Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Открытый урок по теме "Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматия сердца. Факторы влияющие на работу органов кровообращения"

Открытый урок по теме "Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматия сердца. Факторы влияющие на работу органов кровообращения"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_d8d4b17.gifhello_html_7c045f39.gifОткрытый урок 8 класс. Кириченко И.Г. 2016 г.

Тема: "Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматия сердца. Факторы влияющие на работу органов кровообращения"

«Сегодня медики утверждают: здоровье человека на 10% зависит от наследственности, на 5% от работы медиков, остальные 85% в руках самого человека. Значит,  наше здоровье зависит от наших привычек, от наших усилий по его укреплению. Помните об этом»

ЦЕЛИ:

Образовательные:   побудить познавательный интерес учащихся к вопросу о роли органов кровообращения, процессам их регуляции, использовать экспериментальные навыки для понимания физиологических механизмов деятельности сердца и сосудов; необходимо расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о строении сердца, причинах заболеваний органов кровообращения.

Развивающие: Развивать функциональную грамотность, исследовательские навыки, критическое мышление; самостоятельность и умение работать с дополнительной литературой и с разными способами поиска информации, анализировать учебный материал, грамотно излагать свои мысли; систематизировать знания по теме, развивать умение сравнивать, рассуждать, обобщать и систематизировать информацию, делать самостоятельно выводы. Способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, стимулировать творческий подход к выполнению заданий;

Воспитательные: формирование научных представлений о строении организма и его функциях, продолжить связь обучения с жизнью, биологическими процессами, экологическими аспектами и соблюдением здорового образа жизни; содействовать формированию у учащихся биологической грамотности, культуры; развивать самостоятельный выбор профессиональной направленности учащихся. Воспитывать стремление к знаниям, совершенствовать навыки работы в группе, умение осуществлять взаимоконтроль.

Тип урока: углубления и систематизации знаний

Организация деятельности учащихся: групповая работа

Педагогические технологии и методы: ИКТ, развитие критического мышления, диалоговое обучение, развитие талантливых и одаренных, метод проектов, проблемный подход.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, дополнительные информационные ресурсы.

Ход урока

  1. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Постановка целей и задач урока.

  2. Актуализация знаний.

Стадия вызова: «Мозговой штурм»

« С точностью до……»

Учитель называет цифры и термины, а учащиеся отвечают, что они означают.

  1. Красные кровяные клетки (Эритроциты)

  2. 90 % (количество воды в крови)

  3. Клетки - хелперы4 -лейкоциты)

  4. 250-300 г (масса сердца)

  5. 60-80 раз в мин (количество сердечных сокращений)

  6. 120 дней (продолжительность жизни эритоцитов)

  7. 4,5 - 5 млн/мм3 (количество эритроцитов 1 мм3)

  8. 120/80 мм рт.ст. (нормальное артериальное давление крови )

  9. 6-9 тыс/мм 3 (количество лейкоцитов)

  10. 7-8% (белок плазмы)

  11. Самый крупный сосуд (Аорта)

  12. Процесс пожирания инородных тел лейкоцитами (Фагоцитоз)

  13. Диоксигенированная (Венозная кровь)

  14. Вакцина (Препарат из убитых или ослабленных микроорганизмов)

  15. Гранулоциты (зернистые, сегментоядерные)

  16. Кровеносные сосуды, по которым кровь движется к сердцу (Вены)

  17. Вещество, входящее в состав эритроцитов (Гемоглобин)

  18. Сыворотка крови (Плазма без белка фибриногена)

  19. На внедрение антигена организм вырабатывает (Антитело)

  20. Трикуспидальный клапан (трехстворчатый).

  21. Кровь, насыщенная кислородом (Артериальная)

  22. Сосуды, несущие кровь от сердца (Артерии)


«Карта самоконтроля уровня знаний»:

Темы

Уровень знаний на начало урока.

Выполнить смогу (+),

Вызывают затрудения (-):

Уровень знаний на конец урока

1.Состав и функции крови



2. Иммунитет. Органы иммунной системы:



3. Кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты внутренней среды организма.



4. Проводящая система сердца



5. Роль гемоглобина. Артериальная и венозная кровь.



6. Экологические и социальные причины, нарушающие работу сердечно-сосудистой системы.



7. проводящая система работы сердца



8. Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Венозные клапаны.



9. Фазы сердечной деятельности.



10. Движение крови по сосудам



11. Пульс и давление крови



12. Гуморальная регуляция работы сердца и сосудов



13. Нервная регуляция работы сердца и сосудов



14. Автоматизм сердечной деятельности.




  1. Углубление и систематизация материала.

Формулируем задачи сегодняшнего урока (учащиеся высказываются, записывают число и тему урока).

Стадия осмысления.


  1. Задание « Найди ошибку» - учащимся предлагается текст (на читательскую грамотность), необходимо найти и объяснить ошибки в тексте.

Задание № 1 « Найди ошибку»

Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В мм3 их 10 млн. (5 млн) Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра (не имеют ядер). Это клетки шаровидной (двояковогнутой линзы) формы, не способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди (железа). Эритроциты зарождаются в селезёнке (в красном костном мозге), а разрушаются в красном костном мозге (селезёнке). Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ (газов). Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом (малокровием).



Задание № 1 « Найди ошибку»

Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче (крупнее) эритроцитов, имеют нитевидное (амёбоидное) тело и хорошо выраженное ядро. В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс (6-9 тыс). как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться (способны активно передвигаться). Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называется пиноцитозом (фагоцитоз). Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые клетки (вещества), способные нейтрализовать любую ( специфическую) инфекцию. Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов (И.И. Мечников)

Задание № 1 « Найди ошибку»

Сердце.

Сердце – двигатель крови в организме. Это трёхкамерный (четырёхкамерный) мышечный орган, расположенный в брюшной (грудной) полости. Масса сердца

1 кг (300г). И снаружи, и внутри сердце выстлано однослойным эпителием (снаружи – соединительная ткань). Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови только в одном направлении. Желудочки разделены неполной (полной) перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь смешиваются (не смешиваются). Самая крупная вена (артерия), несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 мин (сек)

  1. Слово учителя: Класс разделен на 3 группы, каждая, получила опережающее задание по углублению пройденного и самостоятельному изучению нового материала. Биологическая задача: Однажды, Андреи Везалий — известный врач, живший в 16 веке н. э. вскрыл труп, чтобы установить причину смерти человека. Каков был ужас его и всех присутствующих, когда после вскрытия грудной клетки трупа они увидели слабо сокращающееся сердце! Почему все же сокращалось сердце трупа?

Выступление учащихся группы №1: «Проводящая система сердца».

Ответ полный после выступления группы №1: сердце имеет свой встроенный механизм, возбуждающий сокращение мышечных волокон.


  1. Задание №2 « Найдите лишнее понятие»:

  • Функции крови: транспортная, дыхательная, сократительная, питательная, выделительная.

  • Легочный клапан – митральный клапан – трехстворчатый клапан – венозный клапан – аортальный клапан


  • Протромбин – фибриноген – тромбин – гепарин – фибрин – тромбопластин



  1. Выступление учащихся группы № 2. «Заболевания сердечно – сосудистой системы», «Нервная регуляция».


  1. Учитель: новый материал о движении крови в организме, сердечный цикл.



  1. Выступление учащихся группы № 3. «Экологические и социальные причины, нарушающие работу сердечнососудистой системы. Гуморальная регуляция».


  1. Задание №3 Работа в группах: заполните не достающее и объясните схемы:


Схема №1



Схема №2






Схема №3









IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Используя таблицу № 1, определите уровень своих знаний на конец урока, используя знаки «+», «-», проведя рефлексию. Определите, остались ли у сомнения? Оцените уровень своих знаний, используя лист самооценки.

Каждый ученик подсчитывает свои баллы за выполненные в течение урока задания. Спикеры групп собирают листы ответов и сдают учителю для выставления оценок.



Критерии оценки:

5 (+) – «5»

4 (+) –«4»

3 (+) – «3»

2-0 (+) – «2»



ФИО ученика_____________________________________________

вид

оценка

или

баллы

Мозговой штурм

Выступление,

презентация

Задание №1

Задание №2

Задание №3

схема

Суммативная

самооценка











Рефлексия Критерии

Отлично

Хорошо

Среднее

Требует улучшения

Я оцениваю урок на





Моя активность в группе





Я был полезен в команде


























«Карта самоконтроля уровня знаний»:


ФИО ученика_____________________________________________


Темы

Уровень знаний на начало урока.

Выполнить смогу (+),

Вызывают затрудения (-):

Уровень знаний на конец урока

1.Состав и функции крови



2. Иммунитет. Органы иммунной системы:



3. Кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты внутренней среды организма.



4. Проводящая система сердца



5. Роль гемоглобина. Артериальная и венозная кровь.



6. Экологические и социальные причины, нарушающие работу сердечно-сосудистой системы.



7. Проводящая система работы сердца



8. Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Венозные клапаны.



9. Фазы сердечной деятельности.



10. Движение крови по сосудам



11. Пульс и давление крови



12. Гуморальная регуляция работы сердца и сосудов



13. Нервная регуляция работы сердца и сосудов



14. Автоматизм сердечной деятельности.




Критерии оценки:

5 (+) – «5»

4 (+) –«4»

3 (+) – «3»

2-0 (+) – «2»



вид

оценка

или

баллы

Мозговой штурм

Выступление

презентация

Задание №1

Задание №2

Задание №3

схема

Суммативная

самооценка













Рефлексия Критерии

Отлично

Хорошо

Среднее

Требует улучшения

Я оцениваю урок на





Моя активность в группе





Я был полезен в команде


















Задание № 1 « Найди ошибку»

Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В мм3 их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра. Это клетки шаровидной формы, не способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезёнке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом.





Задание № 1 « Найди ошибку»

Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче эритроцитов, имеют нитевидное тело и хорошо выраженное ядро. В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс. как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называется пиноцитозом. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые клетки способные нейтрализовать любую инфекцию. Изучением защитных свойств крови, занимался И.П. Павлов





Задание № 1 « Найди ошибку»

Сердце.

Сердце – двигатель крови в организме. Это трёхкамерный мышечный орган, расположенный в брюшной полости. Масса сердца

1 кг. И снаружи, и внутри сердце выстлано однослойным эпителием. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови только в одном направлении. Желудочки разделены неполной перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь смешиваются. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 мин.



Задание №2 « Найдите лишнее понятие»

  • Функции крови: транспортная, дыхательная, сократительная, питательная, выделительная.


  • Легочный клапан – митральный клапан – трехстворчатый клапан – венозный клапан – аортальный клапан



  • Протромбин – фибриноген – тромбин – гепарин – фибрин – тромбопластин






Задание №3 Работа в группах: заполните не достающее и объясните схемы:

Схема №1



Задание №3 Работа в группах: заполните не достающее и объясните схемы:


Схема №2








Задание №3 Работа в группах: заполните не достающее и объясните схемы:

Схема №4





Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДВ-393145
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх