Открытый урок по теме СЕРА

Тема урока: Эта удивительная сера.

Чтобы познать невидимое,
Смотри внимательно на видимое.

(Древняя мудрость)

Цели: на основе интеграции исторических, биологических, химических, географических и практических знаний изучить вещество – сера.

Задачи:

• Образовательные: охарактеризовать серу в свете трёх форм существования этого химического элемента: в форме атомов, простого вещества, а следовательно, и её аллотропию, а также формы некоторых соединений серы; химические свойства серы рассмотреть в свете окислительно-восстановительных реакций;
• Развивающие: развитие логического мышления учащихся, умения проводить исследование, расширение их кругозора;
• Воспитательные: воспитание чувства сотрудничества, сотворчества, сопереживания.

Тип урока: комбинированный (изучение нового учебного материала, закрепление).

Методы обучения: частично-поисковый, проблемно-дискуссионный, использование информационно-коммуникационных технологий.

Планируемые результаты:

1.      личностные достигаются у  обучающихся путем саморазвития.

2.      метапредметные :

 познавательные (уметь строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умение оформлять полученные результаты)

 регyлятивные (умение самостоятельно ставить цель и задачи, планировать свою работу, строить гипотезу, выбирать наиболее эфективные способы достижения планируемых результатов)

коммуникативные (организовывать учебное взаимодействие между участиками образовательного процесса, эффективно использовать наглядные средства).

3.      Предметные освоение учебного материала.

Оборудование: набор минералов,  видео-опыты (коллекция ЦОР),  компьютерная презентация в программе PowerPoint,  информационный  материал, компьютер, экран, проектор; химические стаканчики на 100 мл с водой, ложка для сжигания твердых веществ,шпатель,  спиртовка, спички.

Реактивы: сера.

Подготовка к уроку.  Попросить принести на урок планшеты с выходом в интернет.

ХОД УРОКА

I. Мотивационно-ориентировочный этап

Немало сера знаменита,
И в древности ее Гомер воспел,
С ней много тысяч лет прожито, 
И человек в ней пользу разглядел.

Учитель: Мы продолжаем изучение отдельных элементов периодической системы Д.И.Менделеева и я не сомневаюсь в том, вас ждут сегодня открытия, потому что по словам Пиаже «Понять что-либо, значит открыть вновь». Урок посвящен одному из самых интересных элементов, соединения которого известны с глубокой древности. В средние века считалось, что это обязательная составная часть всех веществ.

II. Изучение новой темы

Класс делят на пять групп- биологи, географы, историки, практики, химики. Каждая группа получает дополнительный дидактический материал, а также листы с продуктивными заданиями.

   Далее ребята работают в группе, используя планшеты и дополнительные источники, выполняют задания (15 минут).

Группа «Химики».

 С помощью имеющихся веществ (на столах сера, вода, спички, спиртовка, стакан с холодной водой, железная ложечка); опишите физические свойства серы. Изучив параграф учебника и дополнительную литературу,  обсудите в группе и продемонстрируйте получение пластической серы, дав понятие аллотропия. Заполните таблицу по химическим свойствам серы. Нарисуйте модель атома- серы.

Таблица «Химические свойства серы»

Продолжите таблицу, расставив коэффициенты:
С водородом	S+H2= H2S
……….	…………..

Модель атома серы:

Физические свойства

Критерии оценивания:

Критерии	Балл за работу		Балл самой группы	Балл учителя
Физические свойства описаны верно	1б
Раскрыто понятие «аллотропия»	1б
Демонстрация опыта «Получение пластической серы»	1б
Соблюдены правила ТБ	1б
Правильно нарисована модель атома серы.	1б
Правильно заполнена таблица по химическим свойствам серы	1б
Все члены группы активно работали	1б
Оценка «5» - 6-7 баллов Оценка «4» - 4-5 баллов Оценка «3» - 2-3 балла Оценка «2» - менее 2 баллов.		ФИ участника группы

Группа «Биологи».

 Изучив параграф учебника и дополнительную литературу,  обсудите в группе значение серы для организма. Выясните, какое влияние оказывают на организм самые распространённые  соединения серы. Представьте свой ответ в виде одной или нескольких схем.

Ответ:

Критерии оценивания:

Критерии	Балл за работу		Балл самой группы	Балл учителя
Описано значение серы для организма	1б
Последствия избытка и недостатка серы	1б
Названы лекарственные препараты, и краткое их применение, в состав которых входит сера	1б
Составлена схема	1б
Оформление предложенного материала	1б
Названы продукты питания, содержащие серу	1б
Все члены группы активно работали	1б
Оценка «5» - 6-7 баллов Оценка «4» - 4-5 баллов Оценка «3» - 2-3 балла Оценка «2» - менее 2 баллов.		ФИ участника группы

«Практики».

 Изучив параграф учебника и дополнительную литературу,  обсудите в группе применение серы в медицине, производстве, быту. Составьте инструкцию для применения  и использование серы.

Ответ:

Критерии оценивания:

Критерии	Балл за работу		Балл самой группы	Балл учителя
Применение в медицине	1б
Применение в быту	1б
Применение в производстве	1б
Составлена инструкция	1б
Необычность оформления инструкции	1б
Все члены группы активно работали	1б
Оценка «5» - 6 баллов Оценка «4» - 4-5 баллов Оценка «3» - 2-3 балла Оценка «2» - менее 2 баллов.		ФИ участника группы

«Географы».

 Изучив параграф учебника и дополнительную литературу,  обсудите в группе  основные источники серы в природе. Обозначьте на карте основные месторождения серы в России.

Ответ:

Критерии оценивания:

Критерии	Балл за работу		Балл самой группы	Балл учителя
Названы источники серы природные	1б
Названы соединения серы (руды, минералы и т.д.)	1б
Названы способы добычи и переработки	1б
Получение серы в лаборатории	1б
Обозначены места на карте	1б
Все члены группы активно работали	1б
Оценка «5» - 6 баллов Оценка «4» - 4-5 баллов Оценка «3» - 2-3 балла Оценка «2» - менее 2 баллов.		ФИ участника группы

«Историки».

 Изучив параграф учебника и дополнительную литературу,  обсудите в группе  исторические справки о происхождении названия, первом упоминании об этом элементе, использовании, интересных исторических фактах.

Ответ:

Критерии оценивания:

Критерии	Балл за работу		Балл самой группы	Балл учителя
Определено значение слова «сера»	1б
Приведены исторические справки	1б
Найдены интересные факты о химическом элементе	1б
Большая часть группы принимала участие в докладе.	1б
Новизна материала.	1б
Все члены группы активно работали	1б
Оценка «5» - 6 баллов Оценка «4» - 4-5 баллов Оценка «3» - 2-3 балла Оценка «2» - менее 2 баллов.		ФИ участника группы

 III. Оценочно-рефлексивный этап

• Каждая группа выступает (5 минут каждая). И делают анализ по своей работе.

IV. Домашнее задание: на  оценку «5» – творческое задание – написать рассказ-сказку про серу; на оценку «4» –  составить схему-конспект; 
на оценку «3» –  учебник (автор О.С.Габриелян) §22, упр. 2, 3

V. Подведение итогов. Оценивание знаний. Рефлексия.

В завершение поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Рефлексивный тест:

1. Мне это пригодится в жизни.
2. На уроке было над чем подумать.
3. На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
4. На уроке я поработал(а) добросовестно.