Утверждаю:_________
заместитель директора
по учебной части
Еспенбетова А.М.
Дата:
Класс:
4 «А», 4«Б»
№ урока:
20
Тема:
Смелость и решительность
Ценность:
Праведное поведение
Качества:
Смелость, решительность, ответственность, взаимопонимание.
Цель:
Познакомить учащихся с качествами характера.
Задачи:
ознакомление учащихся с понятиями: смелость, решительность, «внутренняя сила человека»;
привитие детям понимания, что смелость и решительность, а также внутренняя сила очень важна человеку для его хорошего поведения и построения нормальных человеческих отношений с другими;
формирование у ребенка умения осознать, оценить, управлять своей внутренней силой.
Ресурсы: (материалы, источники)
учебник, тетрадь, мультимедийный проектор
Ход урока:
Позитивный
настрой:
«Путешествие на дно моря.»
Учитель: Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов, расслабьте тело. Через несколько секунд мы отправляемся в путешествие на дно моря.
Представьте, что вы идёте вдоль берега моря. Прислушайтесь к мягкому всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте песок под босыми ногами. На расстоянии вы видите чёрную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас с собой в подводное путешествие. Это очень деликатное существо, и он терпеливо ждёт вас. Медленно заберитесь к нему на спину, держитесь крепко и отправляйтесь в путь.
Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя удобно и безопасно на спине у дельфина. . Посмотрите вокруг,: сколько здесь ярких, красивых рыбок, скользящих как радуга туда-сюда. Опускаясь вглубь, вы смотрите, как меняется всё вокруг; сколько причудливых водорослей покачивается вокруг. Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь взгляните вон туда… этот огромный осьминог. До чего забавный и удивительный мир здесь под водой. Заметили ли вы, какая здесь глубокая, полная тишина? Побудьте в этом состоянии покоя.(пауза)
А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в наш мир. Как следует посмотрите вокруг, рассмотрите ещё раз все удивительные цвета, прислушайтесь к тишине. Дельфин отправляется в обратный путь. Вы достигаете поверхности воды и приближаетесь к берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за то, что он взял вас с собой в такое интересное путешествие.
Возвратитесь в класс, на своё место. Через несколько секунд вы откроете глаза, но сохраните в себе ощущение покоя и тишины.
Анализ состояния:
Какие чувства вы испытали, опускаясь на морское дно?
Что интересного и необычного увидели?
Кто сумел почувствовать прикосновение воды?
Каким оно было?
Музыка «звуки моря»
Опрос
домашнего задания
Почему Васю называли тюфяком?
Какие черты характера присущи Васе?
Что значит быть смелым человеком? (беседа)
Беседа по рассказу «Рыцарь Вася"
Позитивное высказывание (цитата).
«Кто решился действовать, тому сопутствует удача. А кто только и делает, что рассуждает обо всем и медлит, вряд ли окажется победителем»
Геродот, древнегреческий историк
- Как вы понимаете это высказывание?
- В чём смысл этих слов?
- Верно ли это утверждение?
Работа с учебником. Стр.76
Геродот, первый древнегреческий историк
Беседа
Упражнение «Я сильный – я слабый»
Я предлагаю вам проверить, как слова и мысли влияют на состояние человека. С этой целью мы выполним следующее упражнение. Арсен, вытяни, пожалуйста, вперед руки. Я буду опускать твою руку вниз, нажимая на нее сверху. Ты должен удержать руку, говоря при этом громко и решительно: «Я сильный». Теперь делаем то же самое, но ты должен говорить: «Я слабый», произнося это с соответствующей интонацией, то есть тихо, уныло… (Демонстрация упражнения). Вот видите, как поддерживающие слова помогают нам справиться с трудностями и побеждать. Для того, чтобы мы себя чувствовали счастливыми, наши мысли, слова должны быть добрыми, светлыми.
Умеете ли вы контролировать свое настроение, чувства, мысли, поступки?
А знаете ли вы, как избавиться от плохого настроения?
Плохое настроение, действительно, можно выплеснуть на бумагу. Попробуем это сделать сами. Нарисуйте, пожалуйста, на бумаге то, что вызывает у вас отрицательные, негативные чувства, эмоции, мысли, слова. А теперь избавьтесь от этих рисунков.
Внутренняя сила – это умение человека концентрироваться и контролировать своё настроение и чувства, свои мысли и слова, своё поведение и действия.
А теперь обратимся к учебнику
Дети творят в учебнике.
Идет обмен информацией
Подарок
учителя
- Молодцы, ребята! Как вы замечательно выполнили упражнение. Вы сами проверили свои возможности. Ну а теперь, я предлагаю вас послушать замечательное произведение, которое называется «Прыжок». А написал это произведение замечательный человек, удивительный писатель Л.Н.Толстой.
«Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась.
Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему или плакать.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громко стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьянкой на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину; но обезьяна ещё ловчее и быстрее его, в ту же самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.
– Так не уйдёшь же ты от меня! – закричал мальчик и полез выше.
Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой за верёвку, повесила шляпу на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина (мера длины около метра) два так, что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту.
Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил верёвку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.
Стоило ему только оступиться – и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.
Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.
В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нёс ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидел сына на мачте и тотчас же прицелился в сына и закричал:
– В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!
Мальчик шатался, но не понимал.
– Прыгай или застрелю!.. Раз, два…
И как только отец крикнул: «три» – мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.
Точно пушечное ядро, шлёпнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок – они долги показались всем – вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.
Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет».
Какое настроение у произведения?
Какие чувства вызывают у вас персонажи рассказа?
Найдите и прочитайте выразительно те эпизоды, которые рассказывают о большой внутренней силе капитана корабля – отца мальчика. Поразмышляйте, как вёл себя капитан корабля? Он вам нравится?
А что вы чувствуете к сыну капитана?
Как вы думаете, он обладает внутренней силой?
О чём стоит задуматься, прочитав этот рассказ?
Л.Н.Толстой.
Творческая деятельность,
работа в группах
Детям даны карточки со слогами из 4 слов «Смелые», «Отвага», «Героизм», «Решительность» - 3-5 (слов). Соберите 4 команд. Каждая команда получает карточки-задания
I группа:
Подобрать верное определение: Смелый и решительный человек – это…..
а) добрые, с ними приятно общаться, они умеют слушать и понимать другого.
б) боится всего, может предать друга, не может ответить за свои поступки.
в)умеет преодолеть страх, быстро принять верное решение. Он уверен в своих намерениях, способен проявить мужество, отвагу.
-А приходилось ли вам проявлять смелость и решительность? (рассказы детей)
II группа:
« Ситуации »
Ситуация 1. Одноклассника обвиняют в том, что он разбил окно мячом. Бахтияр видел, что это сделал другой человек, старше и сильнее физически. Как поступить Бахтияру?
Ситуация 2. Лена увидела, что мальчишки мучают щенка. Как ей поступить?
Ситуация 3. На перемене Олег нашёл деньги и положил их себе в карман , никому об этом не сказав. После уроков в класс вошла учительница и сообщила, что девочка из соседнего класса потеряла две тысячи тенге. «Не находил ли кто-то потерянную купюру?- обратилась Анна Ивановна к ребятам. Как поступить Олегу?
Ситуация 4. Продолжите этот рассказ, устно описав реальный случай или смоделируйте такую ситуацию. «Мой друг смелый и решительный человек. Однажды…»
IIIгруппа:
Кластер « Перечень качеств смелого и решительного человека»
IV группа:
Задание № 1 в тетради: Напишите, что такое смелость
Задание № 2 в тетради: Напишите, какого человека называют решительным
Карточки-задания
Рефлексия
Составить утверждение, которое начинается словами: «Как смелый и решительный человек, я могу …»
Групповое
пение
Исполнение песни «Дорогою добра»
Домашнее
задание
Выполнить в тетради задание № 3;
Опережающее задание: Подберите мудрые изречения, пословицы, поговорки о совести
Минута тишины
Приложите руку к сердцу и послушайте, как оно бьется.
Послушайте свое сердце и помолчим…
- В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь. Только человек с добрым и открытым сердцем может быть смелым и решительным.
Лирическая мелодия
без слов
I групп:
1. Подобрать верное определение: Смелый и решительный человек – это…..
а) добрые, с ними приятно общаться, они умеют слушать и понимать другого.
б) боится всего, может предать друга, не может ответить за свои поступки.
в)умеет преодолеть страх, быстро принять верное решение. Он уверен в своих намерениях, способен проявить мужество, отвагу.
2. Ответьте на вопросы:
Какого человека можно назвать смелым и решительным?
Как вы думаете, может ли человек победить в себе страх? Почему?
Приходилось ли вам, вашим друзьям или знакомым совершать смелые и решительные поступки? Расскажите об этом.
II группа:
« Ситуации »
Ситуация 1. Одноклассника обвиняют в том, что он разбил окно мячом. Бахтияр видел, что это сделал другой человек, старше и сильнее физически. Как поступить Бахтияру?
Ситуация 2. Лена увидела, что мальчишки мучают щенка. Как ей поступить?
Ситуация 3. На перемене Олег нашёл деньги и положил их себе в карман , никому об этом не сказав. После уроков в класс вошла учительница и сообщила, что девочка из соседнего класса потеряла две тысячи тенге. «Не находил ли кто-то потерянную купюру?- обратилась Анна Ивановна к ребятам. Как поступить Олегу?
Ситуация 4. Продолжите этот рассказ, устно описав реальный случай или смоделируйте такую ситуацию. «Мой друг смелый и решительный человек. Однажды…»
IIIгруппа:
Кластер « Перечень качеств смелого и решительного человека»
Задание № 4 в тетради: прочитайте перечень качеств человека. Какие их них присущи смелому и решительному человеку? Подчеркните названия этих качеств.
IV группа:
Задание № 1 в тетради: Напишите, что такое смелость
Задание № 2 в тетради: Напишите, какого человека называют решительным
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.