Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по татарскому языку по теме "Яшелчәләр" (2 класс)

Открытый урок по татарскому языку по теме "Яшелчәләр" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока татарского языка.

Учитель:Алмиева Миляуша Абраровна.

Предмет: Татарский язык

Класс: 2 г

Тема: «Яшелчәләр»

Тип урока: ЛКФ

Цели урока:

1.а).Яшелчәләр исемнәрен белү һәм дөрес әйтү ; өйрәнеләчәк лексиканы сөйләмдә камилләштерү.б). бир әле төзелмәсе ярдәмендә сорап ала белү күнекмәләрен камилләштерү;
2. Танып белү активлыгын; балаларның бәйләнешле сөйләмен, фикерләү сәләтен үстерү.
3. Татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту, укучыларда бер-берсенә ярдәмләшү сыйфатлары тәрбияләү..
Планируемые результаты:

Научиться называть овощей на татарском языке, активизация их в речи учащихся; развитие умений вести диалог-расспрос, используя конструкции : бир әле (дай пожалуйста)

Личностные: формирование у обучающихся навыков уважительного отношения друг к другу, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

Предметные: повторение и активизация в речи названий овощей; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , вести диалог-расспрос, используя конструкции : дай пожалуйста.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

-познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;

-регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работа по предложенному учителем плану;

-коммуникативные: умения выражать свои мысли, участвовать в диалоге; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, слушать и понимать речь других.

Оснащение: презентация на тему “Овощи ”, индивидуальные карточки , пазлы, муляжи овощей ; учебник по татарскому языку для русскоязычных детей 2 класса “Күңелле татар теле”, авторы: Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева, Г.М.Ахметзянова.



1.Приветствие учителя,проверка подготовленности к уроку.


Исәнмесез, укучылар!

Хәерле көн сезгә.

Кәефләрегез ничек?

- Рәхмәт,утырыгыз.


2.Дежур укучы рапорты.

1.Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Исәнмесез!

Хәерле көн сезгә дә.

Бик яхшы.


2.Дежур укучы рапорты.

-Бүген сыйныфта мин дежур.

-Бүген 27 ноябрь,җомга көн

-Дәрестә барысы да бар.




Личностные: самоопределение;


Регулятивные: целеполагание;


Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудни-чества с учителем и сверстниками


2. Аудирование.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. (3 мин.)










Аудирование.

1.Ребята, давайте вместе произесём твёрдых гласных звуков:[а],[у],[о][ы]

мягких гласных звуков:[ә][ө][ү][э][и]

2.Прослушайте и укажите слова со звуком [ө].

Кояш, көз, салкын, көн, җылы, төн.


1.-Укучылар әйтегез әле,хәзер кайсы ел вакыты?

-Ребята,скажите,сейчас какое время года? (Осень).

- Көз айларына нинди айлар керә? (сентябрь,октябрь,ноябрь.)

-Назовите осении месяцы? (сент.,окт.,ноя.)

- Көз көне көннәр нинди була? (салкын,яңгырлы,яфраклар коела, кошлар китәләр)

(-Какие дни бывают осенью?)

(холодные,дождливые,ветренные,

птицы улетают .)

1.Вместе с учителем произносят глас-ных звуков.



2.Слушают и проговаривают слова со звуком [ө]. Көз,көн, төн.



1.Работают в соответствии с деятельностью учителя

отвечают на вопросы.

- Көз (Осень).



-Сентябрь,октябрь,ноябрь.


-Салкын,яңгырлы,яфраклар коела, кошлар китәләр.


(Холодные,дождливые,ветренные,

птицы улетают .)







Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудни-чества с учителем и сверстниками


Познавательные: логический- анализ объектов с целью выделения призна-ков






3.Выявление места и причины затрудне-ния. (5мин.)






















4. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин.)


















5.Реализация пос-троенного проекта.

( 5 мин.)






























6.Развитие умений, применение знаний.

(10 мин.)



Физминутка (1 мин.)












7.Самостоятельная работа с самопро-веркой. (4 мин)

















8. Включение в систему знаний и повторений.

(игровой форме)

(8 мин.)










9.Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.(5 мин.)





-Сегодня у нас с вами трудная зада-ча. Наша тема урока спряталась в этом стихотворение.

-Кроме осенних, холодных, дождли-вых дней, золотых листьев чем бога-то осень?

Слайд№ 1

Кәбестә , суган,

Түтәлләргә тулган.

Кишер белән чөгендер,

Тик җыеп кына өлгер.


-Итак, что же нам даёт осень?


-Как их можно назвать одним словом?

-Нашли тему урока?

Слайд№2.

Димәк,укучылар ,без бүген нәрсә турында сөйләшәбез?

(Значит,сегодня мы о чём будем говорить?)

Дөрес. (Правильно.)

1.Учитель проговаривает задачу урока.

Мы должны с вами запомнить наз-вание овощей на татарском языке, научиться говорить их в ед. и мн.чис-ле; уметь спрашивать их у друга .


-А вы ещё какие овощи знаете?

- Сез тагын нинди яшелчәләр белә-сез?(шалкан ,бәрәңге,кыяр,кабак).


- Где растут овощи?

-Яшелчәләр кайда үсәләр? (Бакчада).

Слайд№3

Бу- нәрсә? Что это?(Кыяр рәсеме)


Бу-нәрсә?(кәбестә,чөгендер,кишер...)





1.Словарная работа.

Слайд№4


Ребята, давайте правильно произне-сем татарские звуки.

кәбестә кишер суган шалкан

бәрәңге кыяр кабак чөгендер

2.Работа с учебником.

Стр.46.№1.

Ребята, посмотрите на картинку кто

это? (Шүрәле).


Правильно! Молодцы.

Наш Шуралёнок тоже изучает татар-ский язык. Но он немножко запутал-ся. Ему кажется, что на этой картин-ке что-то лишнее.

-Как вы думаете. Что? (дыня)

-А кто знает? Как переводится слова дыня.

Давайте правильно произнесём [каwын]

Почему лишнее?


Поможем Шуралёнку сказать, наши овощи во мн.числе.

Для этого давайте вспомним. Какие окончания прибавляем?

(-лар/-ләр)

Окончание –лар/-ләр всегда прибавляются, или есть ещё другие окончания (-нар/-нәр)

А в каком случае -нар/-нәр

3.Работа в тетрадях.

Письменно пишут овощи во мн.ч.

Ял минуты.












1.Индивидуальная работа по карточке.

Раздаю карточки, они выполняют

Спиши вставляя пропущенные буквы.

Б..рәңге , су..ан, шал...кан , к..шер, к..бест.

Слайд№ 5 (проверяют)


2.Работа в парах.

Кто быстрее собирёт” уены.

-Ә хәзер,балалар,без сезнең белән парлы эшкә күчәбез.Сезнең парта-ларыгызда конвертлар ята. Конверт-лар эчендә пазллар.Сез бергәләп шул пазллардан рәсем төзеп куярга тиеш. Кем беренче ясап куя,иптәшегез бе-лән кулларыгыздан өй ясыйсыз. Башладык! (пазлларда яшелчә рәсемнәре: кәбестә,помидор,кишер.

3.Игра”Садовник”

Сейчас мы с вами поиграем в игру”Садовник”. Один из вас будет садовником. Ваша задача попросить у садовника какую-нибудь овощ.


-Какое слово мы используем когда хотим. Что-то попросить? (бир әле)

-Как скажем? мне (миңа).

Итак , кто будет садовником?




- Ребята , а для чего мы изучали название овощей?

-Где они могут пригодиться?

И чему же вы научились, сегодня на уроке.

-Что нового узнали?

-Дәрес сезгә ошадымы?

-Для вас что было трудно, а что легко?

Домашняя работа.

Найти загадки об овощах..

Дәрес тәмам.Саубулыгыз.



Слушают учителя и смотрят на экран.



Вимательно слушают и отвечают на вопрос.

Сорауга җавап бирәләр.




-Кәбестә,суган,кишер,чөгендер.


-Овощи.


-Әйе.


-Яшелчәләр турында.

-(об овощах)







Осознают и принимают учебную задачу.



Отвечают на вопросы и

приводят свои примеры:


-Шалкан ,бәрәңге,кыяр,кабак.


-Бакчада.


Бу –кыяр.

Бу –кәбестә.......







Повторяют хором.

2-3 ученика проговаривают слова


кәбестә кишер суган шалкан

бәрәңге кыяр кабак чөгенде

1.Работают в соответствии с дея-тельностью учителя и отвечают на вопросы.

2.Работают с учебником.

Открывают стр.46, №1; расссматри-вают содержание иллюстрации.

Отвечают на вопросы.


-Шүрәле.


-Дыня.

-Кавын.


[каwын]


Потому что фрукт.


Вспоминают окончания мн.числа и отвечают.

-лар/-ләр ,

нар/-нәр



-м,н,ң суган-суганнар


Выполняют письменное упражнение стр.46, №1


Физминутка.Выполняют движе-ния, точно следуя инструкции учителя.

Без чәчәбез яшелчә:

Кишер ,кыяр,кәбестә.

Су сибәбез,су сибәбез

Алар үсә дә үсә.

Күктә кояш елмая,

Җылы яңгырлар ява,

Рәхәт кенә җил исә.

Яшелчәләр зур үсә.


1.Самостоятельно выполняют работу по карточкам.

Используя свои знания в место точек ставят пропущенные буквы.

Меняют карточки и проверяют, ставят оценки.




2. Работа в парах.

Игровой форме из пазлов собирают овощи.








3.Игровой форме выходят на диалог.

Работают в соответствии с дея-тельностью учителяи отвечают на вопросы.


-бир әле.

Миңа

Выбирают садовника.Ученик выполняет инструкцию учителя.

-Миңа кыяр бир әле?

-Мә ,сиңа кыяр.

-Рәхмәт.

Формулируют ответы на вопросы,приводят внутренний анализ своей деятелҗности.

Вспомнили названия овощей,

говорили их в ед. и мн.числе,

научились спрашивать друг удруга.


Записывают дом.раб. в дневниках.


Дают самооценку своей деятель-ности и её результатов.


Регулятивные: целеполагание;


Познавательные: анализ с целью выделения приз-наков




Логические-реше-ние проблемы, выд-вижение гипотез и их обоснование;




Познавательные: умение осознанно и произвольно стро-ить речевые выска-зывания в устной форме.


Регулятивные: планирование , прогнозирование;





Логические-реше-ние , выдвижение гипотез и их обоснование;




Регулятивное

контроль,оценка,

коррекция.













Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание.







Коммуникативные: умение общаться; управление поведе-нием, контроль, коррекция

















Регулятивное

контроль,оценка,

коррекция.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание.













Познавательные: умение осознанно и произвольно стро-ить речевое выс-казывание, рефлек-сия способов и ус-ловий действия;

Коммуникативные: управление пове-дением-контроль, коррекция.












Регулятивные:

самооценка



Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров211
Номер материала ДБ-280313
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх