Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок по теме "Food" с использованием ИКТ и здоровьесбережения.

Открытый урок по теме "Food" с использованием ИКТ и здоровьесбережения.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока “Food” в 3 классе по учебному предмету «Английский язык» по УМК «Английский язык»

(Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.) с использованием информационно-коммуникационных технологий и здоровьесбережения.

Составила: Журавлёва О.И. учитель английского языка МБОУ Школы№ 145

Предмет: английский язык

Тема урока: Food

Тип урока: открытие нового знания

Представление о результатах:

- личностные: Прямая соединительная линия 30формирование мотивации изучения английского языка; понимание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации; развитие языковой догадки, интереса к стране изучаемого языка;

- метапредметные: формирование у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний; развитие умения строить логические рассуждения, умозаключения, адекватно и сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, развитие коммуникативной компетенции, развитие навыков работы с информацией (поиск и выделение необходимой информации, обобщение и фиксация информации), осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умение работать индивидуально и в парах.

- предметные: формировать умение употреблять лексику по теме «Food» в серии языковых и речевых упражнений;

формировать умение находить необходимую информацию в прочитанном тексте; расширение знаний о национально-культурных особенностях речевого поведения в странах изучаемого языка; развитие умения вести диалог-расспрос, строить сжатое монологическое высказывание.

Цель урока: формирование коммуникативных умений по теме” Food”, развитие интереса к традициям страны, изучаемого языка.

Технология: технология обучения в сотрудничестве, работа индивидуальная, фронтальная, в парах с соблюдением норм здоровьесбережения.

Оборудование: интерактивная доска, подготовленный диск для работы с ПК.


Урок представлен на районном семинаре учителей иностранного языка: 22.12.2014



п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.

I этап

Мотивирование к учебной деятельности, целеполагание

Введение в учебную деятельность

  1. Речевая зарядка

На интерактивной доске – короткометражный мультфильм, герои которого говорят о своем настроении и чувствах, последний герой произносит «Im hungry».






  1. Вводит учащихся в учебную ситуацию, мотивирует их интерес к теме. Учитель демонстрирует на интерактивной доске слайды презентации – продукты питания, спрашивает название каждого.

Повторяют слово hungry, произнося предложение «Im hungry». Указывают на то, что они тоже голодны). Спрашивает друг у друга «Are you hungry?» Рассматривают предложенный наглядный материал по теме «Food». Далее они, используя общие знания, перечисляя продукты питания. Поют все вместе песню: «I like food»

Определяют ключевые вопросы темы:

  1. Что едят на завтрак?

  2. Что едят на обед?

  3. Что едят на ужин?


Учащиеся включаются в режим работы.

Активизируется внимание, инициируется коммуникативная деятельность, учащиеся применяют полученные ранее знания.

Создается установка на восприятие учебной темы

2.

II этап Актуализация и пробное учебное действие

Повторение изученного материала, решение предварительной учебной задачи

Учитель просит учащихся вспомнить известные им факты, о том откуда берутся на столе продукты питания. Затем учитель проверяет домашнее задание, которое логически связано с темой урока и ставит перед ними предварительную учебную задачу. Он предлагает им прочитать короткий текст, в котором содержатся пропуски слов, раннее изученных по теме «Еда», чтобы они попытались вспомнить информацию, полученную в процессе чтения.

Учащиеся вспоминают известные им факты о продуктах, в том числе и опираясь на демонстрационный материал.

Проверяя домашнее задание, учащиеся также актуализируют изученный материал.

Работая с коротким текстом, предложенным учителем, они понимают, что для них затруднительно определить значение некоторых слов и словосочетаний.

Учащиеся актуализируют изученный материал в разных ситуациях, совершают пробное учебное действие.

3.

III этап

Выявление места и причины затруднения.

Определение лексических единиц, которые вызывают трудности в понимании

Учитель просит учащихся попытаться определить причины возникших затруднений.

Учащиеся называют причины своей неудачи, указывая на незнание отдельных слов, встретившихся в тексте.

Учащиеся приходят к выводу, что слова связанные с темой еда не известны им в полном объеме.

4.

IV этап

Построение проекта выхода из затруднения

Выполнение задания, помогающего понять, как нужно действовать для решения проблемы

Учитель предлагает догадаться о значении некоторых слов из с помощью слайдов на интерактивной доске.

Butter, plants, leaves, fruit and vegetables, tomatoe, vitamines.

Физминутка «My favourite food»

Учащиеся соединяют слово с картинкой и называют перевод

Учащиеся узнают новые слова, связанные с основной темой урока

5.

V этап

Реализация построенного проекта

Актуализация полученной информации в другой ситуации.

Учитель предлагает учащимся снова прочитать текст, чтобы они могли встретиться с новыми словами.

Учащиеся читают текст

Учащиеся получают ответы на вопросы, которые они обозначили.

6.

VI этап

Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи

Развитие умений работы с текстом, поиск и выделение необходимой информации

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по содержанию текста, чтобы они могли повторить и проговорить вслух необходимую информацию.

Игра - эмоциональная разрядка (изменение положения тела, движение) цепочка слов с включением введенной ранее лексики

Учащиеся выбирают информацию в тексте и озвучивают ее.

Происходит первичное закрепление новой информации

7.

VII этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Совершенствование полученных умений, развитие умения работать в парах

Учитель предлагает поработать в парах, составить диалог-расспрос, используя смысловые опоры.

Затем учитель демонстрирует на интерактивной доске образец диалога.

Учащиеся работают в парах, выясняя необходимую информацию. Кроме того, по рекомендации учителя они обращают внимание на использование речевых клише, помогающих начать диалог и закончить его.

Далее учащиеся сверяют получившийся у них диалог с образцом.

Учащиеся развивают умение самокоррекции и самооценки.

8.

VIII этап

Включение в систему знаний и повторения

Развитие умения кратко излагать информация, выделяя ключевые моменты

Учитель предлагает учащимся новую учебную ситуацию, в которой им необходимо составить сжатое монологическое высказывание на основе изученной информации, с тем, чтобы потом рассказать об этом ученика, которые отсутствовали на уроке.

Учащиеся еще раз возвращаются к материалу урока и, выделяя ключевые моменты, составляют сжатое монологическое высказывание.

Развиваются умения логической работы с текстом в структурном и содержательном планах.

9.

IX этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Развитие умения самооценки учебной деятельности на уроке

Учитель демонстрирует на интерактивной доске вопросы, поставленные в начале урока, чтобы оценить, на все ли вопросы, учащиеся получили ответы.

Учащиеся убеждаются в том, что интересующую их информацию они получили.

Развитие умения оценивать проделанную работу.



Рекомендованные гигиенические критерии рациональной организации урока и

реальные показатели проведенного урока



п/п

Гигиенические показатели, характеризующие урок

Уровни гигиенической рациональности урока


рациональный

Недостаточно рациональный

нерациональный


1

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности

Не более

10 мин.

11-15 мин.

Более 15 мин.


5,5 мин.


2

Частота чередования различных видов учебной деятельности

Смена не позже чем через

7-10 мин.

Смена через

11-15 мин.

Смена через

15-20 мин.


10 мин.


3

Количество используемых методов преподавания

Не менее 3

2

1


5


4

Чередование методов и приемов преподавания

Не реже чем через 10-15 мин.

Через 15-20 мин.

Не чередуется


10 мин.


5

Наличие эмоциональных разрядок (количество)

2-3

1

нет


2


6

Место и длительность применения ТСО

В соответствии с гигиеническими нормами

С частичным соблюдением

гигиен. норм

произвольно


да





Литература

  1. Апальков В.Г. Программы общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение», 2011

  2. Верещагина И.Н. Притыкина Т.А. Английский язык, учебник для III класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. Москва «Просвещение», 2012

  3. Белянов В.Н.,Ромашкин В.А, Майорова Н.В. и др.- Деятельность образовательного учреждения по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. - Самара «НТЦ», 2009.

  4. Здоровьесберегающая деятельность педагога: формы, методы, средства. Учебно-методическое пособие. – Самара: ГОУ СИПКРО, 2007.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДВ-431001
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх