Открытый урок по шахматам

Конспект открытого урока по шахматам в 3 Г классе.

Учитель: Батоева Доржопагма Батомункуевна.

                            Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса .

Тема: «Отвлечения. Тема: «Завлечения»

Цель:

Научить детей использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы.

Задачи:

Образовательные :познакомить детей   к  комбинациям, ведущих к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения  при игре в шахматы и учить применять эти приемы при решении задач;

Развивающие: умение сравнивать позиции фигур, обобщать.  Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций, предвидеть результаты своей деятельности;

Воспитательные: вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, спокойствие.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, шахматы, демонстрационная шахматная доска.

Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.

Задачи:

Личностные:	Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.
Познавательные:	Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций. умение сравнивать позиции фигур, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;
Регулятивные:	Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.
Коммуникативные:	Учить культурному общению, приемам сотрудничества в различных видах деятельности.

Оборудование: Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.

Ход урока.

Этап урока	Содержание урока
1.Мотивация к учебной деятельности	1.Организационный момент       Долгожданный дан звонок, Шахматный нас ждет урок!  Так что время не теряем.  И работать начинаем. Сегодня будем мы играть, Узнавать и рассуждать.
Повторение. 2. Погружение в тему урока. Выяснение целей, ожиданий.	1.Отгадайте ребус слайд№1 - Какой шахматный термин зашифрован в ребусе? Правильно, это термин НОТАЦИЯ Кто знает, что обозначает этот термин? Шахматная нотация — система условных обозначений, применяемых для записи шахматной партии или положения фигур на доске. У пешки- ценность в 1 очко, конь и слон-3; ладья-5; ферзь-9; король-  бесценная фигура.  Шахматно – математические задачи . Запиши ответ цифрой. ( на листочках) Конь+пешка  =4                                 слон+конь=6 Ферзь+пешка=10                           ферзь+конь=12 Ладья+слон=8                                 ладья+ферзь=14 Кто сильнее: • конь или ладья? •два слона или ферзь? • ферзь или две ладьи? • конь или две пешки? - 2.Актуализация знаний. (2 слайд) Отгадайте второй ребус.              7Я Я  знаю, что когда вы научились играть в шахматы, все поддерживали в семье и говорили. Что вы молодец! Шахматы развивают логику, ум. Послушайте историю, которая произошла однажды в обычной семье. Подумайте, как можно помочь мальчику. В комнате тихо. Петя и дедушка играют в шахматы. Мама посмотрела на часы и сказала, что Пете пора ложиться спать. Петя не успел доиграть партию с дедушкой и расстроился. Мама сказала: «Не грусти — доиграешь завтра! А сейчас убирай шахматы со стола». «Но я забуду к завтрашнему дню положение фигур. Как же мы с дедушкой продолжим игру?» - спросил Петя.- Можно ли помочь Пете? Как?- Правильно. Надо записать местоположение шахматных фигур на доске.  Поможет Пете, давайте, а нам понадобятся знания шахматной нотации. Перед вами на листочках, показаны положение фигур, когда закончил играть Петя с дедушкой. Запишите, сообща по парам по парте местоположение фигур. - На экране вы видите шахматную доску с расстановленными фигурами. Запишите на листочках шахматную нотацию и поработайте в парах. Проверьте работу своего соседа по парте. -А теперь сверьте ваши работы с записью на экране. А  сейчас определите, у кого получился материальный перевес? Попробуйте определить, каких  фигур больше на поле? Как посчитали это по количеству оставшихся фигур. А по преимуществу? Белые выигрывают т.к.( черную ладью бъем, остается королю убегать на Кр в-3, белая ладъя Ld-8:А-8 объявляет шах, Кр вынужден пойти на А-3.-белые объявляют мат).Материальный перевес получился. Считаем очки. Белые Черные Ке1 Kb2 Лс3 Лa1 Лd8 Лс2 Сd3 пa2 Cg7 пf5 3.Формулирование темы урока и постановка целей - Так чему мы будем сегодня учиться на уроке? -Сегодня будем учиться  использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы. Какие цели стоят перед нами? Узнать, что такое материальный перевес, научиться приемам отвлечения, завлечения.
3.Изучение нового материала.	Сегодня мы поговорим  о комбинациях, которые приводят не  к мату, а к выигрышу какой – либо фигуры противника или приобретению более ценной фигуры партнера за свою менее ценную фигуру. Начнём с отвлечения. Откройте учебники на странице 38-40.А нас сегодня встречает сказочный герой «Буратино». Кто автор этого произведения? (Алексей Николаевич Толстой) Диаграмма №1     Итог: белые с шахом жертвуют свою пешку, отвлекая черного короля от защиты ладьи, и выигрываем за пешку целую ладью.(Пешка оценивается в 1очко, а ладья 5),значит мы достигли материального перевеса? Диаграмма№2      Итог: отдается ладья-5, а приобретается ферзь-9 Мы не забываем, что надо нам учиться говорить на шахматном языке. Поэтому помогите выявить опорные слова. Какие новые слова вы услышали? Выявляем опорные слова: материальный перевес, отвлечение, приобретение ценных фигур, принуждение, угроза, жертва фигурой, завлечение. Поработаем в рабочих тетрадях, откройте стр.15 Диаграмма№1 Короля вынуждаем перейти на другое поле Отдаем в жертву слона-3очка,взамен ферзя бъем-9очков – перевес. Итак, подытожим: Что мы только что делали? Учились комбинациям, ведущих к материальному перевесу, путём отвлечения, т.е. жертвуя фигурой или простым средством принуждения. Например: с помощью шаха или угрозы. Отвлечение, основывается  на перегрузке фигур. Это вы должны запомнить.
4.Физминутка-музыкальная	«Буратино» включить проектор.
5.Закрепление.	Работа в учебниках на стр.40 Тема завлечения. Что значит завлечь? Это приём, вынуждающий фигуру встать на более слабое поле и позволяющий использовать данное ослабление. Черные начинают. Диаграмма №1 Первым из положений белые отдают пешку, заманивая чёрного ферзя на гибельное для него поле. На взятие этой пешки следует шах, и ладья забирает ферзя. Диаграмма №2Двойной удар наносит пешка, забрать, которую первым ходом чёрные не могут( из-за мата)и им Приходится расстаться с ладьей. Тоже таким приемом достигаем материальный перевеса.
5.Практическая работа	Р.т с 16 Тема завлечение. Диаграмма №1Король находится под защитой. Слон е6 бъет пешку С в3:+(объявляет мат). Кр в3: Св3;Фс4х Вынуждаем фигуру соперника встать на слабое поле. Материальный перевес получился?
7. Рефлексия	Продолжите:Я узнал… Я научился…Я научился комбинациям, ведущие к достижению материального перевеса путем завлечения и отвлечения. Спасибо за урок.

Термины:  Шахматные комбинации на отвлечение весьма разнообразны, и это богатая тема для изучения. Чаще всего отвлечение становится возможным при перегрузке фигур противника. И это позволяет наносить красивые комбинационные удары. Обычно жертвуется какая-либо фигура, а другая добирается до незащищённого короля.

Приём отвлечение может применяться и для защиты. Атакующая фигура отвлекается от атаки на твоего короля, и можно использовать время для организации своей атаки. Также можно с помощью связки или двойного удара оттащить-отвлечь фигуры противника, которые контролируют путь твоей пешки к полю превращения.

Что такое отвлечение? Отвлечение фигуры — тактический приём, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции (например, по защите другой фигуры, поля или линии). Отвлечение часто достигается при помощи жертвы.

Технологическая карта урока.

                    Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса .

 Тема отвлечения. Тема завлечения.

Цель: Научить детей использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы.

Тип урока: Изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные:

Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.

Метапредметные: Умения решать шахматные задачи, определять ценность фигур.

Познавательные: Умения видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций. умение сравнивать позиции фигур, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Умения: организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

Умения: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в паре;

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере: закрепить основные приёмы игры;

Умения: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Оборудование: Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Технологическая карта урока

Этап урока. Содержание .учебного материала .Деятельность учителя. Деятельность обучающихся

УУД  Ожидаемые умения

I.Организационный момент (2 мин)

Цель: Создание положительной эмоциональной направленности на включение в деятельность.

Эмоциональный настрой детей.

Прежде чем начнём работать, давайте проведём разминку.

Создает эмоционально-положительный настрой на занятие, создание ситуации доверия.

Организовывает свое рабочее место под руководством учителя

Активное слушание

Личностные результаты:

формируем мотивацию целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД:

прогнозирование предстоящей работы. Каким животным подходят такие имена.

Коммуникативные УУД:

развиваем умение строить речевое высказывание.

II.Актуализация знаний ( 6 мин)

Цель: Подготовка детей к деятельности.

Разминка.1.  Каким животным подходят такие имена.

2.«Напиши адреса фигур» актуализация знаний

Личностные УУД:

формируем мотивацию к целенаправленной познавательной

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение работать в коллективе.

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Умение слушать и выполнять заданное действие. Знания шахматных фигур.

III. Определение темы занятия (3-4мин)

Цель: определение темы урока.

а)не в готовом виде, через проблему.  На основе знаний учащихся ,и не знания.

Было предложено попробывать определить у кого получился материальный перевес.

б)Обсуждение отрывка

Отвечают на вопросы, обращаются к своему жизненному опыту, высказывают своё мнение.

Личностные результаты:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД:

развиваем умение слушать и понимать других.

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение слушать, смотреть, вести диалог, высказывать свою точку зрения.