Тема урока: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.
Класс - 9
Тип урока комбинированный
Цель: Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о теории электролитической диссоциации. Гидролиз солей.
Задачи :
Обучающие: Закрепить представление о сущности ТЭД. Совершенствовать умение: планировать свою познавательную деятельность;
обобщать и систематизировать материал в пределах темы;
сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы;
Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной деятельности.
Развивающие: Способствовать развитию
учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, электронного документа, наблюдаемых процессов;
учебно-логические: умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;
учебно-организационные: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.
Совершенствовать коммуникативные умения в ходе выполнения опытов, развивать умение формулировать и аргументировать собственное
Методы обучения:
репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, беседа.
Форма организации учебной деятельности:
комбинированный контрольно-учетный урок.
Развитие умений учащихся.
Работать в заданном темпе, четко выполнять задания, проявлять упорство и не теряться при проведении самостоятельной работы.
Формы работы, используемые при активном обучении
«Мозговой штурм»
модуль Обучение критическому мышлению
Стадия осмысления
«Знаю – Хочу знать»
Идёт работа с инструктивной картой по заданию. модуль Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Учащимся предлагается ознакомиться с рабочим листом и планировать свою учебную деятельность модуль Новые подходы в обучении
Каждая группа из ребят выбирает конверт (вложены задания,). Организуется самостоятельная работа учащихся. модуль Новые подходы в обучении Планируют свою учебную деятельность. Решение логических задач модуль Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
Решают задачи на определение уровня сформированности общих учебных умений и навыков само и взаимооценивают модуль Оценивание обучения и оценивание для обучения
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Формативное со стороны учителя
Суммативное со стороны учащихся. Рефлексия на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами
Самопроверка, взаимооценка, самооценка.
Основные ресурсы
УМК 9 класс, дополнительная литература, рабочий лист, таблица растворимости, лист учёта знаний учащегося по теме,
рейтинговый лист, презентация.
Личностная значительность изучаемого для школьника:
умение предъявить результаты своей работы, формирование чувства успеха.
Результаты обучения
Воспроизведение
Смогут:
Объяснять механизм электролитической диссоциации
Интеллектуальный уровень
Смогут:
Характеризовать отличия электролитической диссоциации кислот, оснований и солей;
проводить реакции ионного обмена;
Определять и указывать признаки и условия протекания электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.
Анализировать содержание демонстрационных опытов
Смогут:
Показывать отличия протекания электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.
II.Выход на тему урока «Мозговой штурм»
1. Положительно заряженный электрод - …(анод).
2. Отрицательно заряженный электрод - …(катод).
3. Направленное движение заряженных частиц - …(электрический ток).
4. Положительно заряженные частицы -…(катионы).
5. Отрицательно заряженные частицы -…(анионы).
6. Вещества, водные растворы или расплавы которых проводят электрический ток -…(электролиты).
7. Вещества, водные растворы или расплавы которых не проводят электрический ток -…(неэлектролиты).
8. Процесс распада электролита на ионы при растворении или расплавлении вещества -…(диссоциация). Вопросы классу:
Лист учёта знаний учащегося по теме
(заполняет ученик)
Класс______ . Фамилия, имя учащегося________________________________
2
Механизм электролитической диссоциации веществ с ионной связью на примере хлорида натрия
3
Качественные реакции на анионы
4
Химические свойства кислот, оснований, солей с точки зрения ТЭД
5
Составлять уравнения ЭД кислот, оснований и солей
6
Пользоваться таблицей растворимости
7
Составлять уравнения реакций ионного обмена
8
Проводить реакции ионного обмена, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами
9
Решать экспериментальные задачи, используя знания химических свойств веществ и знания качественных реакций на анионы
Учебные Умения и Навыки
Умею хорошо
С помощью учителя
Ещё не умею
Оценка
1
Планировать свою учебную деятельность:
2
Активно участвовать в организации работы в паре
3
Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей деятельности
4
Уметь выделять главное, делать выводы
5
Слушать объяснение учителя
6
Работать с дополнительной литературой
7
Отвечать на вопросы в соответствии с их характером
8
Составлять и использовать таблицы
9
Вести записи в тетради в соответствии с требованиями
III. Решение задач на определение уровня сформированности общих учебных умений и навыков
I. Анализ
1. Выберите "лишнее" в списке веществ, обоснуйте Ваш выбор:
а) соли, кислоты, щёлочи, дистиллированная вода;
б) НСl; Н2SO4; HNO3; Н2СО3
2. Установите соответствие:
1 - _____________,2 - ____________,3 - _____________ 3. Найдите правильное утверждение:
электролитическая диссоциация в растворах это -
А) процесс распада электролита на ионы под действием электрического тока;
В) процесс распада электролита на ионы под действием молекул растворителя;
С) взаимодействие кислот и оснований.
II. Синтез:
1. О каких веществах идёт речь:
кислые на вкус;
изменяют окраска лакмуса в розовый цвет;
большинство из них взаимодействуют с металлами, стоящими до водорода, при этом выделяется водород;
взаимодействуют с основными оксидами с образованием соли и воды;
взаимодействуют с основаниями с образованием соли и воды.
2.Назовите одним словом:
а) НВr; НСl; НNO3; Н3РО4;
б) SO42-; Сl-; NO3-; РО43-;
в) К+; Са2+; Mg2+; Аl3+
III. Сравнение
Даны вещества: Н2SO4; Н2SO3
Сравните их по составу и свойствам.
Сходство________________________________
Различие________________________________
IV. Логика
Выберите ответ по аналогии
Два понятия: (фенолфталеин, малиновая) связаны определённым смыслом друг с другом. Укажите номер слова, которое было бы связано с предложенным тем же смыслом:
Фенолфталеин : малиновая = лакмус : ?
1) белая;
2) синяя;
3) красная;
4) бесцветная
2. Из веществ, формулы которых приведены ниже, составьте уравнения реальных химических реакций:
а) АgСl; NaCl; АgNO3; Na NO3.
б) СО2; Н2О; К2СО3; НСl; КСl
V. Вывод
Внимательно прочитайте текст:
"Для снижения кислотности желудочного сока при язвенной болезни желудка, гастритах с повышенной кислотностью в арсенале врачей есть такие препараты, как бикарбон (одна таблетка содержит 0,1 г сухого экстракта красавки 0,01г и гидрокарбоната натрия (NaHCO3), оксид магния (MgO)); альмагель (смесь специально приготовленного геля Аl(OH)3 с МgО и сорбита) и др.
Многие больные до сих пор, если нет этих лекарств, используют для устранения изжоги обычную питьевую соду (гидрокарбонат натрия NaHCO3). Попробуйте сравнить механизм действия названных препаратов и объяснить, почему врачи отдают предпочтение альмагелю и категорически не рекомендуют использовать пищевую соду?" (Изжогой называют ощущение жжения в области желудка, оно вызвано действием соляной кислоты, которая содержится в пищеварительном соке, на слизистую желудка).
IV. Упражнения на развитие познавательных процессов по теме: "Электролитическая диссоциация"
I. Упражнения на развитие внимания
1.В приведённом списке обведите кружком формулы кислот, подчеркните одной чертой формулы оснований, зачеркните формулы оксидов:
НСl; Н2О; КОН; Са(ОН)2; МgCl2; Н2SO4; СаО; Н3РО4; Р2О5; NaOН; Аl2 (SO4)3
Это упражнение нужно выполнять быстро, просматривая каждую формулу один раз. В ходе выполнения упражнения тренируется переключение и распределение внимания.
2.Определите на слух верные утверждения:
электролиты - это вещества, которые в растворах и расплавах проводят электрический ток;
все соли взаимодействуют со щелочами, при этом образуется новая соль и новое основание;
все основания реагируют с кислотами, при этом образуются соль и вода;
все кислоты взаимодействуют с металлами, при этом образуется соль и выделяется водород.
В ходе этого упражнения идёт тренировка концентрации внимания.
II. Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза
1. Исключите "лишнее" по Вашему мнению, уравнение реакции:
НCl + Zn ->
НCl + СаО ->
НCl + КОН ->
HCl + Na2SO4 ->
2. Установите соответствие:
3. О каком веществе идёт речь, если известно, что это вещество: бесцветная жидксть, без запаха и вкуса;
хороший растворитель;
не проводит электрический ток;
необходима для жизни.
III. Упражнения на развитие логического мышления
1. В цепочке превращений:
Р -> X -> Н3РО4
вещество Х это:
а) Н2О
б) Р2О5
в) Na3РО4
г) РСl5
2.Продолжите ряд веществ:
С; СО2; Н2СО3; К2СО3; S; SO2; ::.; ::.
IV. Упражнения на развитие операции классификации
1. Разделите вещества, формулы которых приведены ниже, на 2 группы. Какой принцип Вы положили в основу классификации?
НСl; НВr; НмnO4; Н2S; НClO4; Н2SiO3
2. На сколько групп, и по каким признакам можно разделить вещества, формулы которых приведены ниже:
NaOН; Н2SО3; SO2; НСl; F2O3; Fe(OH)3; Na2CO3; FeCl3
V. Рейтинговая карта по теме: Решение расчетных задач Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей.
5 Анализ
Найдите правильное утверждение
0:.5
5
Синтез
О каких веществах идёт речь
0:.5
5
Синтез
Назовите одним словом
0:.5
5
Сравнение
Сравните вещества по составу и свойствам
0:.5
5
Логика
Укажите номер слова, которое было бы связано с предложенным тем же смыслом
0:.3
3
Вывод
Почему врачи отдают предпочтение альмагелю и категорически не рекомендуют использовать пищевую соду?"
0:.5
20
10
Упражнения на развитие внимания
0:.5
0:.5
5
5
Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза
0:.5
0:.5
0:.5
5
5
5
Упражнения на развитие логического мышления
0:.5
0:.5
5
5
Упражнения на развитие операции классификации
0:.5
0:.5
5
5
Ведение тетради
0:15
1
15
Максимально количество:
103
Высокий уровень усвоения темы (оценка - 5)
74-103
Средний уровень усвоения темы (оценка - 4)
46-73
Удовлетворительный уровень (оценка -3)
45
