Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок по теме "Настоящее совершенное время. Животные"

Открытый урок по теме "Настоящее совершенное время. Животные"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата

13.12.2014


Раздел

Животные в нашей жизни

Animals in our life

Тема

Животные. Настоящее совершенное время

Animals. The Present Perfect tense

6 класс



Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели:

1. Развивать коммуникативные навыки, умения диалогического высказывания с опорой на лексические образцы и наглядность, научить ставить вопрос общего типа, используя грамматическую конструкцию «Have you ever…?», умения работать в парах.

2. Обеспечить обучающимся, как практическое овладение основами иноязычного общения (преодоление языковых барьеров), так и их разностороннее развитие, образование, воспитание.

3. Обогащать учащихся новыми социокультурными знаниями, способствовать формированию положительного отношения к животным.

Ожидаемые результаты:

обучающиеся смогут: систематизировать знания о животных (на английском языке);

совершенствовать навыки чтения текста с полным пониманием содержания и умение ориентироваться в полученной информации;

развитие коммуникативных навыков, умение работать в парах, умение составлять диалогические высказывания.

воспитание у учащихся положительного отношения к животным.

Подготовительный этап:

Подготовка учащимися и учителем иллюстраций о животных.

Подготовка карточек с фразами для закрепления грамматической конструкции «Have you ever…?».

Оборудование: учебник «Enjoy English – 6 класс», М.З. Биболетова, тетрадь, раздаточный материал (карточки с фразами Have you ever…? , иллюстрации животных), грамматическая таблица, демонстрационная доска, мультимедиа проектор, компьютер, презентация в Power Point, флешка.

Ход урока

1. Организационный момент. (речевая разминка)

Приветствие Greeting T: - Good morning, children! I’m glad to see you.

Мотивация к изучению нового материала AIMS and topic of our lesson is «Animals. The Present Perfect tense». Who’s on duty? What’s the weather? Do you like animals? Why?

We’ll repeat the learnt vocabulary about animals. We’ll act the dialogues out and play games “Who knows animals better? We should learn using the grammar structure «Have you ever…?», We’ll read and translate the text “Pets’names” into Russian.

Подготовка в англоязычную атмосферу

Warming up Фонетическая разминка Match sounds to the words

[f] monkey [s] rabbit

[k] fox [r] hamster

[m] cat [h] parrot

[n] elephant [p] snake

Ps: The pupil answers them

Основная часть урока

Актуализация опорных знаний

Check on homework Проверка дом.задания

T1 : Learn the vocabulary by heart on p.110

Ps: Pupils learn the vocabulary by heart on p.110

T2:Read the text “Pets’names” and translate it into Russian ex.37 p.115

Ps: Pupils read the text “Pets’names” and translate it into Russian ex.37 p.115

Speaking Активизация лексических навыков

Посмотрите на экран и назовите животных по-английски. Разыграйте диалоги о животных.

T1: Look at the screen and name these animals Ps: Pupils look at the screen and name them

T2: Act the dialogues out Ps: Pupils act the dialogues out

P1: Hello! P2: Hello! P1: What’s your name?P2:My name is…P1How old are you? : I’m…P1:What kinds of animals do you know? P2:I know wild , endangered, domestic animals.P1: What animals do you like? P2: I like….P1:What’s your favourite animal?P2: My favourite animal is a…See you later/.Goodbye!

Grammar revision Активизация грамматических навыков

- Let’s review the rule about the Present Perfect Tense and ask /answer the general question Have you ever…? using the grammar cards (Давайте повторим правило про Настоящее завершенное время и зададим и ответим на общий вопрос данной грамматической конструкции Вы когда-нибудь…?)

Formation: have (I,you,we,they)+V3

has (she,he,it)+V3

I have already written a letter. Я уже написал письмо.

- Now you will take a card with some phrases and ask each other different questions using Present Perfect. Start your question with the words: Have you ever..? Work in pairs.(Теперь возьмите карточку с фразой и используя её задайте друг другу вопросы в Настоящем завершенном времени. Начинайте свой вопрос так: Вы когда-либо..? Работаем в парах.)

Physical activity Физкультминутка

T: Let’s relax and do it

Hands down! Hands on hips! Sit down! - Stand up! - Hands up! - Hands to the sides! - Turn to the left! - Bend right! Stand still! - Stop! Hands up! –

«Животные» для работы в парах. Ребята составляют вопросы в Настоящем завершенном времени, используя фразы с карточек, и отвечают на них.



Eat a rabbit

Feed a dog

Go to the zoo

Take care of a pet

Touch a snake

Catch a mouse

Climb trees

Miss a pet

Buy some food for your pet

Teach parrots to speak

Keep a snake as a pet

Go to the pet shop

Give water to the pet

Watch monkeys at the zoo

Take your pet to the vet

Take a dog for a walk

Hunt animals

Clean the cage

Drive a crocodile

See wild animals

Have a pet

Read books about pets

Give a pet as a present to your friend

Watch TV programs about pets



Пример:

-Have you ever eaten a rabbit? – No, I haven’t.

- Have you ever touched a snake? – Yes, I have.

(Происходит актуализация навыков устной речи учащихся, совершенствование грамматических навыков и закрепление лексики по теме.)

Playing a game “Who knows animals better? Закрепление лексических навыков

( Учащиеся смешиваются в три группы. Первая группа задает вопрос Каких животных ты знаешь? Вторая должна угадать животного. Третья группа показывает картинку и называет по- английски и по-русски животного).

T : Lets mix into three groups. The first group asks a question What animals do you know? I know…

The second group What animal is it? It’s a…The third group shows a picture of animal and names it.

SUMMARIZING Подведение итогов урока

Рефлексия

Учитель соотносит полученные результаты работы учащихся с первоначальной целью.

Обучающиеся делятся тем, что нового и интересного узнали на уроке с помощью фраз-клише:

Today at the lesson we have: (Сегодня на уроке мы..)

got acquainted with…(познакомились..)

learnt…(узнали..)

remembered…(запомнили..)

Score Оценивание

Your marks….

Homework Домашнее задание

Ex.26 p.54 WB (составить предложения, используя Настоящее завершенное время)













Card 1

Ask a question , using Have you ever….?\ No, I haven’t. \Yes, I have.

Have you ever eaten a rabbit? No, I haven’t .Have you ever fed a dog? Yes, I have.

Eat a rabbit

Feed a dog

Go to the zoo

Take care of a pet

Touch a snake

Catch a mouse

Climb trees

Miss a pet

Buy some food for your pet

Teach parrots to speak

Keep a snake as a pet

Go to the pet shop









Card 2

Ask a question , using Have you ever….?\ No, I haven’t. \Yes, I have.

Have you ever given water to the pet? Yes, I have. Have you ever hunted animals? No, I haven’t

Give water to the pet

Watch monkeys at the zoo

Take your pet to the vet

Take a dog for a walk

Hunt animals

Clean the cage

Drive a crocodile

See wild animals

Have a pet

Read books about pets

Give a pet as a present to your friend

Watch TV programs about pets









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Учитель английского языка: Агаркова Татьяна Владимировна

Педагогический стаж: 9 лет

Высшее учебное заведение: КЭГИ, Донецкая область, Украина, 2002г.

Тема по самообразованию: «Практическая направленность при обучении английскому языку как средство повышения качества образования в обучении иностранному языку»

Класс:6

Тема урока: Животные. Настоящее совершенное время

Цели:

1. Развивать коммуникативные навыки, умения диалогического высказывания с опорой на лексические образцы и наглядность, научить ставить вопрос общего типа, используя грамматическую конструкцию «Have you ever…?»(Вы когда-либо…?), умения работать в парах.

2. Обеспечить обучающимся, как практическое овладение основами иноязычного общения (преодоление языковых барьеров), так и их разностороннее развитие, образование, воспитание.

3. Обогащать учащихся новыми социокультурными знаниями, способствовать формированию положительного отношения к животным.

Задачи:

Учебный: Активизировать навыки чтения монологической и диалогической речи. Развивающий: Развивать речевые способности психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательный: Воспитывать бережное отношение к животным, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

Личностно-ориентировочный: Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма и виды работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, а также включены игровые элементы урока.

Ход урока

Урок проводился в 6 классе. В классе 18 человек. У учащихся данной группы средняя мотивация на изучение иностранного языка с речевыми и языковыми способностями.

В классе есть слабоуспевающие дети, которым требуется дифференцированный подход.

Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения со слабоуспевающими учащимися.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка диалогического высказывания.

Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком для слабоуспевающих учащихся. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не только сделать зарядку, но и выбрать её тип, а также выступить в роли учителя.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием раннее изученного Настоящего совершенного времени .

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка: песня « Head and shoulders»

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Автор
Дата добавления 23.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров208
Номер материала 310606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх