Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Открытый урок по Сингапурскому методу образования по теме: Компьютерное информационное моделирование.

Открытый урок по Сингапурскому методу образования по теме: Компьютерное информационное моделирование.


  • Информатика

Название документа Prakticheskoe_zadanie_Provedenie_kompyuternyih_eksperimentov_s__matematicheskoy_i_imitatsionnoy_model.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Укажите свою фамилию, имя и класс: ___________________________________________


Практическое задание


Тема: Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью


1. Математическая модель полета снаряда


1.1. Запустить программу «Демонстрационная математическая модель». Познакомиться с работой модели в режиме без учета сопротивления воздуха и с учетом сопротивления воздуха.

1.2. В режиме «Сопротивление воздуха не учитывать» провести следующий эксперимент: изменяя величину начальной скорости снаряда от 60 м/с до 200 м/с с шагом 10 м/с для каждого значения скорости подбирать величину угла выстрела, при котором произойдет попадание снаряда в цель. Желательно поиск искомого значения угла осуществлять методом деления пополам. При попадании в цель фиксировать время полета снаряда. Полученные результаты занести в таблицу.


V0 (м/с)

α (град)

t (c)








Определить параметры выстрела, при которых цель будет поражена за наименьшее время. В тех случаях, если попасть в цель не удается, в графе времени поставить прочерк.

1.3. Повторить те же эксперименты в режиме «Сопротивление воздуха учитывать»


2. Имитационная модель системы массового обслуживания

2.1. Запустить программу «Имитационное моделирование». Познакомиться с работой программы


Пояснение. В магазине проводится эксперимент с целью совершенствования обслуживания покупателей. Эксперимент длится 60 минут. Управляемыми являются параметры А, В, С (см. описание на экране). Результатами эксперимента являются параметры D, E, F, G, H, I. Покупателей обслуживает один продавец.


2.2. Для заданных значений параметров С и А (например С=3 чел. , А=5 мин) подобрать максимально возможное В, при котором не будет покупателей, отказавшихся от совершения покупки. Для этого изменять В от 1 мин до 10 мин с шагом 1 мин. Результаты эксперимента заносить в таблицу:

A

B

C

D

E

F

G

H

I




















2.3. Провести численный эксперимент с целью определения режима работы продавца, при котором будет обслужено наибольшее число покупателей.

Название документа Проверим ваши знания!.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Почему информацию надо защищать? ТАЙМД РАУНД РОБИН
2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации? СИНГЛ РАУНД...
3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антиви...
4. Что такое хакерская атака? Для кого она опасна? ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
5. Для шифрования знаменитой фразы великого царя и полководца был использова...
 ТУлЫИО, ЦЕЛЖЗО, тсдзжло! Расшифруйте тайнопись: ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
BYAJHVFNBRF – K.,BVSQ 6. Данное задание носит немного шутливый характер. Дан...
Всё тайное становится 7. Зашифруйте тем же методом фразу: явным ФИНК-РАЙТ-РАУ...
8. Что такое КРИПТОГРАФИЯ? Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шиф...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1.Почему информацию надо защищать? ТАЙМД РАУНД РОБИН
Описание слайда:

1.Почему информацию надо защищать? ТАЙМД РАУНД РОБИН

№ слайда 2 2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации? СИНГЛ РАУНД
Описание слайда:

2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации? СИНГЛ РАУНД РОБИН

№ слайда 3 3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антиви
Описание слайда:

3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антивирусной программой вы пользуетесь? ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН

№ слайда 4 4. Что такое хакерская атака? Для кого она опасна? ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
Описание слайда:

4. Что такое хакерская атака? Для кого она опасна? ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

№ слайда 5 5. Для шифрования знаменитой фразы великого царя и полководца был использова
Описание слайда:

5. Для шифрования знаменитой фразы великого царя и полководца был использован шифр Цезаря со сдвигом на 3 шага.

№ слайда 6  ТУлЫИО, ЦЕЛЖЗО, тсдзжло! Расшифруйте тайнопись: ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
Описание слайда:

ТУлЫИО, ЦЕЛЖЗО, тсдзжло! Расшифруйте тайнопись: ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 BYAJHVFNBRF – K.,BVSQ 6. Данное задание носит немного шутливый характер. Дан
Описание слайда:

BYAJHVFNBRF – K.,BVSQ 6. Данное задание носит немного шутливый характер. Дан зашифрованный текст: Ghtlvtn dct[ EXTYBRJD1 ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

№ слайда 9 Всё тайное становится 7. Зашифруйте тем же методом фразу: явным ФИНК-РАЙТ-РАУ
Описание слайда:

Всё тайное становится 7. Зашифруйте тем же методом фразу: явным ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

№ слайда 10 8. Что такое КРИПТОГРАФИЯ? Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шиф
Описание слайда:

8. Что такое КРИПТОГРАФИЯ? Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом? МИКС-ПЭА-ШЭА

Название документа Ход занятия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Составила: учитель 1 кв. категории Харченко Лейли Робиновна



Тема: Компьютерное информационное моделирование.

Класс: 10А

Учебник: Семакин И.Г., Хеннер Е.К. «Информатика и ИКТ 10-11 класс» Бином, Лаборатория Знаний, 2011

Тип урока: Комбинированный - урок формирования и закрепления умений и навыков

Методы:

  • информационный (словесный);

  • наглядно-иллюстративный;

  • практический.

Цель: систематизация знаний, умений и навыков по теме: Защита информации, формирование представления учащихся о материальных и информационных моделях.

Развивающие: развитие творческих способностей, логического мышления учащихся, их исследовательских умений и навыков.

Воспитательные: воспитание самостоятельности при выполнении заданий, умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности и работы своих одноклассников.

Ход урока:

  1. Организационный момент. (Отметить отсутствующих).

Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок с применением элементов Сингапурской системы образования. В дальнейшем мы с вами постараемся часто применять эти технологии на уроках.

Вы наверно заметили, что в центре стола у вас наклеена табличка, она позволяет просто и удобно распределить учеников в одной команде. Рядом в вами сидят партнёры по-лицу, напротив партнёры по-плечу, партнеры А,Б.



  1. Актуализация ЗУН.

Учитель: На прошлом уроке вы изучали тему: Защита информации. Давайте повторим и обобщим эту тему. (Приложение1. Презентация «Проверим ваши знания!».)

- Партнёры 2 Б. Откройте пожалуйста презентацию, расположенную на рабочем столе. Вопрос 1. «Почему нужно защищать информацию?» Ребята, вы наверное заметили, в уголках слайда красные ярлычки. Это название обучающих структур, которые вы будете применять для обсуждения вопроса. Первая структура называется «Таймд раунд робин». Структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течение определённого количества времени. На каждый ответ дается 30 секунд. Итак, начинаем с партнёра 1. « Почему нужно защищать информацию?» (Обсуждение 2 мин)

- Учитель: Отвечает: Стол №…, партнер …

Ответ: Всякая информация является чьей-то собственностью, как и материальная собственность. Поэтому защита информации рассматривается государственными законами, как защита собственности.

Вопрос 2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации. (Структура Сингл раунд робин, проговариваем ответы по кругу 1 раз, начинает партнер 2)

- Учитель: Отвечает: Стол №…, партнер …

Ответ: Различают два вида угроз для цифровой информации: 1) кража или утечка информации; 2) разрушение, уничтожение информации.

Вопрос 3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антивирусной программой вы пользуетесь? (Структура Ол райт раунд робин «все пишут вокруг стола», записываем ответы на листочках, а затем зачитываем по кругу, все остальные записывают новые идеи на своих листках )

- Учитель: Отвечает: Стол №…, партнер …

Вопрос 4. Что такое Хакерская атака? Для кого она опасна? (Структура Финк-райт раунд робин, «подумай запиши обсуди в команде», вы обдумываете высказывание, записываете, а затем по очереди обсуждаете свои ответы в команде).

Ответ: Вид атаки, когда злоумышленник перехватывает канал связи между двумя системами, и получает доступ ко всей передаваемой информации. Цель такой атаки — незаконное получение, кража или фальсифицирование передаваемой информации, или же получение доступа к ресурсам сети. Опасна для различных предприятий, организаций банков.

- Учитель: Отвечает: Стол №…, партнер …

Вопрос 5. Для шифрования знаменитой фразы великого царя и полководца был использован шифр Цезаря, со сдвигом на 3 шага. Расшифруйте тайнопись:

ТУЛЫИО, ЦЕЛЖЗО, ТСДЗЖЛО ! (Структура Финк-райт раунд робин)

Ответ: Пришёл, увидел, победил.

Вопрос 6. Данное задание носит немного шутливый характер. Дан зашифрованный текст:

BYAJHVFNBRFK.,BVSQ GHTLVTN DCT[ EXTYBRJD! (Подсказка: ключ связан с расположением знаков на клавиатуре). Попробуйте расшифровать сообщение.

Ответ: информатика – любимый предмет всех учеников!

Вопрос 7. Зашифруйте тем же методом фразу: ВСЁ ТАЙНОЕ СТАНОВИТЬСЯ ЯВНЫМ. (Структура Финк-райт раунд робин)

Ответ: DC~ NFQYJT CNFYJDBNMCZ ZDYSV

Вопрос 8. Что такое криптография? Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом? (Структура МИКС–ПЭА-ШЕА. Смешиваемся под музыку, когда музыка заканчивается образовываем пару, и обсуждаем по очереди данный вопрос, по 30 секунд каждый. Первым отвечает тот, у кого глаза темнее).

Учитель: Хай файв (сигнал тишины)

Учитель: Итак, что такое криптография? Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом?

Ответ: Наука, которая занимается методами шифрования. Закрытый ключ, ключ, которым заранее обмениваются два абонента ведущие переписку. Открытый ключ находится в открытом доступе.

  1. Изложение нового материала.

Учитель: «А теперь, рассаживаемся на свои места, открываем тетради и приступаем к нашей новой теме урока».

Небольшое вступление: В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Потерпев крушение он унёс с собой 523 жизни. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель Эдвард Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили. И случилось непоправимое...

Учитель: Подумайте, почему в то время ученому Эдварду Риду не поверили?

Ответ: До конца не было исследовано понятие модели.

Итак, тема нашего урока, кто уже догадался?:

«Модели. Компьютерное информационное моделирование». Записываем тему в тетради.

Учитель: С понятием “модель” мы сталкиваемся с детства. Игрушечный автомобиль, самолет, кораблик, плюшевый медвежонок, кукла для многих были любимыми игрушкам. Дети часто моделируют играя в кубики, солдатики. Модели и моделирование используются человечеством давно. С помощью модельных отношений развились разговорные языки, письменность, графика.

Что же такое модель?

Модель - это такой объект-заменитель, который в определённых условиях может заменять объект оригинал. Модель воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики оригинала.

Процесс построения модели называется моделированием.

Учитель: Зачем же нужны навыки моделирования современному взрослому человеку?

Ответ: Они помогут разумно планировать свой распорядок дня, учебу, труд, выбирать оптимальные варианты при наличии выбора, удачно разрешать жизненные ситуации.

Учитель: Из курса 9 класса мы знаем, что все модели делятся на 2 типа: материальные и информационные. Материальные это, кто вспомнит:

Ответ: Глобус – модель земли, манекен – модель человеческого тела, макет – модель здания.

- Материальные модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме (глобус, анатомические муляжи, модели кристаллических решеток, макеты зданий и сооружений и др.).

- Информационные модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме.

Примеры: Карты, схемы, чертежи, графики.

Учитель: Какие из моделей являются предметом изучения информатики, как вы думаете?

Ответ: Конечно, информационные. Информационная модель – это описание объекта моделирования.

Учитель: Информатика занимается общими методами и средствами создания и использования информационных моделей. Основным инструментом информатики является компьютер. Поэтому информационное моделирование в информатике, это компьютерное моделирование. Компьютер позволяет ученым работать с такими информационными моделями, исследование которых было невозможно или затруднительно в докомпьютерные времена.

Недопустимы, например, эксперименты с экономикой страны в познавательных целях; принципиально неосуществимы эксперименты с прошлым или, скажем, с планетами Солнечной системы. А с помощью компьютера это можно осуществить.

Учитель: А теперь посмотрим небольшой видеоролик «В мире компьютерного моделирования. (Ролик подготовлен кузбасской государственной педагогической академией) Приложение 2.

Учитель: Давайте сделаем вывод. Нужны ли нам компьютерные модели? Изменилось ли ваше мнение после просмотра ролика?

Ответ: Компьютерная модель - неоценимый и бесспорный помощник инженеров и ученых.

Учитель: Ребята! Вы внимательно просмотрели видеоролик, а теперь откройте пожалуйста конверты на ваших столах. В них лежат разрезанные полоски. На каждой полоске отдельная фраза. Это Этапы моделирования. Их надо расположить в порядке возрастания. (Структура Финк-райт раунд робин)

- А теперь сравниваем с правильным ответом.

  1. Постановка задачи.

  2. Разработка модели. Выявление основных элементов системы.

  3. Планирование и проведение компьютерного эксперимента.

  4. Анализ результатов.

Учитель: поднимите руки, у кого все пункты расположены правильно. У кого 1 ошибка? У кого 2 ошибки?

Спасибо, а теперь продолжим просмотр видеоролика. Рассматривается задача: Пираты на корабле затеяли спор: «У кого ядро, вылетевшее из пушки, пролетит дальше, не касаясь земли». Рассмотрим этапы моделирования этой задачи.

  1. Выполнение практического задания «Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью». (Структура Релли Тейбл – структура в которой два участника записывают ответы на одном листе бумаги) Учащиеся пересаживаются за компьютеры по 2 человека и выполняют практическое задание, проводя эксперимент и записывая результаты в таблицу.



1. Математическая модель полета снаряда



1.1. Запустить программу «Демонстрационная математическая модель». Познакомиться с работой модели в режиме без учета сопротивления воздуха и с учетом сопротивления воздуха.

1.2. В режиме «Сопротивление воздуха не учитывать» провести следующий эксперимент: изменяя величину начальной скорости снаряда от 60 м/с до 200 м/с с шагом 10 м/с для каждого значения скорости подбирать величину угла выстрела, при котором произойдет попадание снаряда в цель. Желательно поиск искомого значения угла осуществлять методом деления пополам. При попадании в цель фиксировать время полета снаряда. Полученные результаты занести в таблицу.



V0 (м/с)

α (град)

t (c)









Определить параметры выстрела, при которых цель будет поражена за наименьшее время. В тех случаях, если попасть в цель не удается, в графе времени поставить прочерк.

1.3. Повторить те же эксперименты в режиме «Сопротивление воздуха учитывать»

Дополнительное задание

2. Имитационная модель системы массового обслуживания

2.1. Запустить программу «Имитационное моделирование». Познакомиться с работой программы



Пояснение. В магазине проводится эксперимент с целью совершенствования обслуживания покупателей. Эксперимент длится 60 минут. Управляемыми являются параметры А, В, С (см. описание на экране). Результатами эксперимента являются параметры D, E, F, G, H, I. Покупателей обслуживает один продавец.



2.2. Для заданных значений параметров С и А (например С=3 чел. , А=5 мин) подобрать максимально возможное В, при котором не будет покупателей, отказавшихся от совершения покупки. Для этого изменять В от 1 мин до 10 мин с шагом 1 мин. Результаты эксперимента заносить в таблицу:

A

B

C

D

E

F

G

H

I





















2.3. Провести численный эксперимент с целью определения режима работы продавца, при котором будет обслужено наибольшее число покупателей.

5. Итог урока и домашнее задание.

  • Ребята! На сегодняшнем уроке вы познакомились с понятием модели и моделирования, узнали, на какие виды делятся модели, какие бывают этапы моделирования, научились проводить компьютерный эксперимент, и анализировать результаты, закрепили и систематизировали свои знания по теме Защита информации, а так же научились работать с интересными структурами, надеюсь урок вам понравился!

  • Выставление оценок.

  • Домашнее задание параграф 13, вопросы 1-7 ответить, схему основных понятий повторить.






Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров812
Номер материала ДВ-027048
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх