Инфоурок Литература КонспектыОткрытый урок по сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

Открытый урок по сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

Скачать материал
библиотека
материалов







Обобщающий урок

в 5 классе

по теме:

Сказка А.С.Пушкина «Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях»



Разработан и проведен Тимановской Г.Б., учителем русского языка и литературы Тимоновской СОШ с УИОП







2 0 17г.



Тема: Сказки А.С.Пушкина. Обобщающий урок по сказке «Сказка о

мертвой царевне и о семи богатырях».

Цель: систематизировать знания учащихся о сказках А.С.Пушкина,

показать как автор утверждает в сказках высокие, нравственные идеалы, противопоставляя истинную красоту человека красоте внешней, коварству и жестокости, расширять диапазон активной лексики учащихся, научить чувствовать и понимать богатство человеческой души, воспитывать у учащихся доброту, отзывчивость, не примирение ко злу.

Тип: обобщение материала.

Метод: иллюстрированный.

І. Актуализация опорных знаний.

І І. Работа по теме.

1. Задание: собери слово.

К И Н П У Ш

Учащиеся отгадывают слово, записанное на доске.


Учитель: А.С.Пушкин – великий русский поэт. Самый любимый писатель. Его

книги знают, читают и перечитывают. А стихи заучивают наизусть. А

что вы можете рассказать о нем?

Слово о Пушкине

Ученик: Пушкин – это солнечное имя сопровождает нас всю жизнь. Мы

впервые слышим его в самом раннем детстве и еще , не умея читать,

уже повторяем наизусть со слов мамы:

«Ветер по морю гуляет,

И кораблик подгоняет…»

Ученица: В детстве Пушкин проводил бессонные ночи в кабинете отца и уже в

одиннадцать лет был хорошо знаком с французской литературой.

Несомненно , полезными оказались для поэта домашние литературные

вечера, поэт с детства привыкал к литературным разговорам и

спорам. Все это оказало большое влияние на одаренного и

впечатлительного мальчика.

Учитель: Впервые вы узнаете о Пушкине, когда мамы и папы читают сказки.

Какие сказки Пушкина вы знаете? (учащиеся называют сказки

Пушкина).

Учитель: А давайте вспомним, что такое сказка? (Запись в тетради). Сказка –

один из видов народной повествовательной литературы,

произведение в прозе – реже в стихах, в котором идет речь о

вымышленных событиях, иногда фантастического характера.

(Продолжение беседы)

Сказки ,рассказанные няней Пушкина, оставили большой след в его

сознании. О том, как сам Пушкин слушал нянины сказки и как их любил, можно судить по его письму к брату Льву: «Знаешь ли мои занятия. До обеда пишу записки, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки…, что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» Пушкин по-настоящему, крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, обращенных к ней.

(Ученик читает наизусть стихотворение Пушкина «К няне»)


Конкурс «Угадай сказку»

(Учитель показывает иллюстрации, а учащиеся называют сказку, к которой сделаны иллюстрации).


Викторина «Откуда эти строки?»

(Учитель читает отрывки, ученики отгадывают название сказки).

  1. Три девицы под окном пряли поздно вечерком…

(«Сказка о царе Салтане»)

  1. Вот неделя, другая проходит, еще пуще старуха вздурилась…

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

  1. Смолоду был грозен он и соседям то и дело наносил обиды смело…

(«Сказка о Золотом Петушке»)

  1. Жил-был поп, толоконный лоб,

Пошел поп по базару, посмотреть кой- какого товару…

(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)

  1. Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна…

(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

Учитель: Да, это «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сказка начинается с грустной ноты, поэтому мы читаем отрывок задушевно, тихо. И пейзаж зимний тоже грустный, он похож на настроение царицы, которая долго ждет царя.

Ученик: (читает отрывок) Царь с царицею простился

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждет- пождет с утра до ночи,

Смотрит в поле инда очи

Разболелись глядючи

С белой зори до ночи.

Не видать милого друга!

Только видит: вьется вьюга,

Снег валится на поля,

Вся белешенька земля.


Словарная работа.

Учитель: найдите в этом отрывке слова, характерные для народной речи:

не собрался, а снарядился; не в дорогу, а в путь-дорогу;

не долго ждет, а ждет- пождет; белешенька; издалеча;

инда очи; тяжелешенько…

такое впечатление, что рассказ ведет старая няня.



Продолжение беседы.

Учитель: но вот интонация сказки резко меняется, появляется новая царица, какое слово заставляет насторожиться?

Ученик: ломлива.

Учитель: слово «ломлива» объясняется как упряма, капризна. В словаре у Ожегова – «кривляться», а у Даля – «корчиться».

Почему новой царице в приданое было дано именно зеркальце?

Ученик: глаза – зеркало души.

Учитель: расскажите, как царица обращалась с зеркалом.

(инсценировка отрывка из сказки)

«Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

И ей зеркальце в ответ:

«Ты, конечно, спору нет,

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее».

(Беседа по содержанию текста)

Учащиеся в тетради записывают вопросы, ответы зачитывают из текста:

  1. Почему царица разгневалась на зеркало?

На девичник собираясь,

Вот царевна наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

Что же зеркальце в ответ?

«Ты прекрасна, спору нет,

Но царевна всех милее

Всех румяней и белее».


  1. Что решила царевна? «Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку.

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И связав ее живую,

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

  1. Куда попала царевна? День за днем идет мелькая,

А царевна молодая

Все в лесу, не скучно ей

У семи богатырей.

  1. Почему царевна не выбрала никого из братьев?

«Ой, вы, молодцы, честные,

Братья вы мои родные, -

Им царевна говорит, -

Коли лгу, пусть бог велит

Не сойти живой мне с места,

Как мне быть? Ведь я невеста.

Для меня вы все равны,

Все удалы и умны,

Всех я вас люблю сердечно,

Но другому я навечно

Отдана. Мне всех милей

Королевич Елисей.»

Учитель: автор проводит царевну через многие испытания, показывая в ее

характере кротость, терпение, благородство, искренность и верность.

Но автор не забывает и злую царицу, которая решилась погубить

царевну. Она приходит к братьям, переодевшись в старуху. Пушкин

все знает о царице и поэтому называет ее «старушонкой», а царевна

ласково «бабушкой», жалеет ее, дает ей хлеба. А старушка угощает

царевну яблоком.

И к царевне наливное,

Молодое, золотое,

Прямо яблочко летит…

Оно соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто,

Будто медом налилось!

Видны семечки насквозь.

Учитель: что же случилось с царевной?

Ученик: «В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла.

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила…

Вдруг она моя душа

Пошатнулась не дыша.

Белы руки опустила,

Плод румяный уронила,

Закатилися глаза

И она под образа

Головой под лавку пала

И тиха, недвижна стала…

Учитель: кто же нашел царевну?

Ученик: (выразительное чтение отрывка)

И молва трезвонить стала:

Дочка царская пропала!

Тужит бедный царь по ней.

Королевич Елисей,

Помолясь усердно богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой –

За невестой молодой.


Учитель: проследим путь вместе? Кто помогал ему? Используйте текст.

Ученик: За невестою своей

Королевич Елисей

Между тем по свету скачет.

Нет как нет! Он горько плачет,

И кого ни спросит он,

Всем вопрос его мудрен,

Кто в глаза ему смеется,

Кто скорее отвернется.

(Инсценировка)

А) обращение к солнцу:

«Свет наш, солнышко, ты ходишь

Круглый год по небу сводишь

Зиму с теплою весной,

Всех нас видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей». «Свет ты мой,-

Красно солнце отвечало,-

Я царевны не видало.

Знать, ее в живых уж нет.

Разве месяц, мой сосед,

Где-нибудь ее да встретил».

Б) Обращение к месяцу:

«Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок,

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолиций, светлоокий,

И обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе:

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей». «Братец, мой,-

Отвечает месяц ясный,-

Не видал я девы красной.

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня царевна, видно

Пробежала. Погоди,

Об ней быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай».

Учитель: Елисей обратился и к ветру, что же ответил ему ветер?

Ученик: «Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора.

В той норе во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места.

В том гробу твоя невеста».

Учитель: это самый грустный и печальный эпизод. Елисей получает ответ, который лишает его всякой надежды и заставляет идти к «пустому месту».

Каким представляется Елисей? Чем он нравится?

Ответы учащихся: Елисей мне нравится тем, что он был храбрым, терпеливым, смелым. Он настойчиво продолжает путь, хоть никто не отвечает ему, где искать царевну. Мне нравится Елисей своей любовью к царевне. Пушкин показывает, как растет тревога Елисея, когда он обратился к солнцу, за месяцем с мольбой погнался в третий раз «к ветру кинулся взывая».

Учитель: Но вот царевна оживает. Обратим внимание на поэтизацию этой кульминационной сцены: «Ожила, глядит изумленными глазами…», «Привздохнув, произнесла: как же долго я спала! И встает она из гроба . Ах! … И зарыдали оба». Автор любуется своей героиней, заставляя и читателя очаровываться ею.

Как завершилась сказка?

Учащиеся выразительно читают:

«И с невестою своей

Обвенчался Елисей;

И никто с начала мира

Не видал такого пира.

Я там был, мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил».

ІІІ. Рефлексия.

Блиц- вопросы: «Да», «Нет».

1. На подносе подавали царевне угощения? (Да, Нет)

2. Царевна для братьев-богатырей стала мачехой? (Да, Нет)

3. О месте нахождения царевны сообщил месяц? (Да, Нет)

4. Мачеха хотела отдать царевну на съедение волкам? (Да, Нет)

5. «Нищая черница» находилась во дворе у богатырей, когда ее

увидела царевна? (Да, Нет).

6. Злая мачеха царевну угостила виноградом? (Да, Нет).

Учитель: Каждая сказка чему-то учит нас, дает нам урок, на что-то намекает, от чего- то предостерегает. Какой урок дает «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», на что намекает, от чего предостерегает?.

Ученики отвечают: В этой сказке побеждает добро, побеждает царевна, которая была доброй, кроткой, трудолюбивой, скромной заботливой». Эта сказка предупреждает: нельзя быть жестоким, гневным, завистливым.

Учитель: «Пушкинская сказка» - прямая наследница сказки народной. Поэт воспринял от народной сказки гуманистические идеи и веру в победу добра и справедливости. Любите Пушкина и как поэта и как человека. Наш родной Пушкин всегда с нами, на всю нашу жизнь!


ІV. Домашнее задание.

Составить тесты по содержанию сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: А. С. Пушкин

Номер материала: ДБ-912248

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.