-Исәнмесез,
укучылар.
-...
-Хәерле көн
-...
-Рәхмәт, утырыгыз. Укучылар сезнең алда төрле смайликлар ята.
Бүгенге көндә үзегезнең кәефләрегезне билгеләүче смайликны миңа күрсәтегез.
-Ни кадәр күп кояшлы смайликлар күренә. Рәхмәт, ә менә бу
укучылар минем кәефем. Дәвам итәбез, укучылар җилкә күршегезнең хәлләрен
сорашыгыз. (Мэнэдж мэт)
-...
|
Смайликларны сайлап алалар һәм үзләренең каефләрен күрсәтәләр.
Дежур укучы белән әңгәмә.
|
Планлаштыру.
Уку мәсьәләсен куйганнан алып көтелгән нәтиҗәгә кадәр чишү
юлын планлаштыру.
|
- Укучылар, хәзер игътибарыгызны тактага юнәлтегез. (3
слайд)Бу рәсемдә кемнәр сурәтләнгән? ( чәче озын кыз җавап бирә)
- ике кыз һәм ике малай.
- Дөрес, булдырдыгыз. Укучылар, ә менә бу малай нишли?( 1нче өстәл 1нче укучы җавап бирә)
- малай укый.
-Дөрес, бу кыз нишли? ?( 3нче өстәл 3нче укучы җавап бирә)
-кыз яза.
-Дөрес, бу малай нишли? ?( 4нче өстәл 2нче укучы җавап бирә)
- малай йөгерә.
-Дөрес, бу кыз нишли? ?( 3нче өстәл 4нче укучы җавап бирә)
-кыз бии.
- Афәрин, укучылар. Барыгызда дөрес җавап бирдегез. Бик
дөрес, (4 слайд) шулай итеп, укый, яза, йөгерә, бии сүзләре нинди
сорауга җавап булып киләләр?
- нишли? соравына җавап булып киләләр.
- Әлеге хәрәкәтләр кайсы вакытта башкарыла?
-хәзерге вакытта
-( 5 слайд) укучылар, ә бу очракта укый, яза, йөгерә, бии
сүзләренә нәрсә булган? (уйларга
минут бирелә) релли робин
-аларга –ды, де кушымчалары ялганган.
-
Дөрес, шулай итеп сүзләрнең мәгнәсе үзгәрде. Алар нинди
сорауга җавап булып киләләр?
- алар нишләде? Соравына җавап булып
киләләр. (уйларга минут бирелә, йөзгә-йөз укучы белән бүлешергә) релли-робин
- шулай булгач әлеге эшләр кайчан булган?
- үткән заманда булган.
-Укучылар ничек уйлыйсыз, бүген без дәрестә нәрсә турында
сөйләшәчәкбез?
- Үткән заман
турында сөйләшәчәкбез.
-
Бик дөрес, шулай итеп бүген безнең дәреснең темасы : Хәзерге заман хикәя
фигыльдән билгеле үткән заман хикәя фигыль ясау. (
6 слайд)
|
Җавап бирү
Фигыльне таба белү
Дәрес темасын формулиравать итәләр Лексик белемнәре
Максатны формулировать итәләр
үткән заман кушымчаларын танып-беләләр
|
Көтелгән нәтиҗәне аның вакыйгаларын билгели алу.
Индивидуаль кыенлыкларны барлый алу.
Үз фикереңне әйтеп бирә алу; башкаларның фикеренәдә игътибар
итү.
|
- Укучылар, сезнең алда сүзләр ята аларга кушымчалар ялгарга
кирәк. Сүзгә нинди кушымча туры килә шул почмакка барып басарга тиеш буласыз. (укучылар почмакларга таралалар) конэрс
- Ә хәзер укучылар, без сезнең белән бик кызыклы күнегү эшләп
алыйк. Менә сез биш төркемгә бүленгәнсез, һәр төркемдә бер – бер артлы
түгәрәк буенча кушымчалар өстәгез, шуннан соң бер укучы чыгып сүзләргә дөрес
кушымчалар ялгарга тиеш була, ә башка төркемнәр аларга бәя бирергә тиеш.
(төрле төстәге түгәрәкләр ярдәмендә) (7 слайд) (уйларга
минут бирелә) финк-райт-раунд робин укучылар
чыгып дөрес кушымчалар өстәргә тиеш.
-(8 слайд) Афәрин, укучылар, дәвам итәбез. Шулай итеп
укучылар, без –ды, -де,-ты, те кушымчалары белән билгеле үткән заман хикәя
фигыль ясыйбыз. Сорау: кайсы очракта –ды, де кушымчалары ялгана?
-Сүзләр сузык авазга һәм яңгырау тартык авазга тәмамлансалар
–ды, де кушымчасы ялгана. Мәсьәлән: куй-куйды, бир-бирде.
-Бик дөрес. ( челчок һәм русча тәрҗемәсе чыга)
-(9 слайд) Укучылар, кайсы очракта –ты, -те кушымчасы ялгана?
- Әгәр сүзләр саңгырау тартыкка тәмамланса –ты, -те кушымчасы
ялгана. Мәсьәлән: ач-ачты, әйт-әйтте.
(10 слайд)
Ял минуты(Микс – пэа-шэа): бик яхшы, укучылар. Ә
хәзер без бераз ял итеп алыйк !
Сүз тыңлау.
Укытучы әйтсә, бас
(басалар)
Ул рөхсәт иткәч
утыр (утыралар)
Сөйлисең килсә
әгәр,
Кулыңны гына күтәр
(кул күтәрәләр)
|
Укучылар 5 төркемгә бүленеп күнегү эшлиләр.
Эшкә анализ ясап бәя бирәләр.
Яңа теманың үзенчәлекләре белән танышалар
Ял итү минуты
|
Укучыларның үзләштерү һәм үзләштермәү дәрәҗәсен ачыклап бара
белү.
Яңа белемне эзләп табу; өзекләрдән бер бөтен ясау;
Теманы аңлау өчен эзләнү.
|
-укучылар, афәрин.
Хәзер игътибарыбызны алдгы эшкә юнәлтәбез. Безгә җөмләләр бирелгән, өстәлдәге
битләрдә төрле төсле каләмнәр белән эшлибез. (11 слайд) (уйларга минут бирелә) раунд тейбл
Бәя
бирү төсле түгәрәкләр белән, командалап.
-Афәрин, укучылар,
булдырдыгыз. Хәзер уен уйнап алабыз. микс-фриз-груп
-...
|
Интерактив тактада эш
Белемнәрен ныгыталар
Төркемләп бәя бирәләр
Индивидуаль эш алып барыла
Эшләнгән эшкә үз бәя
|
Көтелгән нәтиҗәләрне анализлаганнан соң килеп чыкмаган өлешнең
сәбәпләрен билгеләгәч, төзәтмәләр кертү.
Үз фикереңне әйтеп бирә алу; башкаларның фикеренәдә игътибар
итү.
|
-Шулай итеп укучылар без бүген дәрестә нинди заман турында
белдек?
-үткән заман турында белдек.
- үткән заман ничек барлыкка килә?
- кушымчалар ярдәмендә.
- нинди кушымчалар ярдәмендә?
-.....
-шулай итеп укучылар, без бүгенге дәрескә куелган максатка
ирештекме?( Удалось решить поставленную задачу?)
-....
- ничек ирештек без ул максатка?(
Каким способом?)
-....
- нинди результат алдык?(
Какие получили результаты?)
-...
- тагын нәрсә эшләргә кирәк?(
Что нужно сделать ещё?)
-.....
- яңа белемнәрне кайда кулланырга мөмкин?( Где можно применить новые знания?)
-....
-укучылар, хәзер үзегезнең бүгенге эшегезгә бәя бирегез. Дәрес
ахырына кәефләрегез үзгәрдеме икән, смайликларыгызны күрсәтегез әле.(Выберите
смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?)
- укучылар, без хәзер өй эшен язып куябыз. Вариантлар:
1. 60 биттәге 4күнегү.
2. Билгеле үткән
заман фигыльләр белән җөмләләр төзү.
|
Сорауларга җавап бирәләр
Дәрескә нәтиҗә ясыйлар
Үз бәя аша эшләнгән эшкә бәя бирелә.
өй эшен язып
куялар.
|
Үзбәя, үзара бәяләү, укытучының бәяләүе.
Ялгышлыкларга һәм уңышларга дөрес бәя бирә алу, аңлау.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.