Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Открытый урок по технологии на тему "Производство текстильных волокон" (5 класс)

Открытый урок по технологии на тему "Производство текстильных волокон" (5 класс)


  • Технология

Документы в архиве:

18.86 МБ Как делают льняную ткань. Процесс изготовления ткани из льна.mp4
25.76 МБ Одежда.pptx
24.1 КБ Производство текстильных волокон .docx
1.5 МБ динамическая м.avi
19.76 КБ кроссворд.docx
14.58 КБ самостоятельное изучение.docx
14.8 КБ слайды.docx

Название документа Одежда.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ткань
Из каких растений можно сделать ткань? тема: Производство текстильных материа...
План урока 1. Изучим классификацию текстильных волокон. Способы получения и с...
Волокно - это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше, чем п...
Волокна растительного происхождения Хлопок, лен, джут, конопля
Волокна животного происхождения Кокон тутового шелкопряда Ангорская коза
Хлопчатник Первое место среди прядильных растений принадлежит хлопчатнику. Ро...
Хлопчатник Плод хлопчатника – коробочка. Она наполнена семенами, которые покр...
Лен Лен – это очень древнее растение. Льняные ткани найдены на мумиях египетс...
Лен Для получения волокон выращивают специальный вид льна – лен-долгунец.
Лен Льноуборочные комбайны выдергивают растения из почвы, очесывают головки и...
Джут В мировом производстве волокна второе место после хлопчатника занимает д...
Кенаф Конопля
Шерсть Шерстью называют волосяной покров различных животных:
Шелковое волокно Шелк получают от гусениц тутового шелкопряда.
Производство ткани
Отделка ткани
Ткань - это текстильное полотно, изготовленное на ткацких станках путем переп...
Кромка - неосыпающийся край ткани (вдоль нитей основы) Раппорт – повторяющаяс...
Полотняное переплетение - самое распространенное и самое прочное. При полотня...
Саржевое переплетение - образует на поверхности полотна видимый диагональный...
Сатиновое (атласное) ткацкие переплетения - имеют гладкую и ровную поверхност...
РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дополните предложения: 1. Сегодня я узнала … 2...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ткань
Описание слайда:

Ткань

№ слайда 2 Из каких растений можно сделать ткань? тема: Производство текстильных материа
Описание слайда:

Из каких растений можно сделать ткань? тема: Производство текстильных материалов Цель: Познакомить с историей возникновения тканей; с производством и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; научить определять направление долевой и уточной нитей; научить определять лицевую и изнаночную стороны; познакомить с профессией ткача и прядильщицы.

№ слайда 3 План урока 1. Изучим классификацию текстильных волокон. Способы получения и с
Описание слайда:

План урока 1. Изучим классификацию текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях современного прядильного, ткацкого и отделочного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. 2. Физкультминутка 3. Лабораторная работа «Определение направления долевой нити в ткани», «Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани», «Сравнительный анализ прочности окраски тканей» 4. Закрепим новый материал 5. Рефлексия

№ слайда 4 Волокно - это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше, чем п
Описание слайда:

Волокно - это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше, чем поперечный размер, используют для изготовления пряжи, ниток и тканей

№ слайда 5 Волокна растительного происхождения Хлопок, лен, джут, конопля
Описание слайда:

Волокна растительного происхождения Хлопок, лен, джут, конопля

№ слайда 6 Волокна животного происхождения Кокон тутового шелкопряда Ангорская коза
Описание слайда:

Волокна животного происхождения Кокон тутового шелкопряда Ангорская коза

№ слайда 7 Хлопчатник Первое место среди прядильных растений принадлежит хлопчатнику. Ро
Описание слайда:

Хлопчатник Первое место среди прядильных растений принадлежит хлопчатнику. Родина – Индия. Из хлопка вырабатывают ткани, трикотаж, нитки, вату, и др. Из семян хлопчатника получают хлопковое масло.

№ слайда 8 Хлопчатник Плод хлопчатника – коробочка. Она наполнена семенами, которые покр
Описание слайда:

Хлопчатник Плод хлопчатника – коробочка. Она наполнена семенами, которые покрыты волосками (волокнами).

№ слайда 9 Лен Лен – это очень древнее растение. Льняные ткани найдены на мумиях египетс
Описание слайда:

Лен Лен – это очень древнее растение. Льняные ткани найдены на мумиях египетских фараонов и жрецов, погребенных за 3 тыс. лет до н. эры. Лен был известен и древним славянам.

№ слайда 10 Лен Для получения волокон выращивают специальный вид льна – лен-долгунец.
Описание слайда:

Лен Для получения волокон выращивают специальный вид льна – лен-долгунец.

№ слайда 11 Лен Льноуборочные комбайны выдергивают растения из почвы, очесывают головки и
Описание слайда:

Лен Льноуборочные комбайны выдергивают растения из почвы, очесывают головки и вяжут льняную солому в снопы.

№ слайда 12 Джут В мировом производстве волокна второе место после хлопчатника занимает д
Описание слайда:

Джут В мировом производстве волокна второе место после хлопчатника занимает джут. Эта однолетняя трава растет в тропиках.

№ слайда 13 Кенаф Конопля
Описание слайда:

Кенаф Конопля

№ слайда 14 Шерсть Шерстью называют волосяной покров различных животных:
Описание слайда:

Шерсть Шерстью называют волосяной покров различных животных:

№ слайда 15 Шелковое волокно Шелк получают от гусениц тутового шелкопряда.
Описание слайда:

Шелковое волокно Шелк получают от гусениц тутового шелкопряда.

№ слайда 16 Производство ткани
Описание слайда:

Производство ткани

№ слайда 17 Отделка ткани
Описание слайда:

Отделка ткани

№ слайда 18 Ткань - это текстильное полотно, изготовленное на ткацких станках путем переп
Описание слайда:

Ткань - это текстильное полотно, изготовленное на ткацких станках путем переплетения нитей. Нити основы (долевые нити) - идут вдоль полотна , Нити утка (уто́чные) -поперек полотна. Нити эти располагаются перпендикулярно друг к другу.

№ слайда 19 Кромка - неосыпающийся край ткани (вдоль нитей основы) Раппорт – повторяющаяс
Описание слайда:

Кромка - неосыпающийся край ткани (вдоль нитей основы) Раппорт – повторяющаяся часть рисунка

№ слайда 20 Полотняное переплетение - самое распространенное и самое прочное. При полотня
Описание слайда:

Полотняное переплетение - самое распространенное и самое прочное. При полотняном переплетении нити основы и уточные чередуются одна через одну в шахматном порядке. Раппорт полотняного переплетения

№ слайда 21 Саржевое переплетение - образует на поверхности полотна видимый диагональный
Описание слайда:

Саржевое переплетение - образует на поверхности полотна видимый диагональный рубчик, который проходит или сверху вниз и слева направо, или сверху вниз и справа налево. Раппорт саржевого переплетения

№ слайда 22 Сатиновое (атласное) ткацкие переплетения - имеют гладкую и ровную поверхност
Описание слайда:

Сатиновое (атласное) ткацкие переплетения - имеют гладкую и ровную поверхность с повышенным блеском, которая образовывается от редкого переплетения нитей основы и утка. Если лицевая сторона ткани образована из уточных нитей, то ткань называется сатином, а переплетение сатиновым. Если лицевая сторона ткани образована из осно́вных перекрытий, то ткань называется атласом, а переплетение атласным. Раппорт сатинового переплетения

№ слайда 23 РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дополните предложения: 1. Сегодня я узнала … 2
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дополните предложения: 1. Сегодня я узнала … 2. Было интересно … 3. Теперь я могу… 4. Я научилась…

Название документа Производство текстильных волокон .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О.: Крюкова Диана Николаевна

Предмет: технология

Класс: 5 класс

Тип урока: Изучение нового материала


Технологическая карта урока


§ 14. «Производство текстильных волокон»


Цели


Образовательные:

Сформировать понятия:

- волокна растительного происхождения;

- прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Научить:

- определять направление уточной и долевой нити;

- лицевую и изнаночную стороны ткани;

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:

IV. Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование.

VI. Нравственно –этическое оценивание.

- Регулятивные УУД:

II. Целепологание, планирование, прогнозирование.

III. Контроль . Коррекция.

IV. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи.

V. Контроль и коррекция

VI. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- Коммуникативные УУД:

II. Коррекция высказанных мнений. Определение целей.

III. Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

IV. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.

V. Договариваются и приходят к общему мнению.

VI. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.

- Познавательные УУД:

II. Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы.

III.Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.

IV. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий.

V. Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

Планируемый результат

Предметные:

Знать:

- волокна растительного происхождения,

- прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Уметь:

- определять направление уточной и долевой нити,

- определять лицевую и изнаночную стороны ткани.

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

Личностные: Формировать интерес к истории своего народа. Обучающийся получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.

Метапредметные: Формировать интерес к процессу производства тканей. Обучающиеся получат знания о растениях - хлопке и льне; о взаимном расположение нитей (перпендикулярном и параллельном); история возникновения и развития прядильного, ткацкого, отделочного производств.

Основные понятия

Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

Межпредметные связи

Биология, математика, история.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Учебник, тетрадь, ЭОР: экран, проектор, компьютер или ноутбук.

Образцы ткани. Лупа.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.



Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(4 мин)

Цели:

Вызвать интерес к изучаемому материалу

Смотрят, размышляют, выдвигают гипотезы о способах изготовления тканей

Демонстрация изделий (одежда, кухонные текстильные изделия)

Проблемные вопросы: Что объединяет картинки? Из каких растений можно сделать ткань? Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия?










Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

(6 мин)

Цели:

Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся.


Высказывают предположения, из чего и как можно получить ткань.

Выдвигают предположения о теме.




Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировки темы и целей




Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?

Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.




(Познавательные УУД).

Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы.

(Коммуникативные УУД).

Коррекция высказанных мнений. Определение целей.

(Регулятивные УУД).

Целепологание.

Планирование.

Прогнозирование.

III. Изучение нового

(20 мин)

Цели:

получить новые знания и расширить кругозор обучающегося



Анализируют текст, просматривают видеофрагменты. Отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрирует презентацию Показывает способы определения направления долевой нити и лицевой

стороны тканей. Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся.

Задание 1 Как вы думаете, чем отличается переплетения?

Почему размеры раппорта разные?

Разобрать способы определения направления нитей.

Задание 3: Определение основных признаков лицевой стороны.

Физкультминутка

Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей.

(Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ просмотренного видеоролика с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

IV. Закрепление нового (34 мин)

Цель:

- Усвоить умение:

определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.



Применяют правила Технике безопасности с ручными инструментами и клеем.

Проводят исследования, сравнивают и анализирую.

Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.







Проводит вводный инструктаж: показывая Сл 1 «Т/Б при работе с ножницами», Сл 2 «Т/Б при работе с клеем».

Наблюдает, проверяет знания, контролирует выполнение правил Т/Б.


Выполнить:

-Лабораторная работа № 6 «Определения направления долевой нити», результаты занести в таблицу (раздаточный материал).

- Лабораторная работа № 7 «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей».

-Выполнить тест «Свойства долевой нити».

- Лабораторная работа № 8 «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»

Применять безопасные приёмы работы с ножницами и клеем (раздаточный

материал).


Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.


(Коммуникативные УУД)

Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.

(Познавательные УУД)

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Подведение под понятия, выведение следствий.

(Личностные УУД).

Самоконтроль.

Самоопределение.

Смыслообразование.

(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают сохраняют учебную цель и задачи.

V. Контролирующее задание (20 мин)

Цель:

Проверить, полученные знания

Выполняют тесты. Запоминают опорные понятия.




Наблюдает, руководит, служит проводником, оказывает содействие, контролирует правильность использования ЭОР.








Выполнить тест «Материаловедение»

Знать опорные понятия: Волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

(Познавательные УУД).

Установления причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

(Коммуникативные УУД).

Инициативное сотрудничество.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и недочёты

Рассуждаю, оценивают, свои действия, удачи или неудачи.

Принимает, соглашается,

Раскрывает критерии оценки.

Вопросы для подведения итогов:

1. Было интересно….

2. Я поняла, что…..

3. Я научилась…

4. Теперь я могу….

5. Меня удивило….

6. Мне захотелось….




(Коммуникативные УУД).

Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.

(Регулятивные УУД).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

(Личностные УУД).

Нравственно-этического оценивание.



VII. Д/З (1 мин)



Задание по выбору:

- Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:

- Как изготавливали пряжу в домашних условиях?

- Как изготавливали ткани в домашних условиях?

- Что такое узорное ткачество?

- Что служило сырьём для изготовления приданного (одежды, белья) твоей

прабабушки?

- Какими натуральными красителями можно окрасить ткань?







Название документа кроссворд.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


По вертикали

  1. Подвижность одного слоя ткани относительно другого.

  2. Волосяной покров животных.

  3. Самое гладкое волокно.

  4. Уменьшение размеров ткани под действием тепла и влаги.

6. Способность ткани во время сжатия и давления на нее образовывать складки.

7. Способность ткани противостоять разрыву.

9. Способность ткани удерживать пыль и другие загрязнения.

13. Гнездышко, которое гусеница тутового шелкопряда сплетает из нити.


По горизонтали

2. Самое тонкое волокно.

5. Цельная неразрывная масса шерсти, состригаемая с овцы.

8. Повторяющийся рисунок переплетения нитей ткани.

10. Дефект ткани: полоса без рисунка.

11. Она вырабатывает шелковую коконную нить.

12. Выпадение нитей по открытым срезам ткани.

14. Способность ткани сохранять тепло.

15. Волокно какого происхождения можно получить от овцы?




Название документа самостоятельное изучение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Ткань получается из .

  2. Тонкое, как нитка волокно, которое прочесывают на протяжении 4 часов называется .

  3. Нить ровницы проходит через корыто с водой, температура которого ровно 45 градусов, вытягивается и становиться .

  4. Для того чтобы сформировать  ткани, валики с нитями обрабатывают крахмалом.

Производство ткани

волокно

ткань суровая

прядение

отделка



Название документа слайды.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Что обьединяет эти картинки?

8. Развитие волокон хлопка начинается после цветения хлопчатника в период образования коробочек.

11. Льняная солома проходит несколько процессов первичной обработки, прежде чем из нее удастся получить чистое техническое льняное волокно.

12. Ткани из этого волокна очень грубые, и идут для упаковки сахара, соли, чая, кофе, цемента.

13. Кенаф – однолетнее травянистое растение, выращиваемое в Индии, США, Бразилии. Оно идет на изготовление технических тканей.

Конопля воспринимается нами исключительно, как растение, обладающее наркотическими свойствами. Ее плантации находятся под строжайшим контролем государственных служб, а частные нещадно уничтожаются. Это в настоящем, а в прошлом коноплю, известную человечеству еще до льна, выращивали повсеместно для производства ткани.

14. Наиболее широкое применение в производстве текстильных волокон получила шерсть овец.


Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров93
Номер материала ДБ-388626
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх