Лист учёта знаний учащегося по теме:

Класс______ . Фамилия, имя учащегося________________________________

Рабочий лист к уроку

Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.

 Решение задач на определение уровня сформированности общих учебных умений и навыков

I. Анализ

1. Выберите "лишнее" в списке веществ, обоснуйте Ваш выбор:

а) соли, кислоты, щёлочи, дистиллированная вода;

б) НСl; Н₂SO₄; HNO₃; Н₂СО₃

2. Установите соответствие:

1 - _____________,2 - ____________,3 - _____________

3. Найдите правильное утверждение:

электролитическая диссоциация в растворах это -

А) процесс распада электролита на ионы под действием электрического тока;

В) процесс распада электролита на ионы под действием молекул растворителя;

С) взаимодействие кислот и оснований.

II. Синтез:

1. О каких веществах идёт речь:

кислые на вкус;

изменяют окраска лакмуса в розовый цвет;

большинство из них взаимодействуют с металлами, стоящими до водорода, при этом выделяется водород;

взаимодействуют с основными оксидами с образованием соли и воды;

взаимодействуют с основаниями с образованием соли и воды.

2.Назовите одним словом:

а) НВr; НСl; НNO₃; Н₃РО₄;

б) SO₄^2-; Сl^-; NO₃^-; РО₄^3-;

в) К⁺; Са²⁺; Mg²⁺; Аl³⁺

III. Сравнение

Даны вещества: Н₂SO₄; Н₂SO₃

Сравните их по составу и свойствам.

Сходство________________________________

Различие________________________________

IV. Логика

Выберите ответ по аналогии

Два понятия: (фенолфталеин, малиновая) связаны определённым смыслом друг с другом. Укажите номер слова, которое было бы связано с предложенным тем же смыслом:

Фенолфталеин : малиновая = лакмус : ?

1) белая;

2) синяя;

3) красная;

4) бесцветная

2. Из веществ, формулы которых приведены ниже, составьте уравнения реальных химических реакций:

а) АgСl; NaCl; АgNO₃; Na NO₃.

б) СО₂; Н₂О; К₂СО₃; НСl; КСl

V. Вывод

Внимательно прочитайте текст:

"Для снижения кислотности желудочного сока при язвенной болезни желудка, гастритах с повышенной кислотностью в арсенале врачей есть такие препараты, как бикарбон (одна таблетка содержит 0,1 г сухого экстракта красавки 0,01г и гидрокарбоната натрия (NaHCO₃), оксид магния (MgO)); альмагель (смесь специально приготовленного геля Аl(OH)₃ с МgО и сорбита) и др.

Многие больные до сих пор, если нет этих лекарств, используют для устранения изжоги обычную питьевую соду (гидрокарбонат натрия NaHCO₃). Попробуйте сравнить механизм действия названных препаратов и объяснить, почему врачи отдают предпочтение альмагелю и категорически не рекомендуют использовать пищевую соду?" (Изжогой называют ощущение жжения в области желудка, оно вызвано действием соляной кислоты, которая содержится в пищеварительном соке, на слизистую желудка).

IV.  Упражнения на развитие познавательных процессов по теме: "Электролитическая диссоциация"

I. Упражнения на развитие внимания

1.В приведённом списке обведите кружком формулы кислот, подчеркните одной чертой формулы оснований, зачеркните формулы оксидов:

НСl; Н₂О; КОН; Са(ОН)₂; МgCl₂; Н₂SO₄; СаО; Н₃РО₄; Р₂О₅; NaOН; Аl₂ (SO₄)₃

Это упражнение нужно выполнять быстро, просматривая каждую формулу один раз. В ходе выполнения упражнения тренируется переключение и распределение внимания.

2.Определите на слух верные утверждения:

А) электролиты - это вещества, которые в растворах и расплавах проводят электрический ток;

В) все соли взаимодействуют со щелочами, при этом образуется новая соль и новое основание;

С) все основания реагируют с кислотами, при этом образуются соль и вода;

D) все кислоты взаимодействуют с металлами, при этом образуется соль и выделяется водород.

В ходе этого упражнения идёт тренировка концентрации внимания.

II. Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза

1. Исключите "лишнее" по Вашему мнению, уравнение реакции:

НCl + Zn ->

НCl + СаО ->

НCl + КОН ->

HCl + Na₂SO₄ ->

2. Установите соответствие:

3. О каком веществе идёт речь, если известно, что это вещество:

бесцветная жидксть, без запаха и вкуса;

хороший растворитель;

не проводит электрический ток;

необходима для жизни.

III. Упражнения на развитие логического мышления

1. В цепочке превращений:

Р -> X -> Н₃РО₄

вещество Х это:

а) Н₂О

б) Р₂О₅

в) Na₃РО₄

г) РСl₅

2.Продолжите ряд веществ:

С; СО₂; Н₂СО₃; К₂СО₃; S; SO₂; ::.; ::.

IV. Упражнения на развитие операции классификации

1. Разделите вещества, формулы которых приведены ниже, на 2 группы. Какой принцип Вы положили в основу классификации?

НСl; НВr; НмnO₄; Н₂S; НClO₄; Н₂SiO₃

2. На сколько групп, и по каким признакам можно разделить вещества, формулы которых приведены ниже:

NaOН; Н₂SО₃; SO₂; НСl; F₂O₃; Fe(OH)₃; Na₂CO₃; FeCl₃

Рейтинговая карта по теме: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.

Рейтинговая карта по теме: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.

Тема урока: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.

Класс - 9

Тип урока комбинированный

Цель: Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о теории электролитической диссоциации. Гидролиз солей.

Задачи :

Обучающие: Закрепить представление о сущности ТЭД. Совершенствовать  умение: планировать свою познавательную деятельность;

обобщать и систематизировать материал в пределах темы;

сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы;

Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной деятельности.

Развивающие: Способствовать развитию

учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, электронного документа, наблюдаемых процессов;

учебно-логические: умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;

учебно-организационные: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.

Совершенствовать коммуникативные умения в ходе выполнения опытов, развивать умение формулировать и аргументировать собственное

Методы  обучения:

репродуктивный,  частично-поисковый,  проблемный,   беседа.

Форма  организации учебной деятельности:  

комбинированный   контрольно-учетный  урок.   

Развитие умений учащихся.                   

Работать   в  заданном  темпе,  четко   выполнять  задания,  проявлять   упорство  и  не  теряться  при   проведении  самостоятельной    работы.

Формы работы, используемые при активном обучении

«Мозговой штурм»

модуль Обучение критическому мышлению

Стадия осмысления

«Знаю – Хочу знать»

Идёт работа с инструктивной картой по заданию. модуль Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями

Учащимся предлагается ознакомиться с рабочим листом и планировать свою учебную деятельность модуль Новые подходы в обучении

Каждая группа из ребят выбирает конверт (вложены задания,). Организуется самостоятельная работа учащихся. модуль Новые подходы в обучении Планируют свою учебную деятельность. Решение логических задач модуль Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Решают задачи на определение уровня сформированности общих учебных умений и навыков само и взаимооценивают модуль Оценивание обучения и оценивание для обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Формативное со стороны учителя

Суммативное со стороны учащихся.  Рефлексия  на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами

Самопроверка, взаимооценка, самооценка.       

Основные ресурсы

УМК 9 класс, дополнительная литература, рабочий лист, таблица растворимости, лист учёта знаний учащегося по теме,

рейтинговый лист, презентация.

Личностная значительность изучаемого для школьника:  

умение    предъявить  результаты  своей   работы,  формирование чувства  успеха.

Результаты обучения

Воспроизведение

Смогут:

Объяснять механизм электролитической диссоциации

Интеллектуальный уровень

Смогут:

Характеризовать отличия электролитической диссоциации кислот, оснований и солей;

проводить реакции ионного обмена;

Определять и указывать признаки и условия протекания электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.

Анализировать содержание демонстрационных опытов

Смогут:

Показывать отличия протекания электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.

II.Выход на тему урока «Мозговой штурм»

1. Положительно заряженный электрод - …(анод).

2. Отрицательно заряженный электрод - …(катод).

3. Направленное движение заряженных частиц - …(электрический ток).

4. Положительно заряженные частицы -…(катионы).

5. Отрицательно заряженные частицы -…(анионы).

6. Вещества, водные растворы или расплавы которых проводят электрический ток -…(электролиты).

7. Вещества, водные растворы или расплавы которых не проводят электрический ток -…(неэлектролиты).

8. Процесс распада электролита на ионы при растворении или расплавлении вещества -…(диссоциация). Вопросы классу:

Лист учёта знаний учащегося по теме

(заполняет ученик)

Класс______ . Фамилия, имя учащегося________________________________

III. Решение задач на определение уровня сформированности общих учебных умений и навыков

I. Анализ

1. Выберите "лишнее" в списке веществ, обоснуйте Ваш выбор:

а) соли, кислоты, щёлочи, дистиллированная вода;

б) НСl; Н₂SO₄; HNO₃; Н₂СО₃

2. Установите соответствие:

1 - _____________,2 - ____________,3 - _____________

3. Найдите правильное утверждение:

электролитическая диссоциация в растворах это -

А) процесс распада электролита на ионы под действием электрического тока;

В) процесс распада электролита на ионы под действием молекул растворителя;

С) взаимодействие кислот и оснований.

II. Синтез:

1. О каких веществах идёт речь:

кислые на вкус;

изменяют окраска лакмуса в розовый цвет;

большинство из них взаимодействуют с металлами, стоящими до водорода, при этом выделяется водород;

взаимодействуют с основными оксидами с образованием соли и воды;

взаимодействуют с основаниями с образованием соли и воды.

2.Назовите одним словом:

а) НВr; НСl; НNO₃; Н₃РО₄;

б) SO₄^2-; Сl^-; NO₃^-; РО₄^3-;

в) К⁺; Са²⁺; Mg²⁺; Аl³⁺

III. Сравнение

Даны вещества: Н₂SO₄; Н₂SO₃

Сравните их по составу и свойствам.

Сходство________________________________

Различие________________________________

IV. Логика

Выберите ответ по аналогии

Два понятия: (фенолфталеин, малиновая) связаны определённым смыслом друг с другом. Укажите номер слова, которое было бы связано с предложенным тем же смыслом:

Фенолфталеин : малиновая = лакмус : ?

1) белая;

2) синяя;

3) красная;

4) бесцветная

2. Из веществ, формулы которых приведены ниже, составьте уравнения реальных химических реакций:

а) АgСl; NaCl; АgNO₃; Na NO₃.

б) СО₂; Н₂О; К₂СО₃; НСl; КСl

V. Вывод

Внимательно прочитайте текст:

"Для снижения кислотности желудочного сока при язвенной болезни желудка, гастритах с повышенной кислотностью в арсенале врачей есть такие препараты, как бикарбон (одна таблетка содержит 0,1 г сухого экстракта красавки 0,01г и гидрокарбоната натрия (NaHCO₃), оксид магния (MgO)); альмагель (смесь специально приготовленного геля Аl(OH)₃ с МgО и сорбита) и др.

Многие больные до сих пор, если нет этих лекарств, используют для устранения изжоги обычную питьевую соду (гидрокарбонат натрия NaHCO₃). Попробуйте сравнить механизм действия названных препаратов и объяснить, почему врачи отдают предпочтение альмагелю и категорически не рекомендуют использовать пищевую соду?" (Изжогой называют ощущение жжения в области желудка, оно вызвано действием соляной кислоты, которая содержится в пищеварительном соке, на слизистую желудка).

IV. Упражнения на развитие познавательных процессов по теме: "Электролитическая диссоциация"

I. Упражнения на развитие внимания

1.В приведённом списке обведите кружком формулы кислот, подчеркните одной чертой формулы оснований, зачеркните формулы оксидов:

НСl; Н₂О; КОН; Са(ОН)₂; МgCl₂; Н₂SO₄; СаО; Н₃РО₄; Р₂О₅; NaOН; Аl₂ (SO₄)₃

Это упражнение нужно выполнять быстро, просматривая каждую формулу один раз. В ходе выполнения упражнения тренируется переключение и распределение внимания.

2.Определите на слух верные утверждения:

электролиты - это вещества, которые в растворах и расплавах проводят электрический ток;

все соли взаимодействуют со щелочами, при этом образуется новая соль и новое основание;

все основания реагируют с кислотами, при этом образуются соль и вода;

все кислоты взаимодействуют с металлами, при этом образуется соль и выделяется водород.

В ходе этого упражнения идёт тренировка концентрации внимания.

II. Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза

1. Исключите "лишнее" по Вашему мнению, уравнение реакции:

НCl + Zn ->

НCl + СаО ->

НCl + КОН ->

HCl + Na₂SO₄ ->

2. Установите соответствие:

3. О каком веществе идёт речь, если известно, что это вещество:

бесцветная жидксть, без запаха и вкуса;

хороший растворитель;

не проводит электрический ток;

необходима для жизни.

III. Упражнения на развитие логического мышления

1. В цепочке превращений:

Р -> X -> Н₃РО₄

вещество Х это:

а) Н₂О

б) Р₂О₅

в) Na₃РО₄

г) РСl₅

2.Продолжите ряд веществ:

С; СО₂; Н₂СО₃; К₂СО₃; S; SO₂; ::.; ::.

IV. Упражнения на развитие операции классификации

1. Разделите вещества, формулы которых приведены ниже, на 2 группы. Какой принцип Вы положили в основу классификации?

НСl; НВr; НмnO₄; Н₂S; НClO₄; Н₂SiO₃

2. На сколько групп, и по каким признакам можно разделить вещества, формулы которых приведены ниже:

NaOН; Н₂SО₃; SO₂; НСl; F₂O₃; Fe(OH)₃; Na₂CO₃; FeCl₃

V. Рейтинговая карта по теме: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.