Технологической карты урока сельскохозяйственный труд
11.03.2019 г. (5 урок). Класс:
8
Тема:
Значение и использование картофеля.
Тип урока:
Комбинированный.
Цель:
Создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме «Значение и использование картофеля».
Предметные результаты:
- формирование знаний об значении и использовании картофеля.
Метапредметные результаты:
- познавательные- научиться строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность;
- коммуникативные – научиться отвечать на вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения,
принимать помощь взрослого, одноклассников;
- регулятивные – научиться принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, получить возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
формирование умения работать в группах в режиме интерактивного обучения.
Личностные результаты:
Сформировать интерес к практической, самостоятельной деятельности, к правилам безопасной работе с инструментами, получить возможность для формирования способности понимать значения предметно – практической деятельности в жизни.
Метод обучения:
Личностно – ориентированный.
Технология обучения:
технология уровневой дифференциации.
Оборудование:
Использование ИКТ, презентация, фотографии картофеля, плакаты, карточки.
Этапы
урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
обучения
Результативность
1.Самоопреде-ление к деятельности. Организационный момент.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Садитесь, сидите правильно, красиво, отвечайте громко, чётко, правильно. Вначале формулируйте ответ в мыслях и поднимайте руку для ответа.
- По звонку находят свое место.
Приветствуют учителя, стоя у своих рабочих мест.
Проверяют готовность рабочих мест.
Учащиеся усаживаются на свои места.
Фронтальная.
Личностные: настрой на позитивное начало урока.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение строить общение с одноклассниками.
2.Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений.
Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.
Актуализация мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
В некотором царстве,
В некотором государстве
Не на Марсе и не на Луне –
Жила картошечка в земле.
Свойство царское имела:
Накормить народ сумела.
Словом, наша речь о том,
Как пришел картофель в дом!
Многое должны узнать,
А теперь пора начать…
Загадки:
1).Что копали из земли, жарили, варили,
Что в земле мы напекли, ели да хвалили?
2). Под кустом копнешь немножко, выглянет на свет….
3). В поле большом под зеленым кустом
Лежат в земле яички, снесли их не птички.
Ответ на вопрос:
картофель.
Фронтальная,
Коллективная,
Индивидуальная.
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3. Актуализация знаний и умений.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Обеспечение мотивации учения, принятие учащимися целей урока.
Рассказ учителя о картофеле (Приложение 1 «Историческая справка»)
Обучающиеся слушают рассказ учителя.
Фронтальная,
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
4.Физкультминутка.
Снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.
Грабли в руки взяли, грядки причесали,
Мы водой прохладной грядки поливали!
Раз-два, раз-два! Грядки поливали.
Семена редиса в землю мы сажали
Раз-два, раз-два! Вот как мы сажали!
Выполняют имитирующие движения (наклоны вперед, повороты вправо – влево).
Фронтальная, коллективная,
индивидуальная.
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.
5. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Мы все знаем, что первым хлебом является – пшеница. А как вы считаете, можно ли картофель назвать вторым хлебом? Ребята, кто скажет что такое картофель? (овощ).
Давайте рассмотрим с вами надземную часть картофеля. Из чего она состоит:
- картофель растет кустом, имеет травянистые стебли и растет прямо (плакат). Листья у него сложные и состоят из отдельных листочков (рисунок). После посадки картофеля почки прорастают и образуются стебли, листья и корни (плакат). Потом картофель цветет. Цветы бывают разные. Вместо цветка образуется плод, это семена.
Сейчас рассмотрим с вами подземную часть. Картофель имеет подземные стебли, которые называются столонами. На конце столонов образуются клубни, т.е. картофель. Их бывает от трех – до десяти штук (плакат). Клубни у картофеля бывают округлой или овальной формы, мелкие и крупные.
Как мы с вами уже говорили, картофель - второй хлеб. Скажите, какие блюда из картофеля вы знаете?
Из мешка бери картошку
И питайся понемножку.
Можешь, есть ее вареной
Иль в мундире запеченной.
Из картошки сварим кашу,
Всю родню накормим нашу.
Кому каша надоест,
Пусть картошку в супе ест.
Рассказ правил при работе с инструментами.
Выполнение заданий, поставленных учителем.
Обучающие ставят подпись в журнале по технике безопасности.
Фронтальная,
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
6. Рефлексия учебной деятельности.
Обобщение полученных на уроке сведений.
Взгляните на доску, давайте каждый выберем начало фразы, одной или нескольких, и продолжим ее:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Молодцы, ребята!
Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретённых знаний
Фронтальная,
коллективная,
индивидуальная
Познавательные:
приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности
Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
7. Итог урока.
Сформулировать личную ответственность за результаты деятельности.
- Достигли ли мы цели урока?
- В чем были затруднения?
-Над чем еще предстоит работать?
Молодцы, ребята, вы хорошо поработали сегодня. Давайте выставим оценки.
Определяют своё эмоциональное
состояние на уроке.
Фронтальная,
коллективная,
индивидуальная.
Личностные:
стремятся к приобретению новых знаний и умений.
Регулятивные: оценивают свою работу.
