Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Открытый урок по теме" Открытие электромагнитной индукции"

Открытый урок по теме" Открытие электромагнитной индукции"

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

5


Тема урока:

«Открытие электромагнитной индукции»


Задачи урока.


Познакомить учащихся с явлением ЭМИ и условиями его возникновения. Рассмотреть историю вопроса о связи магнитного и электрического полей. Показать причинно-следственные связи при наблюдении ЭМИ. Раскрыть сущность явления при постановке опытов, вызвать интерес к изучаемому материалу.

На уровне представления:

Знать, что представляет собой явление ЭМИ.

На уровне понимания:

Создать условия для объяснения ЭМИ.

На уровне творчества:

Выделять существенное, импровизировать, решать поставленные проблемы.

На уровне развития:

Уметь анализировать, выделять главное, сравнивать и объяснять увиденное, обобщать, систематизировать.

На уровне воспитания:

Умение достигать результата, доводить до конца начатое дело.

Предметный компонент:

1.Повторить понятия:

  • Магнитное поле.

  • Его характеристики.

  • Линии магнитной индукции.

2.Дать понятия:

  • Электромагнитная индукция.

3.Сформулировать:

  • Принцип возникновения индукционного тока.

4.Научить увидеть:

  • Общий принцип возникновения индукционного тока во всех, продемонстрированных опытах.

Надпредметный компонент:

1.Создать условия, чтобы заинтересовать учащихся и помочь решить поставленную перед ними задачу.

2.Научить учащихся:

  • Устанавливать связь между изучаемыми явлениями, законами.

  • Выдвигать гипотезы.

Делать обобщения.

  • Проводить аналогии.

3.Увидеть важность изучаемого явления и его практического применения.

Оборудование урока.

1.Приборы для демонстрации опытов Фарадея.

2.Компьютер (для регистрации мультимедийных моделей по электронному учебнику).

3.Кодоскоп (для решения повторительно-обобщающих задач).

4.На доске – ребус (приложение №2).

5.На каждом столе учебник.

6.У каждого ученика – лабиринт ( приложение №3).

7.У каждого ученика - 2 карточки: красного и зеленого цвета.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Восстановление опорных знаний, необходимых для понимания нового материала по вопросам:

  • Что является источником магнитного поля?

  • Как обнаружить магнитное поле?

  • Индикаторы магнитного поля.

  • Характеристики магнитного поля (величина, направление)?

  • Можно ли визуализировать магнитное поле?

  • Как графически изображается магнитное поле?

3.Через кодоскоп (или вычертить заранее) прямо на доске высвечиваются 6 задач. Учитель объясняет, что, решив каждую задачу, мы определим букву очень важного для сегодняшнего урока слова (приложение №1). Ученики у доски решают задачи, объясняя полученные результаты. Получается слово «Магнит»

4.На доске (экране) учитель открывает ребус (приложение №2), который было предложено ученикам решить дома. Ученик выходит к доске и читает: «Превратить магнетизм в электричество».

5.Учитель: «Эти слова на долгие 10 лет стали девизом гениального человека, великого английского физика Майкла Фарадея». Они будут эпиграфом нашего сегодняшнего урока.

6.Ученик делает сообщение об интересных фактах из жизни Фарадея.

7.Ученик рассказывает о том, какие открытия Фарадея мы уже изучали.

8.Учитель рассказывает об открытии ЭМИ, его важности.

9.Ученики записывают в тетрадь тему урока: «Открытие электромагнитной индукции» и эпиграф: «Превратить магнетизм в электричество».

10.Учитель: «А сей час, как при изучении любого явления, мы проделаем опыты, подтверждающие это открытие».

11.Ученики наблюдают, делают выводы, озвучивают их, записывают в тетрадь и зарисовывают схемы опытов.

  • Две катушки на общем сердечнике. Первая соединена с гальванометром, вторая с источником тока через ключ.

Опыт №1

Наблюдение.

1.Ключ закрыт в катушке № 2.

2.В катушке №1 тока нет.

3.Размыкаем и замыкаем ключ.

4.Наблюдаем отклонение стрелки гальванометра на 1 катушке.

Вывод: в катушке №1 возник индукционный ток.

Причина: Изменение магнитного поля.

Опыт №2.

Наблюдение.

1.Ключ закрыт в катушке № 2.

2.В катушке №1 тока нет.

3.Двигаем катушки относительно друг друга.

4.Наблюдаем отклонение стрелки гальванометра на 1 катушке.

Вывод: в катушке №1 возник индукционный ток.

Причина: Изменение магнитного поля.

Опыт №3. (на компьютере)

Учащиеся выполняют опыт из электронного учебника «Открытая физика» часть2. «Физикон». Вдвигают катушку в катушку. Вывод и причины те же самые.

Опыт№4.(выполняет ученик)

  • Катушка, соединенная с гальванометром и полосной сильный магнит.

Наблюдение

1.Вводим в неподвижную катушку магнит, то северным, то южным полюсом.

2.Двигаем катушку, а магнит неподвижен.

3.В обоих случаях стрелка гальванометра отклоняется, а значит возникает индукционный ток.

4.Если и магнит и катушка неподвижны, тока нет.

Вывод: в катушке возникает индукционный ток, который меняет направление при изменении полюса магнита.

Причины: изменение магнитного поля.

12.Рассказ учителя о том, что может задержать открытие (Колладон). И вывод, что только при движении магнита или катушки возникает индукционный ток.

13.Ученикам предлагается рассмотреть рисунок 35 на стр.27 учебника и записать вывод в тетрадь.

14.Учитель подводит итог: «Все, что мы пронаблюдали и есть явление ЭМИ, которое заключается в возникновении индукционного тока в замкнутом контуре, который или покоится в переменном магнитном поле, или движется в постоянном магнитном поле».

15.Учитель рассказывает о важности открытия и применении ЭМИ, о том, что крайне редко бывает известна точная дата открытия: 29 августа 1831 года.

  • Генераторы.

  • Трансформаторы.

  • Считывание информации с дисков.

  • Слив нефти из цистерн на севере.

16.Для проверки усвоения материала учитель организует игру «Светофор». Зеленая карточка обозначает ответ – «ДА», красная – «нет».

Вопросы для «Светофора»:

  1. Явление ЭМИ открыл французский физик Ампер?- нет.

  2. Явление ЭМИ открыл в 1831 году английский ученый Фарадей? – да.

  3. Явление ЭМИ заключается в возникновении в замкнутом контуре индукционного тока при изменении числа линий магнитной индукции, пронизывающих контур.- да.

  4. Каким бы полюсом мы не вводили магнит в катушку, стрелка гальванометра будет отклоняться в одну сторону?- нет.

  5. Д ля возникновения индукционного тока безразлично, что двигать, магнит или катушку? – да.

  6. В катушке будет возникать ток, если в ней будет находиться неподвижный магнит? – нет.

  7. Поняли ли вы, в чем заключается явление ЭМИ? – да.

17.Учитель: «А сейчас, я хочу, чтобы вы тоже решили задачу, как Фарадей. Пройдите лабиринт и прочитайте известную фразу, сказанную современником Фарадея, которая и будет достойным завершением первого урока по изучению явления электромагнитной индукции (приложение№3).






Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров284
Номер материала ДA-046018
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх