Открытый урок по сольфеджио, 2-й год обучения
Предмет
сольфеджио
Темя занятия
интервалы
Место учебного занятия
первое занятие тематического блока "Интервалы"
Год обучения
2
Тип урока
урок изучения нового материала
Форма занятия
групповая
Продолжительность
45 минут
Цель занятия
Формирование понятия интервал
Задачи занятия
Образовательные:
1.
Изучение и первичное закрепление нового учебного материала
2.
Введение новой терминологии
Развивающие:
1.
Развитие образного мышления
2.
Развитие познавательного интереса
3.
Развитие умения применять знания на практике
Структура урока
1.
Организационный момент
2.
Вхождение в тему
3.
Основная часть
4.
Закрепление занятий
5.
Подведение итогов
6.
Домашнее задание
Методический, дидактический материал
1.
Образовательная программа "Созвучие" хоровой студии
ДТДиМ
2.
Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио: Учеб. пособие -
М: Наука, 1986 - 160 стр.
3.
Камозина О.П. Неправильное сольфеджио, в котором вместо правил -
песенки, картинки и разные истории! - издание 5-е, стереотипное. Серия
"Учебные пособия для ДМШ" - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013 - 91 с.
4.
Калинина Г.В, Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 1 класс. М: изд-во
"Издатель Калинин В.В.", 2008 - 32 с.
Методы обучения
1.
Объяснительно-иллюстративный
2.
Эвристический (частично-поисковый)
3.
Репродуктивный
Оборудование
1.
Фортепиано
2.
Проектор
3.
Экран
4.
Ноутбук
Пояснительная записка.
Занятие предназначено для учащихся 2 года обучения по
предмету сольфеджио. Это первое занятие в изучении этой темы, направленное на
первоначальное формирование понятия интервал, знакомство с его количественной
величиной, понятиями мелодический и гармонический интервал, диссонансами и
консонансами, а также с первоначальным образно-эмоциональным восприятием
интервалов на слух. Исходя из психологических особенностей детей данного
возраста, в занятии использованы разнообразные формы подачи материала.
Вся новая терминология даётся не сухим теоретическим языком, а в виде
песенного материала. Использование презентации помогает лучшему
запоминанию нового материала. Все новые знания закрепляются не только
через слово, но и через действие («Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я
делаю и понимаю»).
Ход урока.
Педагог: Здравствуйте,
ребята! (презентация, слайд 1)
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие за новыми знаниями! Познакомимся с
новыми музыкальными понятиями, которые очень нам пригодятся. Мы начинаем
изучать интервалы.
Интервалы – это те кирпичики, из которых состоит любое
музыкальное произведение, как дом складывается из маленьких кирпичиков, так и
любая мелодия состоит из интервалов.
Вы, наверное, слышали это слово и раньше. Оно используется не
только в музыке (слайд 2).
Фонари расположены на определенном расстоянии друг от друга, то есть,
расположены с определенным интервалом, между опорами моста находится
определенное расстояние – интервал. Продолжите дальше…
Ученики: деления на
математической линейке нарисованы с одинаковым интервалом, ступеньки на
лестнице идут с определенным интервалом. Перемена – это интервал между уроками,
а каникулы – интервал между четвертями.
Педагог: Молодцы! Интервал – это
расстояние (слайд 3). А в
музыке интервал — это расстояние между двумя звуками (слайд
4) (слайд 5). В интервале звуки могут идти
последовательно, друг за другом, как в мелодии – тогда такой интервал будет
называться мелодическим. А если звуки в интервале звучат вместе – то такой
интервал будет называться гармоническим. То есть мы также можем сказать, что
интервал – это два звука, взятые вместе или последовательно (слайд
6). Давайте попробуем вместе повторить эти 2 определения
интервалов (слайд 7).
1) интервал — это расстояние между двумя звуками
2) интервал – это два звука, взятые вместе или последовательно
А теперь работаем по цепочке – каждый называет одно из
определений интервала.
(Дети называют определения интервала)
Педагог: Правильно, молодцы, все
справились с заданием!
А теперь послушайте и определите, какой интервал звучит –
гармонический (ноты звучат вместе) или мелодический (ноты звучат
последовательно).
(Дети слушают и дают ответы)
Педагог: Правильно, молодцы!
Интервалы могут быть узкими, когда звуки близко расположены друг
к другу (показ на инструменте) и широкими, когда звуки находятся далеко друг от
друга (показ на фортепиано).
Нам пока хватит восьми простых интервалов. У каждого из
вас есть имя, и у каждого интервала тоже есть собственное название. Но имена у
них необычные – звучат загадочно, пришли они к нам из древнего языка –
латыни (слайд 8). Прима, секунда,
терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.
Прима переводится с латыни как первая, секунда – вторая, терция – третья и так
далее.
Так как интервал – это расстояние, значит, мы его можем
измерить. Но чем? Расстояние между странами измеряется километрами, между рядом
стоящими людьми можно измерить сантиметрами, а интервалы измеряются
ступенями (слайд 9)
Каждый интервал сокращенно записывается цифрой от 1 до 8. И эта
цифра обозначает количество ступеней в интервале. В приме – одна, в секунде –
2, в терции – 3 и так далее.
Как называется ансамбль музыкантов, в котором играет 4 человека?
Ученики: квартет (слайд
10).
Педагог: Правильно. А интервал,
в котором 4 ступени – кварта. А если вместе играют 5 человек?
Ученики: квинтет (слайд
11).
Педагог: Правильно, молодцы! А
интервал, в котором 5 ступеней называется квинта. Давайте будем называть по
порядку названия интервалов и показывать столько пальцев, сколько
ступеней в интервале. Прима – один пальчик, секунда – 2 и т.д. (слайд
12).
Проговариваем вместе названия интервалов с показом количества
ступеней.
А теперь, чтобы лучше запомнить названия интервалов и научиться
их петь – разучим песню про интервалы.
Разучиваем слова 1 куплета и припев: (слайд
13)
1) Если ноты ходят парами,
Их называют интервалами,
И сейчас мы по – порядку вам их
С удовольствием споём.
Припев:
Прима, секунда, терция, кварта.
Квинта, секста, септима, октава.
Октава, септима, секста, квинта,
Кварта, терция секунда, прима.
Педагог: А теперь послушайте
музыкальную загадку. Чем отличаются эти 2 интервала?
Играю диссонанс и консонанс.
Ученики: Первый звучит – неприятно,
некрасиво, а второй – красиво, ласково.
Педагог: Правильно! Некоторые
интервалы могут звучать резко, напряженно – они называются диссонансы. А
интервалы, которые звучат слитно, благозвучно – называются консонансы (слайд
14)
Разучиваем 2 и 3 куплет песни про интервалы (слайд
15)
2) Словно ёжики с колючками,
Бывают интервалы злючками,
Это септимы с секундами,
Их называют диссонанс.
3) А другие - очень милые,
Благозвучные, красивые,
Примы, терции, октавы, кварты,
Квинты, сексты называют консонанс.
Далее определяем на слух консонансы и диссонансы (слайд
16)
Исполняем песню про интервалы целиком. На припеве дети
показывают на пальцах количество ступеней (слайд
17, 18)
А теперь попробуем построить интервалы от нотки до. До-до
– 1 ступень – прима. До-ре – 2 ступени – секунда. До-ми - три ступени – терция
и т.д. (слайд 19)
Далее играем на клавиатуре фортепиано интервалы от ноты до (все
ученики по цепочке).
Педагог: А теперь запишем в
тетрадях наши интервалы от нотки до также как и на слайде (слайд
20)(Дети записывают интервалы в тетрадь).
Музыка – это наполовину - математика, а наполовину – поэзия.
Интервал – это не только определенное количество ступеней, но и
определенный образ, характер, настроение. На наших последующих занятиях мы
будем учиться определять интервалы на слух.
И чтобы нам это было легче сделать, нам будут помогать в этом
картинки – ассоциации, подсказки(слайд 21)
Прима – это два одинаковых звука – как два одинаковых человечка.
Секунда - колючая как ёжик, терция – мягкая и ласковая как кошечка, кварта –
призывная, как голос трубы, а ещё - с неё начинается гимн России. Квинта –
пустая и гулкая как звук в пещере, а ещё - это интервал, на который настроен
аккомпанемент волынки. Секста – широкая и благородная как олень, а также -
с неё начинается любимая всеми песенка про ёлочку. Септима – колючая,
злая как баба яга, а октава – самый широкий интервал, как самая длинная шея у
жирафа.
Педагог: Итак, давайте подведем
итог, всего того, что мы с вами сегодня узнали. Мы узнали, что такое интервал
Ученики: Интервал – это
расстояние между двумя звуками.
Педагог: Мы узнали, что
интервалы бывают мелодическими и гармоническими. Что это означает?
Ученики: гармонический - два
звука, взятые вместе, а мелодический - последовательно.
Педагог: Мы с вами теперь знаем,
что интервалы могут звучать приятно, благозвучно, или резко, напряженно. Как
называются такие типы интервалов?
Ученики: диссонансы и
консонансы.
Педагог: А также мы узнали, что
интервал - это не только подсчет ступеней, а очень важный элемент музыкального
языка, каждый интервал имеет свой образ и своё настроение.
Педагог: А теперь давайте
разберем ваше домашнее задание (приложение 1)
1) Выполнить задания из рабочей тетради (заполнить таблицу и соединить
стрелочками названия интервала и его ступеневую величину) (слайд
22)
2) Дома необходимо будет заполнить кроссворд, и если заполните его правильно,
то в центре кроссворда у вас появится тема нашего занятия (слайд
23)
3) Выучить слова песни про интервалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.