Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Технология ›Конспекты›Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Скачать материал

Открытый урок по технологии на тему

«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Модуль:  Создание изделий из текстильных материалов

Раздел:  Технология  изготовления швейных изделий

Тема: «Конструирование  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»

 

I. Дидактическое обеспечение урока:

Планируемые результаты урока:

1.Предметные:

1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

1.2.Способствовать заполнению  терминов – основных конструкций плечевого изделия;

1.3.Способствовать пониманию зависимости конструкции и модели ночной сорочки от особенностей фигуры;

1.4.Способствовать осознанию основного технологического материала;

1.5.Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

·         Раскрыть причины некачественной работы при конструировании  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

·         Выяснить последствия неправильной работы.

1.6.Способствовать пониманию закономерности теории и практики

·         Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

·         Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой.

2.Личностные:

 2.1.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - строить аналогии между построением  чертежа на типовую фигуру и на себя, сравнивать свою работу с работой других учащихся класса, ставить и решать проблемы во время урока;

2.2. Способствовать развитию конструкторских умений, двигательную сноровку;

 2.3.Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся при изготовлении чертежа по эскизу.

2.4.Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

3.Метапредметные:

3.1.Способствовать формированию трудовых, эстетических, экономических качеств личности.

4.Профориентационные:

4.1.Способствовать развитию профессиональных качеств модельера - конструктора;

4.2. Воспитывать уважение к работающему человеку.

 

II. Методическое оснащение урока:

Материально техническая база:

·         кабинет обслуживающего труда

·         инструменты: маломасштабная линейка, простой карандаш ТМ; М

·         компьютер; мультимедийный проектор; экран

Дидактическое обеспечение:

·         учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, н.А. Буглаева – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         Презентации: «Построение ночной сорочки»;

·         чертеж М 1:4;

·         чертёж М 1:1;

·         тестовые задания для групп – приложение 2

·         карточки на внимание – приложение 1

III. Методы обучения: наглядный, практический, словесный, работа с мультимедийными средствами.

 

IV. Формы организации познавательной деятельности учащихся:

·         опрос по тестовым заданиям к группам;

·         демонстрация приемов по построению чертежа;

·         работа с чертежом и рабочими тетрадями;

VI. Словарная работа:

·         конструирование, эскиз, чертеж.

VII. Тип урока: комбинированный урок (повторение пройденного материала, изложение нового материала, практическая работа).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа: 

- настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

- создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

- настрой учащихся на работу (карточки на внимание: Приложение 1);

- доведение до учащихся плана урока.

 

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

активное слушание

выдвижение  предположений о теме урока и т.д.

 

Формируемые способы деятельности:

формулирование собственных  ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

слушание собеседника

 

 

Формируемые способы деятельности:

построение понятных для собеседника высказываний

 

 

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания;

- устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

выяснить степень усвоения заданного

на дом материала;

- определить типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидировать обнаруженных недочётов

Тестовые задания к группам (приложение 2)

 I группа (минимальный) – А;

II группа (общий уровень) – задание Б;

III группа (продвинутый уровень) – задание С

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала

 

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

продолжение  развития умения  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

- организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

- Беседа по вопросу конструирования  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

- Подготовка к практической работе.

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

активизация имевшихся ранее знаний

активное погружение в тему

высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

слушают вопросы учителя

отвечают на вопро­сы учителя

осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы

формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

- зафиксировать  причину затруднения у учащихся;

- сформулировать и согласовать цели урока;

- организовать уточнение и согласование темы урока;

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- Конструирование – это процесс изготовления чертежа изделия, в соответствии с мерками и прибавками.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

•         Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

•          Какие  прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

•         Что означает Ди?

•         Что означает Сг?

•         Как правильно снимают мерки?

•         Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

 - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) 

(показ презентация, слайд 4-5-6)

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самостоятельное определение темы урока

осознание целей и задач обучения

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме

развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

- зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

вопрос к классу: «Перечислите правила конструирования?»

                         (приложение 6)

- вопрос к классу: «Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?»

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение 12)

 

VII. Практическая работа «Построение ночной сорочки М1:4»

с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

- тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке;

- проверить умения  работать учащихся по алгоритму;

- организовать самостоятельную работу учащихся;

- организовать самопроверку самостоятельной работы;

- организовать по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление  и исправление допущенных ошибок;

- организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

 

- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

6.1.1.Водный инструктаж учащихся

 -сообщение темы практической работы;

- разъяснение задач практической работы;

- научить конструировать ночную сорочку в масштабе 1:4 и М1:1;

-  показ приёмов конструирования;

6.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

6.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов конструирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах работы

6.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самоконтроль выполнения задания

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

усвоение новых способов   умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

умение структурировать знания

выбор наиболее эффективных способов решения задач

установление  причинно-следственных связей

построение логической цепи рассуждений

выдвижение гипотез; их обоснование

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

- включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

- тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

- инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

задание учащимся на подготовку к следующему уроку

(Приложение № 13/2)

 

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

отработка алгоритма по изученной теме

творческая переработка изученной информации

поиск    искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)

 поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

 поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)

переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

поиск и выделение информации

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

 

 

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

- организовать фиксацию нового содержания

изученного на уроке;

- организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

- организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке;

 -  зафиксировать направления будущей деятельности

- рефлексия (интеллектуального типа):  у каждой девочки на столе лежат цветные листочки (в виде цветов)

                          (приложение 14)

- сообщение о достижении цели урока;

 - объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

 - выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

- сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельно кройным рукавом»

 

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

оценка и самооценка учебной деятельности

обобщение и систематизация знаний

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

формирование умений полно и точно выражать свои мысли

 

 

Конспект  урока:

 

                                                                                                              “Голова подскажет – руки сделают”

1.Организационный момент:

1.1. приветствие;

1.2. проверка явки учащихся;

1.3. заполнение классного журнала;

1.4. проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

1.5. настрой учащихся на работу (карточки на внимание);

1.6. доведение до учащихся плана урока.

 

2. Проверка домашнего задания.

2.1.Тестовые задания к группам

            I группа (минимальный) – А;

           II группа (общий уровень) – задание Б;

          III группа (продвинутый уровень) – задание С

 

3. Актуализация знаний учащихся

3.1.Беседа по вопросу конструирование  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

3.2.Подготовка к практической работе.

 

4. Изложение нового материала.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

•         Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

•          Какие  прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

•         Что означает Ди?

•         Что означает Сг?

•         Как правильно снимают мерки?

•         Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

 - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) 

(показ презентация, слайд 4-5-6)

 

5.Первичное закрепление знаний учащихся:

- вопрос к классу: Перечислите правила конструирования?

- вопрос к классу: Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?

 

6.Физкультминутка: Гимнастика с весёлым Хомкой (3 мин.)

 

7. Практическая работа: «Построение чертежа ночной сорочки»

- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

7.1.1.Водный инструктаж учащихся

    - сообщение темы практической работы;

    - разъяснение задач практической работы;

·         научить конструировать в масштабе 1:4;

·         научить конструировать в масштабе 1:1;

    - инструктаж по ТБ:

    - на основе технологической карты, одновременно с учителем, учащиеся строят чертеж ночной сорочки М 1:4.
Технологическая карта: «Построение чертежа ночной сорочки»


http://rushkolnik.ru/tw_files/24313/d-24312390/24312390_html_m691e8b81.jpg


№
п/п


Буквенное
обозначение


Последовательность построения,
название отрезка


Расчетная
формула


Расчет, ем

 

на типовую
фигуру

на
себя

 

Построение сетки чертежа

 

 

1

 

В

Построить прямой угол с вершиной в т. В


Построение


Построение



 


2


ВВ1


Ширина изделия


CrII : +0,5*Пг


43,6 : 2+0,5*8=25.8



 


3


ВН


Длина изделия


Ди


88,0



 


4


BB1H1H


Построить прямоугольник


Построение


Построение



 

Построение горловины

 


5


BB2


Ширина горловины


Сш : 3+1


17,2: 3+1 = 6,7



 


6


BB3


Глубина горловины спинки


ВВ2:3


6,7:3 = 2,3



 


7


B2B3

Линия выреза горловины спинки


Построение


Построение



 

8

BB4

Глубина горловины переда

ВВ2+1

6,7+1 = 7,7



 


9


В2В4

Линия выреза горловины переда


Построение


Построение



 

Построение рукава

 


10


В1Г


Глубина проймы


Оп: 2+Поп


26,1 : 2+7 = 20



 


11


В1В5 = ГГ1


Длина рукава


п/в = 5...6


6,0



 


12


В5Г1


Ширина рукава


Построение


Построение



 

Построение линий бока, низа и талии

 


13


Г2

 

Вспомогательная точка


ГГ2 = ГГ1


6,0



 


14


Г3

 

Вспомогательная точка


Г1Г2:8


Построение



 


15


Г3Г4 ┴ Г1Г2


Глубина прогиба


Г3Г4 = п/в-1,5


1,5



 


16


Г1Г4Г2


Соединить тт4 Г1Г4Г2


Построение


Построение



 


17


Н1Н2


Расширение низа


п/в=10...12


10



 


18


Г1Н2


Линия бока


Соединить тт. Г2Н2


Построение



 


19


Н2Н3Н


Повышение линии бока


п/в = 1,5:2


1,5



 


20


Н4


Вспомогательная точка


НН1 : 2


Построение




21


НН4Н3


Линия низа


Соединить тт.Н, Н4, Н3


Построение




22


В3Т


Длина до линии талии


Дет


37,0




23


ТТ2


Горизонтальная линия


ТТ2||ВВ1


Построение




24


Т2Т3


Повышение линии талии


п/в = 1,5 : 2


1,5




25


Т4


Вспомогательная точка


ТТ1 : 2


Построение




26


ТТ4Т3


Линия талии


Соединить тт. Т, Т4Т3


Построение




27


Обвести контур чертежа изделия сплошной линией

 

 

7.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

7.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов моделирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах моделирования передника

7.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.

 

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

 - п.15;

- записи в рабочей тетради;

- написать мини - сочинение «Моя любимая сорочка»

 

9. Уборка рабочих мест.

 

10. Подведение итогов урока.

  - сообщение о достижении цели урока;

  - объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

  - выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

  - сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельным  рукавом»

 

11. Рефлексия  урока (интеллектуального типа): 

·         На уроке мы познакомились…

·         Урок научит меня тому…

·         Я узнала, что…

·         Больше всего мне понравилось…

·         Сегодня я на уроке научилась…

·         Я думаю, что знания и умения, полученные на уроке пригодятся мне в жизни…

·         Этот урок заставил меня задуматься на тем…


- Подводим подсчет звездочек. У кого больше всех звездочек, тот покорил большую звезду и она откроет ему свою тайну «Вам сегодня дополнительная пятерка», кроме того оценка за практическую работу.
- Все молодцы, хорошо поработали.

- Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Рабочие листы к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Открытый урок по технологии на тему

«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Модуль:  Создание изделий из текстильных материалов

Раздел:  Технология  изготовления швейных изделий

Тема: «Конструирование  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»

 

I. Дидактическое обеспечение урока:

Планируемые результаты урока:

1.Предметные:

1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

1.2.Способствовать заполнению  терминов – основных конструкций плечевого изделия;

1.3.Способствовать пониманию зависимости конструкции и модели ночной сорочки от особенностей фигуры;

1.4.Способствовать осознанию основного технологического материала;

1.5.Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

·         Раскрыть причины некачественной работы при конструировании  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

·         Выяснить последствия неправильной работы.

1.6.Способствовать пониманию закономерности теории и практики

·         Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

·         Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой.

2.Личностные:

 2.1.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - строить аналогии между построением  чертежа на типовую фигуру и на себя, сравнивать свою работу с работой других учащихся класса, ставить и решать проблемы во время урока;

2.2. Способствовать развитию конструкторских умений, двигательную сноровку;

 2.3.Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся при изготовлении чертежа по эскизу.

2.4.Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

3.Метапредметные:

3.1.Способствовать формированию трудовых, эстетических, экономических качеств личности.

4.Профориентационные:

4.1.Способствовать развитию профессиональных качеств модельера - конструктора;

4.2. Воспитывать уважение к работающему человеку.

 

II. Методическое оснащение урока:

Материально техническая база:

·         кабинет обслуживающего труда

·         инструменты: маломасштабная линейка, простой карандаш ТМ; М

·         компьютер; мультимедийный проектор; экран

Дидактическое обеспечение:

·         учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, н.А. Буглаева – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         Презентации: «Построение ночной сорочки»;

·         чертеж М 1:4;

·         чертёж М 1:1;

·         тестовые задания для групп – приложение 2

·         карточки на внимание – приложение 1

III. Методы обучения: наглядный, практический, словесный, работа с мультимедийными средствами.

 

IV. Формы организации познавательной деятельности учащихся:

·         опрос по тестовым заданиям к группам;

·         демонстрация приемов по построению чертежа;

·         работа с чертежом и рабочими тетрадями;

VI. Словарная работа:

·         конструирование, эскиз, чертеж.

VII. Тип урока: комбинированный урок (повторение пройденного материала, изложение нового материала, практическая работа).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа: 

- настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

- создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

- настрой учащихся на работу (карточки на внимание: Приложение 1);

- доведение до учащихся плана урока.

 

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

активное слушание

выдвижение  предположений о теме урока и т.д.

 

Формируемые способы деятельности:

формулирование собственных  ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

слушание собеседника

 

 

Формируемые способы деятельности:

построение понятных для собеседника высказываний

 

 

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания;

- устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

выяснить степень усвоения заданного

на дом материала;

- определить типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидировать обнаруженных недочётов

Тестовые задания к группам (приложение 2)

 I группа (минимальный) – А;

II группа (общий уровень) – задание Б;

III группа (продвинутый уровень) – задание С

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала

 

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

продолжение  развития умения  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

- организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

- Беседа по вопросу конструирования  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

- Подготовка к практической работе.

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

активизация имевшихся ранее знаний

активное погружение в тему

высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

слушают вопросы учителя

отвечают на вопро­сы учителя

осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы

формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

- зафиксировать  причину затруднения у учащихся;

- сформулировать и согласовать цели урока;

- организовать уточнение и согласование темы урока;

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- Конструирование – это процесс изготовления чертежа изделия, в соответствии с мерками и прибавками.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

•         Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

•          Какие  прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

•         Что означает Ди?

•         Что означает Сг?

•         Как правильно снимают мерки?

•         Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

 - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) 

(показ презентация, слайд 4-5-6)

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самостоятельное определение темы урока

осознание целей и задач обучения

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме

развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

- зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

вопрос к классу: «Перечислите правила конструирования?»

                         (приложение 6)

- вопрос к классу: «Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?»

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельно

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 461 274 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

pptx
Презентация по технологии к теме "Профессиональная деятельность"
  • Учебник: «Технология (базовый уровень)», Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., Виноградов Д.В.
  • Тема: § 1. Понятие профессиональной деятельности. Структура и организация производства
  • 30.09.2020
  • 636
  • 12
«Технология (базовый уровень)», Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., Виноградов Д.В.
pptx
Презентация по технологии к теме "Предмет труда"
  • Учебник: «Технология. 10-11 класс», Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В.
  • Тема: Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности Нормирование и оплата труда     
  • 30.09.2020
  • 2821
  • 256
«Технология. 10-11 класс», Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2014 1020
    • DOCX 83.1 кбайт
    • 20 скачиваний
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Грачёва Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Грачёва Елена Николаевна
    Грачёва Елена Николаевна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1135
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Специалист по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста (помощник воспитателя, няня)

Няня

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 320 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 225 человек из 63 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1042 человека из 76 регионов
Обложка вебинара 37 минут
Видеолекция

Отношения между ребенком и отчимом - способы гармоничного построения отношений

13
Обложка вебинара 88 минут
Видеолекция

Развитие мыслительной функции, логических операционных навыков в процессе проведения учебных занятий (коллоквиум)

362 1
Обложка вебинара 32 минуты
Видеолекция

Особенности развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста

68