Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок по теме "Одухотворенность природы, ее участие в судьбе героев" (по сказке-были М.М.Пришвина ""Кладовая солнца"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по теме "Одухотворенность природы, ее участие в судьбе героев" (по сказке-были М.М.Пришвина ""Кладовая солнца"

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 83»

администрация Заводского района муниципального образования

«Город Саратов»

___________________________________________________________________410039, г. Саратов, ул. Крымская, д.2, телефон: 92 -27 – 66







Открытый урок по литературе в 6 классе по творчеству М.М. Пришвина


Тип урока: повторительно – обобщающий


Тема: Одухотворенность природы, её участие в судьбе героев.

(По сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)


Урок-проект для учащихся 6 класса

выполнен учителем русского языка и литературы

Бахмуцковой Ириной Владимировной



1.Эпиграф: 

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. (М. М. Пришвин)
2. Тема: Одухотворенность природы, её участие в судьбе героев.

(По сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)
Открытый урок по литературе в 6 классе по творчеству М.М. Пришвина
Тип урокаповторительно – обобщающий
3. Цель урока: показать взаимодействие природы и человека.
Задачи урока:
Образовательная:
Показать роль и значение художественных средств и приемов в изображении природы, в её одухотворении; раскрыть замысел писателя; показать единство человека и природы.
Развивающая:
Продолжить работу над развитием речи детей.
Научить применять средства ИКТ на уроках литературы.
Воспитательная:
Задуматься об ответственности человека за судьбу природы.
Воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир. 
4.Основополагающий вопрос: Можно ли оказать влияние на развитие грамотной и эмоциональной речи обучающихся, используя образцы художественных текстов, фотографии картин природы и различные виды языковедческой работы?

5. Виды исследования на уроке.

Задуматься об ответственности человека за судьбу природы.
Воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир. 

Оборудование: иллюстрации учащихся по сказке-были «Кладовая солнца», портрет писателя М.М. Пришвина, презентация учителя, сборники произведений М.М. Пришвина/

1.Слово учителя.

Писатель М.М. Пришвин прост и полон, как сама природа.

- И именно как природа действует на наше сердце: так бывает при жизни в лесу – вроде уже знаешь каждое дерево, каждый поворот реки, каждое пятно света в листве, а взглянешь наутро, и все целостно и ново и словно нетронуто зрением, как в первый раз. Эта полнота впечатления оттого, что писатель сам не мог наглядеться на мир, и каждый день видел его новым и понимал всем сердцем, и каждый день жизни проводил в природе с таким вниманием к ней, как будто она и есть вся тайна и полнота жизни.

6. А что означает само слово «природа» для вас, ребята?

Посмотрите на статью, взятую из «Словаря живого великорусского языка В.И. Даля».
ПРИРОДА, – ы, ж.
 

1. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы. 

3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).

4. перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания. 

По природе — по характеру, по натуре. По природе он добр. 
От природы — от рождения, от начала существования. Он уж от природы такой странный. 
8. М.М. Пришвин писал «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».

Слово учителя. 
- Сказка для М.М. Пришвина - это особое праздничное мироощущение, свойственное детям и тем взрослым людям, которые сумели сохранить в своей душе «ребенка». Поэтому сказка составной частью входит во многие его произведения, в том числе и в самые значительные: «За волшебным колобком», «Родники Берендея», «Осударева дорога», повесть-сказка «Корабельная чаша», сказка-быль «Кладовая солнца».
Пришвин как бы создает новую сказку, которая живет в реальном мире, и реальную действительность превращает в сказку.

9. Жанр произведения – сказка – быль:

Быль - рассказ о происшествии, случае, имевшем место в действительности.

Сказка - фольклорная (народная)-занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории.(Зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты, олицетворение, победа добра над злом).

Сказка - литературная (авторская) тесно связана с народной сказкой , но имеет автора, выражает его взгляд на мир.

М. М. Пришвин использовал прием слияния сказочного и реального, который дал возможность писателю выразить свой идеал, мечту о высоком назначении человека, о его ответственности на земле. 
5. Фронтальный опрос.
Природа у Пришвина одухотворена. Все описания природы у писателя пронизаны любовью к ней, восхищением её красотой, богатством, разнообразием. Для того чтобы передать эти чувства, он использовал самые разнообразные художественные средства и приемы. 
– Давайте вспомним, какие средства художественной изобразительности помогают писателям и поэтам глубже и выразительнее раскрыть тему произведения, (эпитеты, метафоры, сравнения, антитезу, олицетворение и др.) Природа у Пришвина наполнена разнообразными звуками, яркими красками.

-Давайте прослушаем описание восхода солнца и найдем, какие художественные средства применил Пришвин в этом отрывке. Стр. 46.

10. Работа с художественными средствами изобразительности.

Чтение отрывка о сосне и ели. Стр. 45

11 слайд

12 слайд

Приведите примеры, когда неодушевленные предметы наделяются признаками живых существ, растения и животные словно приобретают человеческие свойства. 
-Как называется такой художественный прием? (
Олицетворение)
-
Какие художественные средства применяются в этом отрывке?
(-Сравнения: могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.
Эпитеты: великое солнце, могучие стволы соснового бора, жалкие елочки.
Метафоры: загорелся огненным цветком, раскинутый лирой хвост.
- С какими говорящими названиями мы здесь встречаемся?
(- Блудово болото, Лежачий камень, Звонкая борина, Косач-токовик).
- Найдите в данном отрывке примеры олицетворения и антитезы.
(-Олицетворения: «деревья (сосна и ель) выли и стонали», «боролись», «злой ветер», «впивались сухими сучьями», «насквозь прокололи»)
(-Антитезы: «одичавшая собака выла от тоски по человеку», а «Волк от неизбывной злобы к нему»).
13 слайд.

Вывод:

Таким образом, мы убедились, что Пришвин в своем произведении дает точное описание состояния природы, умеет подметить малейшие движения и состояния и помогают ему в этом различные виды тропов. Язык Пришвина - язык народный, точный и образный в одно и то же время язык, который мог сложиться лишь в тесном общении русского человека с природой, в труде, в великой простоте, мудрости и спокойствии народного характера.

«Правда» жизни, её важнейший смысл заключается в единстве человека и природы, в родственном и мудром отношении человека к природе.
- Во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям. Поэтому предлагаю вашему вниманию следующий проект.
- Вопросы по теме презентации:
- За что современники называли Пришвина кудесником, волшебником? (за умение слушать и понимать природу)
- Из чего родилась великая любовь писателя к природе? (из любви к человеку)
- Какие тропы вам встретились в отрывках данной презентации? (эпитеты, олицетворение)
Вывод:

Следовательно, во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям.
В чем философская глубина и художественное своеобразие произведения?

М. М. Пришвин использовал прием слияния сказочного и реального, который дал возможность писателю выразить свой идеал, мечту о высоком назначении человека, о его ответственности на земле. 
14 слайд.

Найти ответы на вопросы:

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.

Как война вторглась в жизнь детей.

Одухотворение природы, её участие в судьбе героев.

Сказка и быль в «Кладовой солнца».

Отношение автора к героям и событиям, в чем это проявляется.

План сказки – были «Кладовая солнца»:
а) Жизнь Насти и Митраши после смерти родителей.
б) За клюквой.
в) Восход солнца в лесу; у Лежачего камня.
г) История Травки.
д) Блудово болото.
е) Путь Митраши.
ж) Путь Насти.
з) Закат солнца в лесу.
и) Спасение Митраши.
к) Счастливый конец.
Какой из пунктов предложенного плана вы могли бы назвать по-другому?

16. Вспомним историю Антипыча.
- Вспомните, какие ещё эпизоды, отображали помощь или взаимосвязь природы с детьми. («История Травки», «История Серого помещика», «Восход солнца», «Жадность Насти», «Митраша в беде»).

Пришвин мастерски описывает животных, всего несколькими чертами дает им характеристику. Попробуем и мы составить описания друга и врага человека.
 1)сообщение «История Травки».

-Каким чувством согрет этот рассказ?
- Почему тосковала Травка?
- Что было главным для неё в жизни?
- Как автор показывает, что Травка осталась верна своей правде: «жить для других»?
2)сообщение «История Серого Помещика»
- Сравните действия Травки и Серого помещика: что вело их на палестинку?
- Как автор описывает их действия?
- Почему писатель не жалеет голодного волка
Вывод.

Таким образом, природа сочувствует, переживает, помогает человеку. У каждого зверька, птицы свои повадки, характер, облик, голос. Пришвин с любовью рисует их, не идеализируя, не сближая со сказочным представлением о каждом из них. Иногда какое-нибудь животное напоминает героев, служит для разъяснения их состояния или черт характера.
17 слайд

Так, например, глухарь Косач похож на важничающего Митрашу. А змея-гадюка становится для Насти упреком, заставляет опомниться от порыва жадности, бездушия по отношению к брату.
Выводы по уроку

-М.М. Пришвин открыл миллионам людей русскую природу тончайшей и светлой поэзии. Природа требует пристального глаза и напряженной внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго мира» природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой.
Если мы внимательно прочтем все написанное Пришвиным, то убедимся, что он не успел рассказать нам даже сотой доли того, что так превосходно видел и знал.
Для таких мастеров, как Пришвин, мало одной жизни, - для мастеров, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе. А этих листьев падает неисчислимое множество
.
Слайд 18

Вспомним, как описывает Митрашу Пришвин

19 слайд

20 слайд

21 слайд

22 слайд

Вспомним, как описывает Пришвин Настю

23

24

25

Во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям, осмыслить поведение человека, неразрывно связанного с природой.

13. Предлагаю вспомнить пословицы о природе, животных, птицах.

  1. Собака человеку неизменный друг.

  2. Не бей собаку - и она была человеком.

  3. Коли попал волк в собачье стадо, так хоть лай не лай, а хвостом виляй.

  4. Природа наш дом, нам её беречь.

  5. Природа и царю воевода.

  6. Лес и вода - родные брат и сестра.

  7. Земля - хранилище, вода - сокровище.

  8. Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.

-Какие пословицы находят отражение в сказке – были?
Подведение итогов

  • В течение урока были проведены следующие виды работ:

  • Наблюдение над художественным текстом;

  • Развитие творческой инициативы обучающегося через создание лирических миниатюр;

  • Повторение средств художественной изобразительности (эпитеты, олицетворение, метафора, антитеза, сравнение)

  • .учение с опережением (историзмы)

27. Домашнее задание

Напишите домашнее сочинение на тему «Чудеса природы», «Загадки природы», может кто-то из вас придумает свою тему, но ваше сочинение будет посвящено именно природе. Эпиграфом к сочинению послужат пословицы найденные вами. 
28. М.М. Пришвин утверждал:
 «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи и горы.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину».
. Выставление оценок

Ваша оценка:

Приложение


hello_html_3d51b9ec.png


hello_html_292ad0fd.png


hello_html_598c836b.png


hello_html_b0c084c.png

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров333
Номер материала ДВ-536954
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх