№
п\п
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
|
Ожидаемый результат
|
учителя
|
ученика
|
1.
|
Организационный момент.
|
Подготовка учащихся к восприятию учебного
материала
|
Прозвенел уже звонок, начинаю я урок.
По приветствуем наших гостей. Садитесь.
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.
Девизом нашего урока будут слова
«Знаем. Хотим узнать. Узнаем.»
(слайд 2)
|
Приветствуют присутствующих
Настраиваются на восприятие учебного материала
|
Включились в процесс целеполагания
|
2.
|
Самоопределение учебной деятельности
|
Обеспечение мотивации и принятие учащимися
цели учебно-познавательной деятельности
|
Откройте учебник на стр. 101. Прочитайте
тему урока (слайд 3)
Тема нашего урока: «Орфограммы в окончаниях слов. Существительные».
Как вы думаете, часто приходится
встречаться с этой орфограммой на письме?
-Испытывали ли вы трудности в написании
окончаний имен существительных?
-Считаете
ли вы, что нужно поработать над этой орфограммой?
Цель нашего урока повторить правила
написания безударных окончаний существительных.
У вас на столах лежат карточки личных достижений.
Поставьте плюсик в первой графе, рядом с теми задачами, что вы поставите
перед собой на начало урока.
А в конце урока мы вернемся к ним и
посмотрим, достигли ли вы поставленных задач.
Работать на уроке мы будем в группах по
известному вам алгоритму (слайд 4)
Свою работу вы будете оценивать в оценочных
листах, что перед вами. Подпишите их
|
Открывают
учебник на стр. 101.
Находят
тему урока и зачитывают ее
Орфограмма, где нужно определять
правильность написания окончаний имен существительных встречается часто.
-Чтобы
уверенней себя чувствовать в выборе правильного написания, нужно еще
поработать над этой орфограммой
Берут карточки личных достижений, расставляют плюсики в первой графе
Вспоминают алгоритм работы
Подписывают оценочные листы
|
Л. Осознали необходимость получения новых
знаний для решения учебной задачи.
Р Сформулировали
учебную задачу. В листе достижения отметили
задачи урока.
|
3.
|
Актуализация опорных знаний.
|
Актуализировать субъектный опыт учащихся
|
На парте у вас лежат карточки со словами и
словосочетаниями.
( Признак предмета, спряжение,
склонение, число, предмет, Кто? Что? Род, падеж и т.д.)
- Выберите карточки, на которых написаны
признаки существительного
-Положите их перед собой на парте.
-Сравните свою работу с образцом на слайде (слайд
5)
Сделайте вывод: какую часть речи мы называем
существительным и какими морфологическими признаками она обладает?
Оцените свою работу в оценочных листах.
Какие из перечисленных морфологических
признаков имени существительного необходимы нам в работе над темой урока?
|
Работая в
группах, отбирают карточки с признаками существительного.
Сравнивают свою работу с образцом на слайде
Имя существительное – это самостоятельная
часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? обозначает предмет. Морфологические
признаки: число, род, склонение и падеж.
Для правильного написания безударных
окончаний существительного нам необходимо учитывать все морфологические
признаки
|
К.организуют
сотрудничество и совместное действие с учителем и сверстниками, найдут общие
способы работы в группах, будут слушать товарища
|
4.
|
Повторение и обобщение пройденного
|
1.
Установить правильность и осознанность изученного
материала
2.
Выявить проблемы осмысления материала, неверные
представления учащихся
3.
Провести коррекцию выявленных пробелов в
осмысление учащимися изученного
материала
|
Работу начнем с упражнения в рабочей тетради
50
Работа в группах.
Кто готов продемонстрировать результат своей
работы?
(слайд 6)
Какой вывод о написании падежных
окончаний имен существительных вы сделали
- Оцените свою
работу
|
Открывают рабочую тетрадь и выполняют упр.
50
Один ученик от группы представляет свою
работу.
Остальные выполняют проверку своих работ.
Соглашаются или не соглашаются с мнением
товарища
У существительных единственного числа 1 и 2
склонения в родительном падеже пишется окончание и; в дательном и предложном
падежах – е.
У существи-тельных3 склонения в родительном,
дательном, предложном падежах пишется и
|
Л: умение организовывать себя на выполнение
поставленной задачи
П: поиск и выделение необходимой информации,
моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование,
построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку
зрения и делать выводы
К: умение полно и точно выражать свои мысли,
слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
|
5.
|
Включение нового в систему знаний повторения
|
1.
Установить правильность и осознанность изученного
материала
2.
Выявить проблемы осмысления материала, неверные
представления учащихся
3.
Провести коррекцию выявленных пробелов в
осмысление учащимися изученного
материала
|
-Выполняя упражнение 108, вы будете учиться
образовывать формы слов во мн. ч. Р. п. работая со словарем «Пиши правильно»
-Прежде чем выполнить задание, обратимся к
подсказке Летучей мыши (слайд 7)
-У каких слов окончания ударные?
(слайд 8)
Сделаем вывод:
Можно ли с помощью ударных окончаний
существительных проверить безударные окончания существительных в этой же
форме?
Оцените свою работу
|
Выполняют упражнение 108
Календарь- календарей
Коллектив- коллективов
Коллекция- коллекций
Корабль -кораблей
Костер – костров
-С помощью ударных окончаний существительных
можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме
|
Л: умение организовывать себя на выполнение
поставленной задачи
П: умение подводить под понятия, применять
знания на практике
Р:умение работать по алгоритму, овладение
приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного
К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
6.
|
Упражнения в применении знаний и умений
|
1.
Установить правильность и осознанность изученного
материала
2.
Выявить проблемы осмысления материала, неверные
представления учащихся
3.
Провести коррекцию выявленных пробелов в
осмысление учащимися изученного
материала
|
-Выполняя упражнение 111, вы повторите
написание окончаний имен существительных в ед. числе Т. П.с основой на шипящий
и Ц, работая с обратным словарем
Прочитайте задание, выполните. Из каждого
списка выбираем по два слова, одно в первый столбик другое во второй
-Поставьте ударение, объясните написание
окончаний существительных после шипящих.
Сделайте вывод
|
Выполняют упражнение 111
ВЫВОД :
После шипящих и Ц у существительных в форме
единственного числа творительного падежа под ударением пишется О, без
ударения пишется Е
|
Л: умение организовывать себя на выполнение
поставленной задачи
П: умение подводить под понятия, применять
знания на практике
Р:умение работать по алгоритму, овладение
приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного
К: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
|
7.
|
Самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
|
Обеспечить формирование у учащихся умений
самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
|
Предлагаю самостоятельно выполнить работу по
карточкам
Перед передачей, с лапшой, за больницей,
под крышей, перед свечой, за тучей
(слайд 9)
Проверьте работу и оцените
|
Самостоятельно выполняют работу по карточкам
Перед передачей, с лапшой, за больницей, под
крышей, перед свечой, за тучей
|
Р: умение работать по алгоритму, овладение
приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Л: умение организовывать себя на выполнение
поставленной задачи
|
8.
|
Подведения итогов и рефлексия
|
Дать качественную оценку работы учащихся
|
Итак, подведем итог нашего урока.
(слайд 10)
Кто считает, что урок для него был полезен?
Какие задачи вы перед собой ставили?
Достигли ли вы их?
Оцените объективно свою работу в оценочных
листах, посчитайте количество баллов.
Спасибо за урок.
|
Самооценивание
|
Р: оценка – выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению, осознание уровня и
качества усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.