Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Открытый урок по теме "Имя существительное " 5 класс с технологической картой

Открытый урок по теме "Имя существительное " 5 класс с технологической картой

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Имя существительное – часть речи удивительная»

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор учебника: Русский язык. Учебник для 5-го класса в 2-х частях.

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростнецова, «Просвещение» 2012г.

4. Тема урока: «Имя существительное – часть речи удивительная»

5. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

6. Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся о существительном как части речи.

7. Задачи

Обучающая: пополнить практический опыт в употреблении имён сущ-х в предложении, в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические умения и навыки, развивать логическое мышление.

Воспитательная: формировать умение сотрудничать, воспитывать внимание и уважение к слову.

8. Методы и приёмы: работа в группах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие логического мышления, игра.

9. Планируемые образовательные результаты:

а) умение выступать перед классом, взаимодействовать с другими учениками во время выполнения общего задания;

б) умение определять цель предстоящей работы, умение оценивать достигнутые результаты;

в) умение создавать устный и письменный текст;

г) умение проводить морфологический разбор существительного;

д) воспитание уважительного отношения к русскому языку.

10.Карту урока составила учитель: Иванова Людмила Кузьминична учитель 1 категории



.

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный


Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.


Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности.

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся сформулировать цель урока ( Слайд № 1 )

Записывают тему урока. Формулируют цель.

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

3.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. 


Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Проверка домашнего задания (защита творческих работ). Предлагает сформулировать требования к защите мини-проектов.

Формулируют требования.

2-3 человека защищают проекты «Портрет имени

Существительного».

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р).

4

Постановка учебной задачи

Проблемные вопросы

Сколько всего падежей?

На какие вопросы мы с вами должны найти ответы?

Почему к каждому падежу относится 2 вопроса?


Целеполагание

Сформулируйте и обобщите тему нашего урока?

Чему мы должны научиться на уроке?

Один ученик читает свое стихотворение про падежи


Формулируют тему урока, записывают в тетрадь
составляют план своей деятельности на уроке, направленный на получение недостающих знаний и умений



Отвечают на вопросы


(п) Поиск и выделение необходимой информации

(К) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,осоз-

нанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

(р)целеполагание,планирование учебного сотрудничества с учителем.сверстниками

4.

Актуализация знаний умений и навыков



Предлагает практические задания с целью обобщить имеющиеся знания, проанализировать и оценить их, фиксируя на полях свои достижения и недочёты:

  1. Предлагается построение алгоритма по определению склонения имени существительного

  2. Выписать сущ-е, найти выразительное средство

  3. Работа с рисунками. ,Игра «Кто лишний»

  4. Работа с уществительными 3 склонения

Выполняют задания с целью определения роли существительного в речи, вспоминают морфологические признаки сущ-ого, проверяют и оценивают .

Разбирают орфограмму учебника, выполняют упражнения по учебнику

Проводят проверку, коррекцию.


Структуирование знаний, анализ, применение знаний в новой ситуации; обобщение ( П).

Контроль и самооценка процесса усвоения (Л)










Физкультминутка



Организует игру «Отдохни и подумай» с целью систематизировать знания по теме.

(Слайд №3)






Организует.


Выполняют задание, определяя, по каким морфологическим признакам объединены сущ-е, исключают лишние слова

Контроль усвоения, обсуждение ошибок, коррекция; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

5.

Применение знаний и умений в новой ситуации.




1.Организует творческую работу в группах.


2.Включение в систему знаний и повторение


3. Предлагает закрепить умение выполнять морфологический разбор существительного









Для выполнения работы используют знания об именах существительных 3 склонения.

2. Определяют синтаксическую роль сущ-х.

3.Проверяют полученные результаты, оценивают свою работу.

Умение работать в группе, оценивать свои результаты и действия одноклассников (К).


Контроль усвоения, обсуждение ошибок, коррекция; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).






6.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.


Цель: коррекция знаний

Организует парную работу.

Организует взаимопроверку работ.








Консультируют, оценивают и комментируют.

Умение работать в группе, оценивать свои результаты и действия одноклассников (К).

Коррекция; оценка качества и уровня усвоения ( Р

Применение знаний в новой ситуации; обобщение ( П).


7.

Домашнее задание

( записано на доске).

Комментирует домашнее задание по выбору

(задания базового уровня и повышенного).


Записывают ДЗ в дневники.


8.

Рефлексия учебной деятельности.


Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Оценивает работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение структуи-ровать знания, самооценка процесса деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К).







План-конспект урока урок обобщения и систематизации знаний

  1. Предмет: Русский язык

  2. Класс: 5

3.Тема и номер урока в теме: Имя существительное №1

4.Базовый учебник: Русский язык. Учебник для 5-го класса в 2-х частях.

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростнецова, «Просвещение» 2012г.

5.Цель урока: Организовать работу по освоению и обобщению учащимися знаний и умений работы по определению падежа и склонения имени существительного.

6.Задачи:

- образовательные – развивать умения и навыки устной речи: монологической и диалогической на основе изученного материала, дать представление об определении падежа и склонения имени существительного

- развивающие – содействовать развитию умения определять падеж, склонение.

- воспитательные развивать умение организовывать, планировать работу в группах, организовывать рефлексию самостоятельной и групповой деятельности, содействовать развитию мотивации к самовоспитанию, личностной самореализации


7. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

8. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная

9.Необходимое техническое оборудование: проектор компьютер, дидактический материал.

10.Структура и ход урока











Ход урока:

1.Орг.момент. Психологический настрой:
Дети, повернитесь  друг к другу и улыбнитесь, повернитесь к гостям – подарите им свои улыбки и мысленно пожелайте друг другу всего доброго, светлого, точных, правильных ответов, активности на уроке, вперед к новым знаниям

Когда даёшь своей голове работу, всегда добиваешься цели .

2. Мотивация к учебной деятельности:



- А с вашей работой на уроке связана эта цитата? (Да.)

- Какой деятельностью вы занимаетесь на уроке? (Мы учимся.)

- Благодаря чему вы можем почувствовать радость от учения, «награду»? (Мы сами осознаём , чего мы не знаем, сами находим способ.)



3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. 
- Ваше домашнее задание заключалось в том, чтобы назвать те предметы и лица, которые вы видите или увидели по дороге в школу , в класс и, таким образом , составить портрет имени существительного.

-Какой проект портрета вам нравится, давайте выслушаем. ( ответы обучающихся)

-Как вы считаете, мы все узнали об имени существительном? (предположения обучающихся)

Давайте создадим таблицу знаний об имени существительном на примере цитаты, которую мы возьмем за основу (ответы обучающихся)

1. Одушевленное и неодушевленное

2.Сущ.- часть речи, кто? что?, предмет, лицо.

3.Род имен существительных.

4.Число имен существительных.

5.Склонение имен существительных .

6.Падеж имен существительных.

4.Постановка учебной задачи

Таблицу знаний мы с вами на сегодня закончили, но у нас остались вопросы по некоторым пунктам, значит мы не все еще знаем, хотите узнать больше?(Да)

Прослушаем стихотворение «Падежи», которое сочинила Дина Габдуллина.

-Сколько всего падежей, знают все ребята

Их всего-то только шесть, отгадай вопросы.

Самый главный кто? и что?

Это именительный

Если нет Кого? Чего?

Это же родительный

Дать кому ? и дать чему?

Это у нас дательный

Если вижу Кого? Что?

Это у нас винительный

Творю с кем? и творю с чем?

Будет у нас творительный

Поговорю о ком? О чем?

Запомни ты- предложный.

-Какая же тема нашего урока? ( ответы обучающихся)

Почему к каждому падежу относятся 2 падежных вопроса.(ответы учащихся)

- Чему мы должны научиться на уроке? (определять падеж имени существительного)

4.Актуализация знаний умений и навыков.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).

- Посмотрите таблицу падежей в учебнике и выполните упражнение № 95.(выполняют задание в тетрадях)
Продолжим наше знакомство с именем существительным .
-Что называется склонением?
- Рассмотрим таблицу на стр.46 Упр.96 и приведем примеры.
-Что мы должны сделать, чтобы определить правильно склонение существительного?.

-Для того чтобы правильно определить склонение имен существительных понадобится алгоритм, запишите его в справочник .
                                        АЛГОРИТМ
               определения склонения имен существительных
1) Поставить  слово в начальную форму –И.п. ,ед .ч .
2) Определить его род
3) Выделить окончание
4) По роду и окончанию – склонение
Закрепление
Индивидуальная работа
Работа с рисунками.
Каждый получает рисунок, называет слово , пользуясь алгоритмом определяет склонение

Игра « Кто лишний »
А) снегирь (2 скл.)
В) кружево ( 2 скл.)
В) тропинка ( 1 скл.
А теперь внимательно смотрите на доску, прочитайте слова и познакомьтесь с орфограммой № 8 в учебнике.
Придумайте имена существительные 3 склонения .
(Моя дочь, печь, ночь, рожь, мышь )
Закрепление

Физминутка.

Игра «Отдохни и подумай».

- Встаньте около парт. Я буду называть имена существительные, а вы поднимайте руки вверх, если это существительное мужского рода, разводите в стороны – если существительное женского рода, и ставьте на пояс – если существительное среднего рода.

дядя, озеро, отец, мать, снегирь, туман, растение, дочь, кино, поле, сестра, мышь, кафе (ср.р.), кофе (м.р.), окно, голова, обувь, море, рояль (м.р.)

Посмотрите на доску.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Работа с учебником. Выполнение упр. № 98

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Игра « Лишнее слово»
А) снегирь конь
В) печь рожь
В) дочь мышь

-Кто ошибся? В чем ошибка?

Как исправить? (Мы поняли, как определить 3 склонение имени существительного).

Работа в парах( взаимопроверка)

7. Домашнее задание

На выбор. Упр.100 стр.47

Упр101 стр.48 Выучить орфограмму №8(задания базового уровня и повышенного).



8. Итог урока. Рефлексия

- Что нового узнали о существительном?

- Какую цель ставили?

- Достигли ли вы цели? Как доказать?

- Удалось ли вам учиться на уроке?

- Докажите.

Ученики перечисляют шаги учебной деятельности: узнали, чего не знаем и сами нашли способ.

- Пусть каждый проанализирует собственную деятельность на уроке, обратит внимание на знаки «+» и «?», которые были поставлены на разных этапах урока..



- Не все поставили плюсики. О чём это говорит? Над чем ещё нужно поработать? (Потренироваться в выполнении заданий на новое знание.)

- Где вы это сможем сделать? (Дома, на следующем уроке.)






















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-075598

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Спасибо за урок!