Открытый урок по теме "Класс Земноводные", 7 класс

Дерево знаний

	2.      Чем костные рыбы отличаются от хрящевых?				1.Перечислите известные вам отряды костных рыб. 1.      рыб?
	4.      Назовите отделы тела и плавники рыб.				2.Перечислите представителей костных рыб. 3.      рыб?
	5.      Перечислите особенности размножения рыб.				3. Перечислите представителей хрящевых рыб.
	6.      Какие приспособления к водной среде обитания имеются у рыб?
					4.Перечислите представителей хрящевых рыб?
		1.Каково хозяйственное значение рыб?
		2.Каких рыб своей местности вы знаете?

Тема: Класс Земноводные, или Амфибии

Цели:

Образовательная: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания; познакомить с многообразием, значением земноводных и необходимостью их охраны.

Развивающая: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

Воспитательная: бережное отношение к природе

Тип урока: комбинированный

Методы: объяснительный, наглядные, практические.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнее го задания

«Загадочные рыбки» - дифференцированное задание (Вырезаны трафареты рыбок разной окраски. На них с обратной стороны написаны вопросы. На оценку «5» - красные рыбки, на оценку «4» - зелёные; на оценку «3» – жёлтые.

Вопросы на «5»:

1.      Чем костные рыбы отличаются от хрящевых?

2.      Назовите отделы тела и плавники рыб.

3.      Перечислите особенности размножения рыб.

4.      Какие приспособления к водной среде обитания имеются у рыб?

Вопросы на «4»:

1.      Перечислите известные вам отряды костных рыб.

2.      Перечислите представителей костных рыб.

3.      Перечислите представителей хрящевых рыб.

4.      Почему осетровые рыбы очень ценятся?

Вопросы на «3»:

1.      Каково хозяйственное значение рыб?

2.      Каких рыб своей местности вы знаете?

Актуализация знаний учащихся

А сейчас, ребята, вы мне поможете определить тему нашего урока (Звучат голоса земноводных).

Ребята представьте себе: знойный летний вечер, мы сидим на берегу реки и слышим разные голоса животных.

Что это за животные? О чем они говорят? Наверное, они рассказывают о своих проблемах, о своих тайнах, некоторые из которых мы постараемся сегодня приоткрыть.

Вы узнаете эти голоса? Кому они принадлежат? А случалось ли вам вспугнуть лягушку, сидящую на берегу? Где в первую очередь она старалась спрятаться? (в воде)

Таким образом, лягушек можно встретить и на суше, и в воде. Не случайно их относят к классу Земноводных или Амфибий. Второе название было предложено шведским учёным К. Линеем в 18 веке.

Запись учащимися темы урока: «Класс Земноводные, или Амфибии»

Ребята, какие чувства вызывают у вас лягушки, жабы и другие земноводные? (Ответы детей). Посмотрим, изменится ли у вас отношение к ним в конце урока.

Что вы знаете о земноводных?

Ребята, а что бы вы ещё хотели бы узнать о земноводных? Учащиеся прикрепляют листочки на «Дерево знаний».

III. Изучение нового материала

Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращения, как земноводные.

«Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем).

Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы от водных животных к типично-наземным.

1)      Общая характеристика

Задание 2. Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.

1.      Амфибии - это животные, приспособленные к жизни и на суше, и в воде.

2. Отделы тела - голова, туловище, конечности.

3.      Дыхание - легкие (кислородом воздуха), кожа (кислородом, растворенным в воде)

4. Кровеносная система - 2 круга кровообращения, сердце - 3 камеры.
5. Температура тела - непостоянная, зависит от окружающей среды

6.      Размножение: раздельнополые, оплодотворение внутреннее или наружное. В воде. Развитие с превращением: икра -> личинка (головастик) -> взрослое животное.

7. Среда обитания - суша, вода
8. На суше - во взрослом состоянии.

9.      В воде - размножение, рост, развитие.

3) Внутреннее строение

Задание 3. Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.

1 группа:

• Как происходит процесс дыхания?
• Перечислите органы пищеварительной системы.

2 группа:

• Сколько камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?

·         Дайте характеристику нервной системыземноводных?

3 группа:

·         Каковы особенности органов чувств земноводных?

Задание 4. Проблемные задачи:

1.      Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

2.      Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)

3.      Если лягушке открыть ротовую полость и  оставить ее в таком положении продолжительное время, то она задохнется. Объясните почему?

Особенности размножения лягушек и забота о потомстве (рассказ учителя с использованием слайдов и флеш-анимации)

Классификация земноводных – рассказ учителя с использованием слайдов. Презентации учащихся.

IV. Закрепление изученного материала

Задание 4. Впишите в таблицу перечисленные ниже признаки: 

1. обтекаемая форма тела,

2. жаберное дыхание,

3. два круга кровообращения,

4. слизистая кожа,

5. легочное дыхание,

6. развитие яиц в воде,

7. наличие барабанных перепонок,

8. развитие с метаморфозом,

9. пятипалая конечность,

10. наличие внутреннего уха,

11. слюнные железы.

Признаки рыб	Признаки земноводных

Ответ: 1, 2, 6,10                                                        Ответ: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,11

6.Итог урока: Ребята, а что бы вы ещё сегодня вы узнали о земноводных? Учащиеся прикрепляют цветочки на дерево знаний на «Дерево знаний».

5.Домашнее задание: § 48, Доклад «Значение земноводных в природе и жизни человека

Задание 2. Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.

•      Амфибии –

•      Среда обитания –

•      Численность -

•      Размеры –

•      Происхождение –

•      Покровы –

•      Температура тела –

•      Отдела скелета -

•      Размножение:

Задание 2. Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.

•      Амфибии –

•      Среда обитания –

•      Численность -

•      Размеры –

•      Происхождение –

•      Покровы –

•      Температура тела –

•      Отдела скелета -

•      Размножение:

Задание 2. Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.

•      Амфибии –

•      Среда обитания –

•      Численность -

•      Размеры –

•      Происхождение –

•      Покровы –

•      Температура тела –

•      Отдела скелета -

•      Размножение:

Задание 3. Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.

1 группа:

• Как происходит процесс дыхания?
• Перечислите органы пищеварительной системы.

Задание 3. Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.

2 группа:

• Сколько камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?

·         Дайте характеристику нервной системыземноводных?

Задание 3. Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.

3 группа:

·         Каковы особенности органов чувств земноводных?

Задание 4. Проблемные задачи:

·         Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

·         Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)

·         Если лягушке открыть ротовую полость и  оставить ее в таком положении продолжительное время, то она задохнется. Объясните почему?

Задание 4. Проблемные задачи:

·         Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

·         Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)

·         Если лягушке открыть ротовую полость и  оставить ее в таком положении продолжительное время, то она задохнется. Объясните почему?

Задание 4. Проблемные задачи:

·         Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

·         Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)

·         Если лягушке открыть ротовую полость и  оставить ее в таком положении продолжительное время, то она задохнется. Объясните почему?

Оценочный лист

Фамилия и имя  обучающегося
Этапы работы	Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные задачи
Задание 5. Таблица признаков
Оценка за урок:

Оценочный лист

Фамилия и имя  обучающегося
Этапы работы	Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные задачи
Задание 5. Таблица признаков
Оценка за урок:

Оценочный лист

Фамилия и имя  обучающегося
Этапы работы	Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные задачи
Задание 5. Таблица признаков
Оценка за урок:

• 1 слайд

  Девиз урока
  
  «И зверье, как братьев наших меньших,
  никогда не бил по голове»
  (С. Есенин).
  
  

• 2 слайд

  Задание №1
  «Загадочные рыбки»
  

• 3 слайд

  Тема Урока:
  Класс Земноводные, или Амфибии
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  Образовательная: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания; познакомиться с многообразием земноводных;
  Развивающая: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.
  Воспитательная: бережное отношение к природе.
  

• 5 слайд

  Дерево знаний
  

• 6 слайд

  Задание 2. Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
  
  Амфибии –
  Среда обитания –
  Численность -
  Размеры –
  Происхождение –
  Покровы –
  Температура тела –
  Отдела скелета -
  Размножение:
  
  

• 7 слайд

  
  Задание 3. Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
   
  
  

• 8 слайд

  Задание 4.
  Проблемные задачи:
  
  Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
  
  Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу).
  
  Если лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное время, то она задохнется. Объясните почему?
  
  
  

• 9 слайд

  Размножение земноводных
  

• 10 слайд

  Классификация земноводных
  Классификация земноводных
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание 5. Впишите в таблицу перечисленные ниже признаки: 
  1. обтекаемая форма тела,
  2. жаберное дыхание,
  3. два круга кровообращения,
  4. слизистая кожа,
  5. легочное дыхание,
  6. развитие яиц в воде,
  7. наличие барабанных перепонок,
  8. развитие с метаморфозом,
  9. пятипалая конечность,
  10. наличие внутреннего уха,
  11. слюнные железы.
  
   
   
  
  Ответ: 1, 2, 6,10 Ответ: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,11
  

• 12 слайд

  Домашнее задание: