Открытый урок по теме "Дружба"

Тема раздела: «Любите ли вы компанию»

Тема урока :  «Лучший друг»

Дата проведения –  12.09.19

Класс – 7 – Б

Учитель: Микус Татьяна Михайловна, учитель французского языка 

Дидактическая цель – 1. Систематизировать и упрочить  знания по теме «Дружба – это главная ценность в жизни. Портрет друга»;

                                         2.  Самостоятельно применять знания, осуществлять монологические высказывания по данной теме;

                                         3. Создавать презентации, коллажи, используя их как иллюстративное средство для оформления высказывания.

Задачи урока:

Образовательная:

1. Глубокая и всесторонняя проверка знаний учащихся, выявление причины проявления  недостатков в знаниях и умениях;

2. Закрепление, уточнение и систематизация знаний учащихся по теме «Верная дружба. Портрет»;

3.  Выработка  навыков  и  умений монологических высказываний по пройденной теме.

Развивающая:

1. Формирование у учащихся навыков правильного воспроизведения своих ЗУН, навыков ораторского искусства;

2. Развитие умений анализировать ответы своих товарищей, поддерживать диалог, высказывать свою точку зрения;

3. Развитие логического мышления,  креативности;

4. Формирование обобщенных способов деятельности, умений учебно-познавательной и практической деятельности.

Воспитательная:

1. Обеспечение научного доказательства и логической последовательности своих выводов;

2. Формирование мировоззрения личности, нравственности и общечеловеческих ценностей;

3. Развитие речевых навыков и навыков сотрудничества.

Тип урока – урок обобщения и систематизации нового материала

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Образовательные технология: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), технология продуктивного чтения, технология проблемно-диалогического обучения, проектная технология, технология тестирования.

Оборудование:  

-персональный компьютер ;

-интерактивный экран;

-раздаточный материал.

Технологическая карта урока по теме: «Лучший друг!»

Этапы,целевые установки	Время	Деятельность учителя(обучающие действия, речь)	Деятельность учащихся ( учебные действия, речь)	Примечания
1.Организационный момент.	2	Bonjour mes enfants!Assеyez-vous.- Comment allez-vous aujourd’hui?  Moi aussi, ça va. Hier j’ai passé  mon loisir avec mon amie, ma copine. Nous sommes amies il ya longtemps. Pour moi l’amitié est une grande valeur de ma vie. Je veux savoir quel role joue l’amitié dans vos vies?	Bonjour madame!Дети отвечают на вопросы учителя.- Merci, ça va bien (pas mal, comme si comme ça)etc.	Слайд № 1
2.Целеполагание	3	Lisez ces lignes «Mon premier ami, mon ami de tout valeur....» «Мой первый друг, мой друг бесценный….» «Mes amis ! notre unité est merveiileuse. Comme l’ame, inséparable et éternelle....» «Друзья мои! Прекрасен наш союз. Он как душа неразделим и вечен…»	-          Дети читают, переводят, определяют автора этих строк и  тему урока	Слайд № 2 - 3
3. Развитие навыков монологических высказывания в сопровождении презентации.	5	1. Quel role jouait  l’amitié dans la vie de Pouchkine ? - Que pouvez-vous ajouter? A votre avis qu’est ce que c’est l’amitié ?	Фронтальные высказывания детей	Слайд № 4
4. Обучение чтению с извлечением необхо-димой информации.	10	Lisez le texte et répondez aux questions: - Comment Marie se sentait-elle en 6-5-e ? - Comment a changé sa vie en 4-e ? Pourquoi ? - Pour Marie, qu’est ce que c’est l’amitié ?Quelle personne on peut nommer un vrai ami ?	Работа с текстом. Высказывания детей.	Учебник стр.12 Слайд № 5
5. Развитие навыков монологических высказывания в сопровождении демонстрации своих коллажей.	15	Je pense que vous avez trouvé de vrais amis. Présentez –les !	Монологические высказывания учащихся. Ответы на вопросы учителя и одноклассников.	Слайд№ 7
6. Выполнение теста			Выполнение теста. Проверка по ключам.	Слайд № 7
7. Орг. момент. Рефлексия.	4	Учитель высказывает свое мнение и выставляет итоговую оценку. .-Merci beaucoup, mes chers amis. Vous avez très bien travaillé pendant toute la leçon. Votre devoir – стр.10 №1,2 устно, №3 пис.	Учащиеся оценивают активность работы своей и других учащихся, креативность, качество и объем использования источников, качество ответов, выразительность речи.	Слайд № 8

Самоанализ урока

Урок по теме «Лучший друг » является первым уроком раздела «Любите ли вы компанию» и проводится в полном соответствии с календарно-тематическим планированием.

При разработке урока учитывались современные подходы к уроку иностранного языка, основанные на требованиях ФГОС , а также психолого-педагогические характеристики группы и индивидуальные особенности детей.

Урок ориентирован на формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции, совершенствование навыков понимания иноязычной речи с использованием аутентичных материалов, формирование обобщенных способов деятельности, умений учебно-познавательной и практической деятельности .

Цель урока для преподавателя – воспитание нравственного сознания на основе общечеловеческих культурных ценностей , формирование мотивации к самосовершенствованию; для обучающихся – формирование коммуникативно- иноязычной компетенции для успешной социализации и самореализации , на основе аутентичных текстов, лексико-грамматического материала по разделу „Дружба. Мой лучший друг“

Для успешного достижения данной цели решались преподавателем следующие задачи:

Метапредметные задачи:

-развивать коммуникативную компетенцию, ораторское искусство, включая умения взаимодействовать с окружающими, работать в группе и выполняя разные социальные роли ;

-формировать познавательную активность, социокультурную составляющую познавательного процесса;

- совершенствовать навыки с аутентичными материалами;

-формирование навыков создания презентаций, коллажей.

Предметные задачи:

- развивать речевую компетенцию: восприятие на слух и понимание иноязычной речи ;

-понимать основное содержание короткого, несложного аутентичного  теста;

-развивать языковую догадку и быстроту языковой реакции;

-совершенствовать навыки речевого общения .

Личностные задачи:

-формировать готовность и способность к саморазвитию и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями;

- формировать мотивацию к обучению и осознание своего места в поликультурном мире;

- формировать навыки межличностного общения.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся смогут провести анализ аутентичного текста ( 6 фраз) , высказать свою точку зрения ( 3-4 фразы)

-смогут понимать смысл и устанавливать коммуникацию, делать сообщения по изучаемой теме;

-будут толерантно относиться к мнению других, развивать навыки групповой работы;

-смогут  создавать персональные проекты и представлять их.

     Данный урок, совместными усилиями всех его участников, привел к  достижению главной цели урока – формирование коммуникативно- иноязычной компетенции на базе раннее изученного лексико-грамматического материала, аутентичного текста по теме „ Дружба. Мой лучший друг“.

    Для достижения цели урока были привлечены различные материалы: учебник, презентация, коллажи детей, раздаточный материал.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая его структура :

I. Организационный момент , на котором использование общеклассной лексики  способствует погружению обучающихся  в языковую среду.

II. Целеполагание, в ходе которой формируется мотивация учащихся для реализации темы урока и определяются задачи.

Используя изученный лексический материал по теме «Дружба.», дети высказывают своё мнение, что способствует развитию их языковой компетенции.

III.Основная часть урока состоит из нескольких блоков:

1.Информационно-коммуникативный блок (3,5) :

-включающий работу монологические высказывания детей на основе подготовленных коллажей;

 - обмен мнениями  другими участниками образовательного процесса на основе изученной лексики;

2. Аналитический блок (4,6,) включает :

-анализ  чтения текста, высказывание своего мнения и выводов;

- умения обобщить и систематизировать полученные знания  при выполнении.

IY.  Орг. момент. Рефлексия.

- подведение итогов работы класса и индивидуальной работы

2. Оценивание

- проводилось на протяжению всего занятия.

3. Домашнее задание

- вытекает календарно-тематического планирования.

4. Рефлексия

- возвращение к ожидаемым результатом через высказывание своего отношения ,  а также обсуждение форм работы ,трудностей и интересных моментов урока.

На уроке были использованы :

методы по виду передачи и восприятия учебной информации:

- словесные (при организации монологических высказываниях детей, а также при выполнении вопросно-ответных речевых упражнений на всех этапах урока);

- наглядные (в качестве электронного сопровождения урока , в виде раздаточного материала)

- практические ( анализ текста, выполнение теста)

По характеру учебно-познавательной деятельности на уроке доминировали репродуктивные методы обучения, был также и частично-поисковый метод.

По степени педагогического управления деятельностью обучающихся со стороны преподавателя использовались как методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью детей с помощью источников информации (вопросы, текст,  тест), так и методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

На уроке использовались методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности и методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Формы познавательной деятельности:  индивидуальная фронтальная.

Приёмы обучения: словесная и наглядная передача учебной информации, обмен информацией между преподавателем и обучающимися,  организация самостоятельной работы учащихся на  этапе работы с текстом и в монологических высказываниях.

На уроке активно использовались наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Содержание учебного материала и виды работы, в том числе и проектной деятельности, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и интернет – ресурсов и аутентичных источников. С точки зрения личностных результатов урок способствовал формированию основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями , готовности к самостоятельной и ответственной деятельности, мотивации, толерантного сознания в поликультурном мире, культуры общения.

Считаю, что план урока был продуман и выверен, что позволило правильно организовать учебно-познавательную деятельность учеников, снять языковые трудности.

Распределение времени урока представляется целесообразным, соответствующим плану урока. На каждый этап было отведено достаточное количество времени.

Урок показал, что применяемые на уроке технологии  создают благоприятную, психологически комфортную атмосферу, позволяют достичь намеченных результатов.

Урок был интересным и насыщенным, проходил в быстром темпе. Каждый из учащихся имел возможность индивидуальной самореализации. Все этапы взаимосвязаны между собой.

Урок обладает логичностью, каждое задание предопределяется другим и домашнее задание вытекает из хода урока. В ходе урока царила доброжелательная атмосфера.

      Таким образом, урок полностью соответствует критериям современного урока иностранного языка. Цели, поставленные учителем, были достигнуты. Учащиеся прочно усвоили языковой материал по теме и умеют применять изученный языковой материал в устной речи в условиях живой коммуникации. Урок поставленных задач достиг.