошенькая, но очень,
кажется, больная... Не встретили ль вы ее у колодца? — она среднего роста,
блондинка, с правильными чертами, цвет лица чахоточный, а на правой щеке
черная родинка; ее лицо меня поразило своей выразительностью.
Ничего не известно ни об образе
жизни Веры, ни о её отношениях с людьми, ни о ее умственном кругозоре, мы не
слышим ее разговоров ни с кем, кроме Печорина
|
Как
развивались отношения с Печориным
|
Я нанял нашу духанщицу: она
знает по-татарски, будет ходить за нею и приучит ее к мысли, что она моя,
потому что она никому не будет принадлежать, кроме меня
каждый день дарил ей
что-нибудь: первые дни она молча гордо отталкивала подарки,
учился по-татарски, и она
начинала понимать по-нашему. Мало-помалу она приучилась на него смотреть,
сначала исподлобья, искоса, и все грустила, напевала свои песни вполголоса,
она стала ласковее, доверчивее
—
оделся по-черкесски, вооружился
и вошел к ней. «Бэла! — сказал он, — ты знаешь, как я тебя люблю. Я решился
тебя увезти, думая, что ты, когда узнаешь меня, полюбишь; я ошибся: прощай!
оставайся полной хозяйкой всего, что я имею; если хочешь, вернись к отцу, —
ты свободна. Я виноват перед тобой и должен наказать себя; прощай, я еду —
куда? почему я знаю? Авось недолго буду гоняться за пулей или ударом шашки;
тогда вспомни обо мне и прости меня»
она вскочила, зарыдала и
бросилась ему на шею.
|
об развязке этой комедии мы
похлопочем. Явно судьба заботится о том, чтоб мне не было скучно.
Уже ненавидит, не стараюсь
познакомиться с нею.
|
узнаю в вашем портрете одну
женщину, которую любил в старину...
С тех пор как мы знаем друг
друга, ты ничего мне не дал, кроме страданий..
Ревнует к Мери
Она не заставляла меня клясться
в верности, не спрашивала, любил ли я других с тех пор, как мы расстались...
Она вверилась мне снова с прежней беспечностью, — я ее не обману; она
единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть. Я знаю, мы
скоро разлучимся опять и, может быть, на веки: оба пойдем разными путями до
гроба; но воспоминание о ней останется неприкосновенным в душе моей; я ей это
повторял всегда и она мне верит, хотя говорит противное.
она – образ самой любви,
беззаветной, самозабвенной, не знающей границ, переступившей через запреты
среды, ничего не теряющей от сознания недостатков и пороков
возлюбленного". она понимала его, принимала таким как есть, ничего не
пыталась в нем менять Жертвовала ради него
|
Качества
Печорина по отношению к каждой из героинь
|
эгоист
|
Честность (признался что не
любит)
|
Боялся ее потерять
|
Финал рассказа
|
Трагическая смерть
|
принимает это известие стойко и
находит в себе силы сказать Печорину на прощание: "Я вас
ненавижу!", хотя по-прежнему его любит
|
Вера единственная любовь
Печорина, приходит к нему слишком поздно, когда он теряет ее навсегда. И в этом
трагедия Печорина. Также трагедия в том, что Печорин даже ради
Веры не готов жертвовать своей свободой
|
Беседа:
-
Почему по замыслу автора Бэла умирает?
-
А как бы вы поступили на месте Печорина?
- Какие слова вы бы подобрали, чтобы
описать душевное состояние Мэри, когда она узнает, что Печорин не влюблен в
нее, что это психологическая игра.
- Какой эпизод в тексте говорит о том, что он остро
нуждался в Вере. Испытал боль от того, что боялся ее потерять? Давайте
посмотрим фрагмент фильма. Как выдумаете Печорин любил Веру?-женщины любили
его, он их?- чего не хватало ему для того, чтобы стать действительно счастливым
человеком?
- Чего не хватало ему для того, чтобы
стать действительно счастливым человеком?
Просмотр ролика (3мин)
- Размышляя над извечным вопросом, что
такое счастье, какой ответ предлагает герой? (« А что такое счастье?
Насыщенная гордость?»)
- К чему может привести гордость,
отсутствие друзей и любимого человека?
(Конечно же, к одиночеству. Печорин
представляется нам не просто героем своего времени, а трагическим героем».)
Решение проблемного вопроса. Способен ли Печорин на настоящую
любовь?
Вывод: для любви надо жертвовать чем – то. Мало
быть любимым, надо самому любить. Печорин не готов к этому. В этом виноват
характер, воспитание, влияние общества, цинизм. В этом большая человеческая
трагедия.
Печорин полон противоречий. Мы видим, что в нём соединились два
мира, два человека. «Во мне два человека: один живёт в полном смысле этого
слова, другой мыслит и судит его». «У меня врождённая страсть противоречить;
целая моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или
рассудку».)
Подведение итогов.
Итак, все женские
персонажи романа играют важную роль: с их помощью Лермонтов показывает, что
Печорин одинок в любой среде, он не может найти успокоения даже в таком
глубоком чувстве, как любовь. Женщины, к какому бы кругу ни принадлежали, лишь
на мгновение могут увлечь его, но полностью отдаться этому чувству он не может,
и в этом - его трагедия.
У поэта Юрия Левитанского есть
замечательное стихотворение, очень уместное, на мой взгляд, к теме нашего
разговора:
Каждый выбирает
для себя
Женщину,
религию, дорогу.
Дьяволу служить
или Пророку –
Каждый выбирает
для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви
и для молитвы,
Шпагу для
дуэли, меч для битвы.
Каждый выбирает
по себе
Домашнее задание: Написать сочинение «Способен ли Печорин
на настоящую любовь?»
Рефлексия.
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
Самооценка.
«Моя самооценка»
Был я активен на уроке? Мои ответы были оригинальными? Я принимал участие в
анализе произведения? Конспектировал таблицу?
Приложение.
Задание
№ 1. Выберите одно из высказываний в качестве эпиграфа к вашей работе,
объясните ваш выбор.
«И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови».
«Дума» М.
Ю. Лермонтов
"Сильная потребность любви часто принимается за самую
любовь, если представится предмет, на который она может устремиться;
препятствия превращают её в страсть, а удовлетворение уничтожает. Любовь…. была
для Печорина полным бокалом сладкого напитка, который он и выпил зараз, не
оставив в нём ни капли; а душа его требовала не бокала, а океана, из которого
можно ежеминутно черпать, не уменьшая его…".
В. Г. Белинский
«Романа не начав, я знал уже развязку,
И для других сердец твердил слова любви, как няня сказку.
И тяжко стало мне, и скучно жить!»
«Маскарад» М. Ю. Лермонтов
«А ведь есть необъятное наслаждение в
обладании молодой, едва распустившейся души! Она, как
цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу
первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту
и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось
кто-нибудь поднимет!»
М.Лермонтов
«Честолюбие есть не что иное как жажда власти, а первое мое
удовольствие - подчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе
чувство любви, преданности и страха - не есть ли первый признак и величайшее
торжество власти?»
М.Лермонтов
1- ая группа. Печорин и Бэла.
.
Задание № 1.Составьте монолог Белы, в котором бы выразилось
её отношение к Печорину.
-
Какой он, Печорин, в ваших глазах после такой ситуации. Какие качества
Печорина погубили в духовном плане Бэлу?
2 группа. Печорин и княжна Мери.
???эпиграф и почему
1)
Составить
и зачитать монолог Мери, в котором бы выразилось её отношение к Печорину.
2)
Если в ситуации с Бэлой Печорин ведет себя как эгоист, то как он
меняется в отношениях с Мэри?
3 группа. Печорин и Вера.
???эпиграф и почему
1) Составьте монолог Веры,
в котором бы выразилось её отношение к Печорину.
2) Сделайте вывод: как этот эпизод
характеризует Печорина , любит ли он её?
Задание 2. Заполните таблицу, поработав с текстом
романа.
Характеристика героинь
|
Бэла
|
Мери
|
Вера
|
Социальная
принадлежность
|
|
|
|
Описание
внешности
|
|
|
|
Как
развивались отношения с Печориным
|
|
|
|
Качества
Печорина по отношению к каждой из героинь
|
|
|
|
Финал
рассказа
|
|
|
|
Рефлексия.
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
«Моя самооценка»
Инструкция:
Подсчитайте свои
баллы, свою активность на уроке рекомендуется оценить самим учащимся полученную
сумму разделите на “5”. Это ваша оценка за урок.
|
Всегда
– 5 баллов
|
Часто –
4балла
|
Иногда
– 3 балла
|
Не
участвовал – 0 баллов
|
Моя
оценка
|
Был я
активен на уроке
|
|
|
|
|
|
Мои
ответы были оригинальными
|
|
|
|
|
|
Я
участвовал в характеристике героини
|
|
|
|
|
|
Я
принимал участие в анализе произведения
|
|
|
|
|
|
Конспектировал таблицу
|
|
|
|
|
|
Сумма -
_________________ Оценка - __________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.