Самоанализ урока английского языка в 4 классе на тему

«Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!»

Здравствуйте, уважаемые члены жюри!

Вашему вниманию был предложен урок английского языка в 4 классе на тему «Семья и увлечения семьи». Данное занятие является вторым в системе уроков на тему «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!» согласно календарно-тематическому планированию, соответствует требованиям ФГОС начального общего образования.

Я ставила перед собой 2 цели:

     Дидактическая – создать условия для формирования знаний и навыков применения новых ЛЕ по теме «» в устной и письменной речи.

     Учебная – показать уровень способности учащихся понимать и применять лексический материал в упражнениях по теме урока «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!».

К когнитивным задачам я отнесла следующее:

·                    Практиковать в применении изученной лексики по теме «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!»;

·                    Проконтролировать умение устных высказываний по теме «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!

Среди операциональных задач можно выделить следующие:

·                    Развивать творческие способности учащихся при применении полученных знаний;

·                    Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных/типовых условиях;

·                    Совершенствовать навыки анализа текста;

·                    Развивать языковую догадку;

·                    Сосредотачиваться на учебной деятельности и предупреждать ошибки по невнимательности (диагностировать и корректировать).

Урок был направлен на решение аксиологических задач:

·                    Работать над формированием понятия «Семья» в его нюансах;

·                    Выражать отношение к особенностям темы «Увлечения семьи»;

·                    Воспитывать в себе уважительное отношение к мнению окружающих.

Здоровьесберегающие задачи урока были следующие:

·                    Обеспечить смену видов деятельности.

·                    Провести минутку релаксации.

·                    Создать атмосферу психологического комфорта на уроке.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

1)                 Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока; поиск и выделение необходимой информации; формирование обобщенных знаний.

2)                 Регулятивные – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения.

3)                 Личностные - позитивная моральная самооценка, уважение личности и ее достоинства, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

4)                 Коммуникативные – построение речевых высказываний, взаимодействие с коллективом

При подготовке к уроку я учитывала программные требования, предъявляемые к учащимся начальной школы, изучающими иностранный язык со 2 класса, а также принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в говорении, и в письме (что и было показано на уроке). Кроме того, я постаралась учесть психологические и учебные особенности учащихся. Задания, которые были предложены для учащихся, составлялись на основе личностно-ориентированного подхода и по типу репрезентативной системы – для аудиалов, визуалов и кинестетиков.

Тип урока - урок развития устной речи. Структура урока представляет собой следующие этапы:

1. Организационный момент, цель которого - создание настроя на учебную деятельность.

2. Этап целеполагания и мотивации служил для подведения учащихся к формулированию темы урока.

3. Фонетическая зарядка и речевая разминка помогли формированию произносительных навыков лексических единиц.

4. На главном этапе уроке с помощью кластера была введена и закреплена лексика по теме «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!». Развитие навыков чтения текста с поиском необходимой информации и навыков устной речи способствовали закреплению изученной лексики в разных языковых ситуациях. Выполнение проектов было направлено на развитие творческих способностей учащихся.

8. Заключительный этап

1) Рефлексия, цель которой соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

2)Домашнее задание и снятие трудностей его выполнения.

3) Оценивание учащихся.

Своевременно была проведена динамическая пауза, которая предназначена для предупреждения утомления и снижения работоспособности, а также для развития языковой догадки.

Я считаю, что такой план соответствует выбранному типу урока.

На мой взгляд, все этапы урока были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены. Учащиеся смогли обобщить и систематизировать полученные знания по теме урока.

На каждом этапе урока использовались задания, способствующие усвоению учебного материала по теме.

При проведении занятия я ориентировалась на следующие принципы обучения:

·                    Принцип доступности;

·                    Принцип наглядности;

·                    Принцип коллективного характера обучения и индивидуальных особенностей учащихся;

·                    Принцип психологической комфортности;

·                    Принцип творчества.

На уроке я использовала следующие формы работы:

§     Индивидуальная;

§     Парная;

§     Групповая;

§     Коллективная.

Использовались разнообразные технологии, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе:

ИКТ, технология коммуникативного обучения, технология практико-ориентированных заданий, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления, объяснительно-иллюстративный метод, продуктивный, частично-поисковый, личностно-ориентированный, интерактивный, приёмы кластер, творческий проект, денотатная таблица.

Достижению поставленных целей урока способствовало использование проектора, компьютера, мультимедийной презентации, дидактического материала для заданий в соответствии с темой урока.

Моя роль как учителя при выполнении заданий была инструктирующей, что характерно для интерактивного метода, который я стараюсь систематически применять на уроках английского языка.

Работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, активного творческого труда и использования элементов здоровьесберегающей технологии.

Распределение времени на все этапы урока было рациональным.

На уроке была создана атмосфера сотрудничества, сотворчества и психологического комфорта.

Мне было довольно легко вести урок, ученики быстро включались в работу. Меня порадовали все учащиеся класса.

Я считаю, что урок достиг поставленных целей и задач.

Test. Healthy eating

1. What’s your favourite food?

1.                 Chips

2.                 Cake, chocolate and sweets

3.                 A burger, coke and ice-cream

4.                 Meat or fish, rice or pasta, vegetables

2. Where’s your favourite place to eat on your Birthday?

1.                 In a fast food restaurant

2.                 In a good restaurant

3.                 In the school canteen

4.                 At home

3. What’s your favourite party food?

1.                 Popcorn and chips

2.                 Cake and sweets

3.                 Pizza

4.                 Fruit and nuts

4. How much fruit and vegetables do you eat every day?

5. I hate fruit and vegetables. I don’t eat them.

1.                 I don’t like fruit and vegetables. I eat them not much.

2.                 I like fruit and vegetables. I eat them every day.

3.                 I love fruit and vegetables. I eat them a lot.

6. What do you drink every day?

1.                 Tea

2.                 Lemonade and coke

3.                 Fruit juice

4.                 Water

7. You are ill. Which food do you need?

1.                 Fats, oil, sweets

2.                 Bread, cereal, rice and pasta

3.                 Fruit and vegetables

4.                 Meat, fish, eggs, beans and nuts