Открытый урок по теме « Координатная плоскость»
Работа
с интерактивной доской.
Цели:
·
Закрепить
знание математических терминов.
·
Формирование
навыков построения и нахождения точки по её координатам.
·
Развивать
познавательный интерес.
·
Использовать
на уроке элементы творческой деятельности.
·
Формирование
нравственно-эстетических качеств.
Ход урока.
1.
Организационный
момент.
Здравствуйте, садитесь! Сегодня мы
продолжаем изучать тему «Координатная плоскость». И сегодня мы отправимся в
путешествие. И чтобы достичь конечной цели нашего путешествия, вы должны уметь
строить и находить точки на плоскости по её координатам. Итак, отправляемся в
путешествие.
2. Первая наша
остановка УСТНЫЙ СЧЕТ.
а) 45·56 + 45·44;
б) 38·53 -38·23;
в) 359·23 - 59·23;
г) 758·69 - 658·69.
3. Вторая наша остановка «
Теоретический кросс»
ü Что называют координатной
прямой?
ü Что называют координатной
плоскостью?
ü Что называют системой
координат?
ü Как называют координатные
оси?
ü Где лежат точки с
координатами (х;0)?
ü Где лежат точки с
координатами (0;у) ?
4. Следующая остановка « Историческая»( третья).
На координатной плоскости указаны
точки, по координатам определите слово.
Получилось Декарт.
-Кто такой Декарт?
Декарт – это великий французский
математик, который изобрел координатную плоскость.
5. Остановка четвертая - «Геометрическая»
Постройте отрезки АВ и СД, если А (-3;4), В (2;-1),
С(-2;0) и Д (4;3). Найдите координаты точки пересечения отрезков АВ и СД.
6.
М
ы уже проделали немалый путь и немного приустали. Поэтому сейчас у нас музыкальная физминутка.(остановка
пятая)
7.
Остановка
шестая – « В
Гостях у Маши и медведя». Пошел Мишка в лес и набрал ягод.
Маша решила
испечь пирог для Мишки.
И положила в пирог 20
ягод, что составило 2/3 всех ягод, что насобирал Мишка. Сколько ягод принес
домой из леса Мишка?
8. Остановка седьмая
« Препятствие». На нашем пути возникло препятствие « Морской котик».
И чтобы обойти его, мы должны его нарисовать.
Морской котик
(11; 2), (10;
3), (9; 3), (8; 2), (8; 3), (7; 4),
(6; 4), (7; 3),
(7; 2), (5; 1), (3; 1), (2; 2), (3; 2), (4;3), (2; 3), (1; 2), (0;, 4), (-1;
5), (-2; 5),
(-4,5; 4,5),
(-2; 3), (-1; 0), (-2; -1), (-3; -1),
(-1; -2), (0;
-1), (2; -2), (5; -2), (7; 0), (10; 2),
(11; 2) глаз (-2; 4)
9.
Остановка восьмая. « Осьминог». Мы не можем пройти
дальше, пока не увидим осьминога и где он прячется. Чтобы обойти его.
Осьминог
(-12; 8), (-8;
9), (-4 ; 8), (-6; 7), (-10; 6),
(-13; 3), (-8;
4), (-2; 6), (-3; 3), (-7; 1),
(-10; -1), (-13;
-4), (-12; -8), (-11; -4), (-5; 0), (-1; 2), (-3; -1), (-4; -5), (-8; -11),
(-11; -13),
(-7; -13), (-5;
-11), (-4; -9), (-2; -6), (-1; -2),
(1; 1), (1; -2),
(0; -6), (-3; -15), (0; -16),
(5; -15), (2;
-14), (1; -11), (2; -8), (3; -4),
(3; -1), (5; 2),
(7; -1), (4; -10), (6; -12),
(12; -15), (11;
-12), (8; -11), (7; -9), (10; 0), (7; 3), (9; 4), (11; 7), (10; 10), (7; 13)
Глаз (7; 8)
Замечательный осьминог.
Совсем не страшный. Очень даже добрый и симпатичный. Вот мы пришли домой ,
справившись со всеми задачами, которые были поставлены перед нами.
- Где в повседневной
жизни объекты определяются парой чисел?
10. Домашнее задание. П.
5.9 №1068, 1156.
Успехов!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.