Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Открытый урок по теме "Нуклеиновые кислоты"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Открытый урок по теме "Нуклеиновые кислоты"

Выберите документ из архива для просмотра:

1.44 МБ Ishitva.mp3
38 КБ Мыслительный лист.doc
3.13 МБ ПрезентацияНуклеиновые кислоты.ppt
78.5 КБ конспект урока.doc
136.02 КБ Конструктор 'Собери нуклеотид'.swf
136.36 КБ Принцип комплементарности.swf
136.94 КБ Составьте и-РНК по фрагменту ДНК.swf

Выбранный для просмотра документ Мыслительный лист.doc

библиотека
материалов

Мыслительный лист


Фамилия …………………………………………………………………………………………..

Имя ………………………………………………………………………………………………..


Тема урока: ……………………………………………………………………………………......



1.НК - ………………………………………………………………………………………………

ДНК - ……………………………………………………………………………………………

РНК ………………………………………………………………………………………………

НК – биополимеры - ………………….., мономером в которых являются ………………….


2. Открытие ДНК …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3. Расшифровка ДНК ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


4. Правило Чаргаффа ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


. Заполните пропуски в тексте.

В клетках имеется ...… типа нуклеиновых кислот .....… и …. . Эти биополимеры состоят из …………………… . Каждый …………………… состоит, в свою очередь, из (1,2,3,)компонентов: …………………, ……………….., …………………..., соединенных ………….… связями. В состав ДНК входят следующие азотистые основания …………, ……………., ………… …., …………….… . В состав РНК - ……………….,……………..,…………………,……………….. . Число цепочек в ДНК …. , а в РНК - ….… ДНК выполняет в функции (1,2,3).……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… А РНК участвует в ……………………………………….…. белка.

. Из предложенных компонентов составь таблицу.

Строение и функции ДНК и РНК.

Виды

НК

Локализация в клетке

Нуклеотиды

Число цепочек

Функции

углевод

азотистое основание

Фосфорная кислота























5в. Из предложенных ответов выберите правильные.

1. Что представляет собой мономер нуклеиновых кислот (аминокислота, нуклеотид, молекула белка)?

2.Что входит в состав нуклеотида (аминокислота, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты, углевод)?

3. Какие вещества входят в состав нуклеотидов ДНК (аденин, гуанин, цитозин, урацил, тимин, фосфорная кислота, рибоза, дизоксирибоза)?

4. Какие вещества входят в состав нуклеотидов РНК (аденин, гуанин, цитозин, урацил, тимин, фосфорная кислота, рибоза, дизоксирибоза)?

5. Какую спираль представляет собой молекула ДНК (одинарную, двойную)?

6. Какую спираль представляет собой молекула РНК (одинарную, двойную)?

7. Какие функции выполняет ДНК (участвует в биосинтезе белка, защитную, отвечает за передачу, хранение, воспроизведение наследственной информации, энергетическую)?

8. Какие функции выполняет РНК (участвует в биосинтезе белка, защитную, отвечает за передачу, хранение, воспроизведение наследственной информации, энергетическую)?


6.Представьте, что ДНК исчез из клетки? К чему это может привести? Вы можете придумать сказку, историю, научно – фантастический рассказ.











7. Решите задачу:

1. Одна из цепочек молекулы ДНК имеет такую последовательность нуклеотидов:

АГТАЦЦГАТАЦТЦГАТТТАЦГ…….

2. Какую последовательность нуклеотидов имеет вторая цепочка той же молекулы?




2. В одной молекуле ДНК нуклеотиды с гуанином (Г) составляют 13 % от общего числа нуклеотидов. Определите количество (в процентах) нуклеотидов с аденином (А), цитозином (Ц), тимином (Т) в отдельности в молекуле ДНК и объясните полученные результаты.





Рефлексия: 1. Моя мыслительная деятельность на уроке? …………………………………………………………………………………………………..

2. Что нового узнал(а) на уроке? ……………………………………………………………..

3. Какие трудности возникали во время урока?........................................................................ ………………………………………………………..………………………………………….

4. Где в жизни мне пригодятся знания о нуклеиновых кислотах?.............................................

Выбранный для просмотра документ ПрезентацияНуклеиновые кислоты.ppt

библиотека
материалов
LOGO
Мишер Фридрих (1844-1895) Научные исследования касаются изучения химического...
Ученые, расшифровавшие структуру ДНК
Родился 15 декабря 1916 в Понгароа, Новая Зеландия МОРИС ХЬЮ ФРЕДЕРИК УИЛКИН...
Розалин Франклин родилась 25 июля 1920 г. в Лондоне С 1951 по 1953 г. Розалин...
Чаргафф Эрвин 	Родился 11.8.1905, Черновицы, Австро-Венгрия. Основные труды п...
Александр Тодд Родился 2 октября 1907 года в Великобритании. Президент Химиче...
Джеймс Девей Уотсон Родился 3 апреля 1928 в Чикаго Основные работы по изучени...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 LOGO
Описание слайда:

LOGO

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Мишер Фридрих (1844-1895) Научные исследования касаются изучения химического
Описание слайда:

Мишер Фридрих (1844-1895) Научные исследования касаются изучения химического состава клеток гноя, он впервые открыл главную составную часть ядер, названную им нуклеином, строения состава ядер в желтке куриного яйца, и физиологии спинного мозга.

№ слайда 5 Ученые, расшифровавшие структуру ДНК
Описание слайда:

Ученые, расшифровавшие структуру ДНК

№ слайда 6 Родился 15 декабря 1916 в Понгароа, Новая Зеландия МОРИС ХЬЮ ФРЕДЕРИК УИЛКИН
Описание слайда:

Родился 15 декабря 1916 в Понгароа, Новая Зеландия МОРИС ХЬЮ ФРЕДЕРИК УИЛКИНС Английский биофизик, член Лондонского королевского общества (1959). Окончил Кембриджский университет (доктор философии, 1940). В 1945 преподавал в Сент-Андрусском университете. С 1946 работает в Кингс-колледже (Лондон), где с 1962 профессор и руководитель отдела молекулярной биологии (с 1970 профессор биофизики). Изучая методом рентгеноструктурного анализа строение дезоксирибонуклеиновой кислоты, подтвердил гипотезу структуры её молекулы (двойная спираль)

№ слайда 7 Розалин Франклин родилась 25 июля 1920 г. в Лондоне С 1951 по 1953 г. Розалин
Описание слайда:

Розалин Франклин родилась 25 июля 1920 г. в Лондоне С 1951 по 1953 г. Розалин сделала достаточно много, чтобы завершить работу по структуре ДНК. Она, проведя рентгеноструктурные исследования молекул ДНК, выявила A- и B-формы ДНК. Затем рассчитала функцию Паттерсона и, использовав специальный метод суперпозиции, показала, что фосфатные группы должны располагаться снаружи молекулы ДНК.

№ слайда 8 Чаргафф Эрвин 	Родился 11.8.1905, Черновицы, Австро-Венгрия. Основные труды п
Описание слайда:

Чаргафф Эрвин Родился 11.8.1905, Черновицы, Австро-Венгрия. Основные труды по биохимии нуклеиновых кислот. Открыл видовую специфичность ДНК; исследовал соотношение азотистых оснований в нуклеиновых кислотах; обнаружил, что в ДНК содержится равное количество пуриновых (аденин, гуанин) и пиримидиновых (тимин, цитозин) оснований, а в РНК пуриновых оснований обычно несколько больше ("правила Ч.", 1950—1953гг)

№ слайда 9 Александр Тодд Родился 2 октября 1907 года в Великобритании. Президент Химиче
Описание слайда:

Александр Тодд Родился 2 октября 1907 года в Великобритании. Президент Химического общества Великобритании (1960-62). Президент Лондонского королевского общества (с 1975). Основные работы — по химии нуклеотидов и нуклеиновых кислот — положены в основу современных представлений о структуре и методах синтеза этого типа химических соединений. Умер 10 января 1997 в Кембридже

№ слайда 10 Джеймс Девей Уотсон Родился 3 апреля 1928 в Чикаго Основные работы по изучени
Описание слайда:

Джеймс Девей Уотсон Родился 3 апреля 1928 в Чикаго Основные работы по изучению структуры дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК), роли рибонуклеиновой кислоты (РНК) в биосинтезе белка. Совместно с Ф. Криком в 1953 предложил модель пространственной структуры ДНК (т. н. "двойную спираль"), что позволило им объяснить, каким образом генетическая информация записана в молекулах ДНК, и высказать гипотезу о механизме её самовоспроизведения (репликации). С появлением этой работы связывают рождение молекулярной генетики. Автор гипотезы (совместно с Ф. Криком) полуконсервативного механизма репликации ДНК

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по дисциплине «Биология»

Тема урока: Нуклеиновые кислоты

Тип урока: по дидактическим целям – комбинированный, по используемым методам обучения – проблемный.

Дидактическая цель: создание условий для активного осмысления новой учебной информации.

Задачи:

Образовательные:

  1. Раскрыть особенности строения нуклеиновых кислот: ДНК и РНК;

  2. Определить черты сходства и различия ДНК и РНК.

  3. Сформировать знания об особой роли нуклеиновых кислот в живой природе – хранении, передачи и воспроизведении наследственной информации.

Развивающие:

  1. Развивать умения находить необходимую информацию в тексте;

  2. Развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы, оценивать свои знания и знания однокурсников;

  3. Развивать умение находить взаимосвязь: строение – структура – функции

Воспитательные:

  1. Обеспечить условия сотрудничества преподавателя и студентов в процессе педагогических технологий на основе активации и интенсификации деятельности студентов.

  2. Эстетическое воспитание.

Межпредметные связи – химия

Планируемые результаты: студенты углубляют знания о нуклеиновых кислотах и их роли в живых организмах.

Личностная значимость материала: по ДНК можно определять родственные отношения людей (растений, животных).

Методы и методические приемы:

  • Эвристическая беседа

  • Работа с ключевыми терминами

  • Проблемное изложение

  • Моделирование

  • Работа в парах

  • Работа с учебником

Ключевые биологические понятия урока: азотистое основание, виды РНК, ДНК, нуклеиновые кислоты, нуклеотид.

Понятия, знания которых необходимо для успешного усвоения материала:

биосинтез белка, дезоксирибоза, рибоза, рибосомы, функции РНК.

Материалы и оборудование:

  • Средства мультимедиа (проектор, интерактивная доска, ноутбуки)

  • Компакт – диск. Открытая коллекция «Химия» 10-11кл. для интерактивной доски

  • Компакт – диск. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки биологи Кирилла и Мефодия. Общая биология.10 класс»

  • Электронная презентация

  • Таблица «Нуклеиновые кислоты»

  • Таблица «Репликация ДНК»

  • Модель «Строение ДНК»

  • Рис.3,5,6 цв.вкл.1

  • Текст §13 учебника

  • Дидактический материал: мыслительный лист, электронные задания для конструирования.

Ход урока:


1. Этап учебного занятия: Организационный момент.

Время: 1 минута

Цель: Включение в деловой ритм и подготовка студентов к работе.

Компетенции: Знать правила поведения на уроке. Уметь готовиться к уроку.

Методы и методические приемы: словесный метод

Форма: фронтальная беседа

Используемые цифровые ресурсы: нет

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Приветствует студентов. Проверяет готовность к уроку.


Готовятся к уроку. Приветствуют преподавателя.


2. Этап учебного занятия: Проверка знаний о строении и функциях белков.

Время: 3 минут

Цель: Контроль усвоения знаний

Компетенции: Знать строение и функции белков

Методы и методические приемы: фронтальный опрос, компьютерное тестирование

Используемые цифровые ресурсы: компьютерное тестирование, Компакт – диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология 10класс»

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Инструктаж по выполнению компьютерного тестирования.

Проводит фронтальный опрос

Один студент проходит компьютерное тестирование, остальные участвуют во фронтальном опросе.


3. Этап учебного занятия. Изучение нового материала.

Время: 15 минут.

Цель: Настроить на осознанное восприятие нового материала; познакомить студентов с историей открытия ДНК и расшифровкой ее структуры, изучит строение и функции нуклеиновых кислот.

Компетенции: умение быстро включаться в работу, слушать, выбирать главное, воспринимать цели, обобщать, делать выводы.

Методы и методические приемы: проблемное изложение, эвристическая беседа, мозговой штурм, сообщения студентов, работа с учебником, работа с дифференцированными по психологическим особенностям заданиями.

Используемые цифровые ресурсы: Презентации: «Нуклеиновые кислоты», «Открытие ДНК», «Расшифровка структуры ДНК»

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

1.Активизация познавательной деятельности

Проводит эвристическую беседу:

А) С чего начинается жизнь?

Б) Что вынуждает оплодотворенную яйцеклетку делиться, расти, обретать форму индивидуума?

В) Что делает всех нас похожими и в то же время непохожими друг на друга?

Г) Какие структурные компоненты отвечают на наследственную информацию?

Д) Из чего состоит хромосома?

Е) Белок нам уже известен, а что такое ДНК?

Ж) Что вам уже известно о нуклеиновых кислотах?

З) Сформулируйте цели урока?

2. Работа с аббревиатурой НК, ДНК, РНК, этимологией слова нуклеиновые кислоты

Нуклеус (с лат.) – ядро, название связано с открытие НК в ядрах лейкоцитов.


3. Как кем были открыты нуклеиновые кислоты?











4. Кто впервые расшифровал структуру ДНК?




















5. Самостоятельная работа с учебником

«Всякое вещество от самого простого до самого сложного имеет три различные, но взаимосвязанные стороны: состав, строение, свойства» (Б.М.Кедров)


Инструктирует о работе с учебником (текст учебника стр.49-51)

Используя полученную учебную информацию выполнить одно из 3-х предложенных, дифференцированных с учетом психологических особенностей студентов.







Участвуют в эвристической беседе.


Слушают преподавателя.


Формулируют тему урока и записывают ее на мыслительном листе «Нуклеиновые кислоты»


Формулируют цели и задачи урока.

 

 

 







Расшифровывают понятия НК – нуклеиновые кислоты, ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, РНК - рибонуклеиновая кислота





Один студент делает сообщение «История открытия нуклеиновых кислот»

Иоганн Фридрих Мишер швейцарский врач и биохимик (1844 – 1895).

В 1869 году выделил из ядер погибших лейкоцитов вещество, обладающее кислыми свойствами.

Ученый назвал это вещество нуклеином (от лат. Nucleus – ядро).

Позднее эти органические соединения были обнаружены в цитоплазме, митохондриях, пластидах.

Один студент делает сообщение «Расшифровка структуры ДНК»

В 1950 году английский физик М. Уилкинс

получил рентгенограмму ДНК. Она показала, что молекула ДНК имеет определенную структуру.Его коллега Розалинд Франклин увидела четкий крестообразный рисунок – опознавательный знак двойной спирали.

Эдвин Чаргафф в 1951 году доказал, что в составе ДНК имеются четыре основания и количество аденина равно тимину, а гуанина равно цитозину.

В начале 50-х гг. группа ученых под руководством анг. ученого А.Тодда установила точную структуру связей, соединяющих нуклеотиды одной цепи.

В 1953 году американский биохимик Дж. Уотсон и английский физик Ф.Крик расшифровали структуру ДНК и предложили ее модель в виде двойной спирали.


Изучают текст учебника, выполняют предложенные задания:

I задание. Заполните пропуски в тексте.

В клетках имеется … типа нуклеиновых кислот … и … . Эти биополимеры состоят из … . Каждый … состоит, в свою очередь, из (1,2,3,4) компонентов, соединенных … связями. В состав ДНК входят следующие азотистые основания … . В состав РНК - … . Число цепочек в ДНК … , а в РНК - …ДНК выполняет в функции… (1,2,3). А РНК участвует в ………. белка.

II задание. Из предложенных компонентов составь таблицу.

Строение и функции ДНК и РНК


Виды

НК

Локализация в клетке

Нуклеотиды

Число цепочек

Функции

углевод

азотистое основание

Фосфорная кислота









III задание. Из предложенных ответов выберите правильные.

1. Что представляет собой мономер нуклеиновых кислот (аминокислота, нуклеотид, молекула белка)?

2.Что входит в состав нуклеотида (аминокислота, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты, углевод)?

3. Какие вещества входят в состав нуклеотидов ДНК (аденин, гуанин, цитозин, урацил, тимин, фосфорная кислота, рибоза, дизоксирибоза)?

4. Какие вещества входят в состав нуклеотидов РНК (аденин, гуанин, цитозин, урацил, тимин, фосфорная кислота, рибоза, дизоксирибоза)?

5. Какую спираль представляет собой молекула ДНК (одинарную, двойную)?

6. Какую спираль представляет собой молекула РНК (одинарную, двойную)?

7. Какие функции выполняет ДНК (участвует в биосинтезе белка, защитную, отвечает за передачу, хранение, воспроизведение наследственной информации, энергетическую)?

8. Какие функции выполняет РНК (участвует в биосинтезе белка, защитную, отвечает за передачу, хранение, воспроизведение наследственной информации, энергетическую)?




4. Этап учебного занятия Закрепление знаний.

Время: 15 минут

Цель: проверить степень усвоения знаний по теме: «Нуклеиновые кислоты»

Компетенции: умение быстро включаться в работу, слушать, выбирать главное, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Методы и методические приемы: наглядно-практические: диаграмма Венна, работа в группах, решение задач творческого характера

Используемые цифровые ресурсы: интерактивная доска, электронный конструктор «Собери нуклеотид», «Принцип комплементарности»


Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Составьте сравнительную характеристику нуклеиновых кислот: ДНК и РНК, используя диаграмму Венна по следующим признакам:

    1. количество цепочек

    2. состав нуклеотида

    3. комплементарность

    4. локализация в клетке

    5. функции

Работа в группах.

Инструктирует о работе группы:

  • открыть Окно Обозревателя

  • запустить конструктор «Собери нуклеотид»

  • внимательно прочитайте задание

  • каждый участник группы выполняет задание

  • представитель от каждой группы защищает работу группы на интерактивной доске


Решите задачи:

1. Одна из цепочек молекулы ДНК имеет такую последовательность нуклеотидов:

АГТАЦЦГАТАЦТЦГАТТТАЦГ…….

Какую последовательность нуклеотидов имеет вторая цепочка той же молекулы?

Каково значение принципа комплементарности?

2. В одной молекуле ДНК нуклеотиды с гуанином (Г) составляют 13 % от общего числа нуклеотидов. Определите количество (в процентах) нуклеотидов с аденином (А), цитозином (Ц), тимином (Т) в отдельности в молекуле ДНК и объясните полученные результаты.

 


В народе говорят: «Что имеем, не храним, потерявши – плачем». Чтобы понять особую роль ДНК, представьте, что ДНК исчезла из клетки, к чему это может привести. Свои рассуждения можно оформить в виде свободного письма, сказки, научно-фантастического рассказа.


Рефлексия. Сделайте вывод по сегодняшней теме урока.


Оцените свою работу на уроке, ответив на вопросы мыслительного листа.

Дают сравнительную характеристику нуклеиновым кислотам, один студент оформляет ее в виде диаграммы Венна на интерактивной доске.






Работают в рабочих группах по 4-5 человек, один из группы выполняет контрольное задание на интерактивной доске.









Решают задачи.

1. По принципу комплементарности (правило Чаргаффа) вторая цепочка нуклеотидов будет: ТЦАТГГЦТАТГАГЦТАААТГЦ….

По принципу комплементарности реализуется функция передачи наследственной информации.

2. Если количество гуанина равно 13%, то по правилу Чаргаффа количество цитозина тоже будет 13% (вместе Г и Ц будет 26%). На аденин и тимин остается 100–26=74%.По правилу Чаргаффа аденина и тимина будет по 37%.

 

Размышляют, письменно оформляют свои мысли.



Несколько студентов зачитывают свои размышления.



Делают выводы к уроку.

 


Отвечают на вопросы.



5. Этап учебного занятия Заключительная часть

Время: 1- 2 минуты

Запишите, пожалуйста, домашнее задание.

Домашнее задание

1. § 13,14 стр. 49 – 52,

2. синквейн (стихотворение, оду ДНК)

3. модель «ДНК будущего»

Большое спасибо всем за работу. Вы сегодня очень хорошо отвечали и заработали за урок следующие оценки… (комментарии оценок).



Приложение 1.

Сравнительная характеристика нуклеиновых кислот: ДНК и РНК

hello_html_m22f2794e.gif










Приложение . Мыслительный лист студентов

Описание мыслительного листа.

8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1046
Номер материала ДA-018947
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх