Открытый урок по теме "Тайное становится явным" В.Драгунского

Урок литературного чтения во 2а классе  11.04.17г.  учитель Тыхешкина С.А

Тема урока: Рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.

Цели урока:

 - познакомить детей с содержанием рассказа;

 -  формировать навык литературного осознанного   чтения;

 - развивать  способность прогнозировать содержание  произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

 - воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

1.      Личностные УУД

 -  воспитывать  уважительное отношение к  старшим и близким людям

 2.Познавательные УУД

 -  способствовать  удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения

- формировать у обучающихся умения производить  анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

 - формировать умение  объяснять свой выбор,понимать другого.

4. Регулятивные УУД

- формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;  - умения дать оценку своей работы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

 Ресурсы: портрет писателя, мультимедийный проектор, ПК.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности: (слайд)

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, мы читать , рассуждать   и друг другу помогать!

2. Актуализация знаний.

- Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде) «И в шутку и всерьёз»). Вот сейчас и проверим ваши познания… Произведения  каких авторов  мы читали?

  Что пишет Драгунский? ( стихи, сказки, рассказы.) - Какие рассказы вы уже знаете? (дети называют)

 3. Подготовка к изучению нового материала   (слайд), (ПОРТРЕТ!)

А вы бы хотели познакомиться с новым произведением   автора?

- Каким  представляете себе Виктора Юзефовича? Что вы о нём знаете? Заинтересовало вас, что?  

Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном,: токарем, затем шорником- мастер по изготовлению  упряжи для лошадей, даже был лодочником, во время войны… Сын Дениска и дочь Алёнка. весёлым, добрым, любил детей.

4. Прочитайте высказывание, записанное на слайде:

Тайное  становится явным (слайд )

-Как вы понимаете смысл этих слов? слова «явным стал»? (узнали все)

- А какое произведение мы сегодня будем читать? Догадались? Кому знакомо это произведение, -хорошо. Будете нам помогать, но и иметь терпение. Дать высказать своё мнение тем, кто познокомиться с ним впервые.

      Что бы вы хотели узнать? Хотим узнатьи получить от урока»   ( слайд )

- О чём может идти речь в этом произведении,  судя по названию?

Повествование, описание, рассуждение?

- Произведения В.Драгунского для вас тайна?   Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?  

    5. Первичное ознакомление с текстом.                                                  

..Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

-  Как бы вы ответили на этот вопрос? - Ребята,  что такое тайна? (дети высказывают мнения) .Нечто скрываемое от других, известное не всем;

- Назовите синоним к слову тайна  (секрет).

-Что значит «тайное»?   Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.

Подберите синоним к слову «ЯВНОЕ»  (очевидное, открытое, откровенное.)

.-Вторая остановка. После слов «Конечно хочу в Кремль»

«Грановитая палата».     (слайд)

 Третья остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».

-   Как вы думаете, что может произойти дальше?

Четвёртая  остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».      Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным?  

 В толковом словаре. (Это человек, обладающий большой внутренней культурой).

   -  Предположите, что может произойти дальше?

 До слов : Не клевещите. -  Клевета – ?     распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица. Подберите синонимы к этому слову.(Ложь, враньё, выдумка).  

 Дочитывание рассказа  до конца.

6. Проверка первичного восприятия.  Что скажите? - Понравился вам рассказ?

 - Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?

- В каких словах выражена главная мысль рассказа?

- Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

- Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа?  Почему?       

  7.  Анализ литературного произведения.  Выборочное чтение.

Подтвердите словами из текста:

  - Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова?  («Тайное становится явным»)

- Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила?   (Мама предложила Дениске сходить в Кремль). Правильно мама поступает, когда просит взамен каши Кремль?

 - Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?  (чувство обиды, досады)Представьте себя на его месте..

- Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу?  Почему автор использует это выражение?

(высказывания детей)

«После всего случившегося мама посмотрела Денису в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

– Ты это запомнил на всю жизнь?
И я ответил:
– Да.»

1.  Ребята, как бы вы поступили на месте мамы Дениски?
2. Может быть, стоило Дениске прочитать мораль и объяснить, что так поступать больше не стоит? НЕТ Денис итак всё понял!
3. Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным»  без маминого объяснения? ДА

 (Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове.)

Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?

 Как вы понимаете смысл данной пословицы: «Шила в мешке не утаишь»?

 Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?

Вывод: случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными.

 7. Самостоятельная работа в группах:    (слайд )

1-3 группа:  Расставить цитаты по порядку происходящих в тексте действий.

4-6 группа:     -   Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?  

  Проверяем работу в группах!

  8. Составить  СИНКВЕЙН по рассказу    В. Драгунского «Тайное становится явным»

  Дениска

Добрый, …

Рассуждает,  фантазирует…

Тайное становиться явным

                                                                 Фантазёр

- С какой целью В.Ю. Драгунский написал рассказ «Тайное становится явным»    

 - о каких качествах  личности  идет речь в этом произведении?

Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского, сказал: (СЛАЙД )                              

 «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»

- читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.

    9.Д/ з:          Пересказ рассказа   от лица Дениски 

             Нарисовать иллюстрацию на обложку.

10.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.   

- Я сделал(а) вывод, что…

 - На этом уроке я похвалил бы себя за……..

- Мне было сложно…………- После урока мне захотелось……

Самоанализ урока  по литературному чтению во 2а классе по теме «Виктор  Драгунский «Тайное становится явным»

 . Урок тесно связан с предыдущими темами  и  опирается на эти знания.   

Тема урока: Рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.

Цели урока:

 - познакомить детей с содержанием рассказа;

 -  формировать навык литературного осознанного   чтения;

 - развивать  способность прогнозировать содержание  произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

 - воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

1.      Личностные УУД

 -  воспитывать  уважительное отношение к  старшим и близким людям

 2.Познавательные УУД

 -  способствовать  удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения

- формировать у обучающихся умения производить  анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

 - формировать умение  объяснять свой выбор,понимать другого.

4. Регулятивные УУД

- формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;  - умения дать оценку своей работы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

 Ресурсы: портрет писателя, мультимедийный проектор, ПК.

 Применяемые технологии:

-технология  продуктивного чтения;

-технология развития критического мышления через чтение;

-технология деятельного подхода;

Урок включает три основных этапа:

1)      Мотивационно- целевой этап включает: орг. момент, актуализацию  знаний, прогнозирование, постановку проблемы и открытие новых знаний.

2)      Содержательный этап включает :открытие новых  знаний

3)      Рефлексивный этап включает: итог  урока, задание на дом, рефлексию.

На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения: фронтальная , коллективная, групповая

  На первом этапе урока решалась задача: ориентировать и настроить учащихся  на предстоящую работу на уроке , организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся через создание учебной проблемы. Использование метапредметных связей помогло определить тему урока, цели . В результате активизировалось внимание учащихся постановкой  темы и проблемы работы.

    На втором этапе урока старалась  создать условия  для  закрепления изученных  знаний, обеспечить применение  новых знаний в жизни Задача: организация для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

   Задача третьего этапа : организация самооценки учениками собственной деятельности, соотнесение её с целью и  результатами.   Я считаю, что задачи урока на необходимом уровне были выполнены. Поставленные цели достигнуты. Учащиеся не были перегружены работой, не утомлены. Удержать внимание детей мне помогло использование ИКТ и наглядности. Дети материал усвоили. Отношения  между мной  и  учениками  были доброжелательными.  На уроке  старалась создать атмосферу сотрудничества: учитель- ученик, ученик- ученик. Итог урока подведён. Проведение рефлексии показало, что детям было всё понятно .

• 1 слайд

  Урок литератургного чтения во 2а классе.
  Мы урок начать готовы?
  Будем слушать и читать , рассуждать, и друг другу помогать! Согласны?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Драгунский Виктор Юзефович
  
  
  30 ноября 1913 г. – 6 мая 1972 г.
  Советский актёр и
  писатель – прозаик,
  автор популярных рассказов для детей.
  

• 4 слайд

  Все рассказы разные:
  над одними смеёмся до слёз
  
  
  
  
  над другими задумываемся, грустим
  

• 5 слайд

  
  "Тайное становится явным"
  

• 6 слайд

  Хотим узнать и получить:
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Тайное становится явным
  С. 161
  

• 8 слайд

  Грановитая палата
  памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы.
  В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом.
  В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы.
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Работа с текстом
  Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова?
  
  Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила?
  Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?
  Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?
  

• 11 слайд

  
  
  
  1.Как бы вы поступили на месте мамы?
  2.Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным» без маминого объяснения?
  3.Чему учит эта случившаяся история с манной кашей?
  4.Неприятная история? Учит сначала думать ,а потом делать?
  5. Все плохие поступки рано или поздно становятся известными?
  6.Какие витамины нужны вам, чтобы стать хорошими людьми?
  

• 12 слайд

  Шило в мешке не утаишь
  

• 13 слайд

  Самостоятельная работа в группах.
  1-3 группа: Расставить цитаты по порядку происходящих в тексте действий.
  
  4-6 группа: Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?
  
  
  

• 14 слайд

  Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.
  3
  1
  «Видеть не могу манную кашу!»
  4
  «Вы выливаете разную гадость за окно!»
  5
  «Ты это запомнил на всю жизнь?»
  2
  «Ты должен съесть всё до дна!»
  «А я остался с кашей наедине».
  Проверь себя
  

• 15 слайд

  Чтение - разведка
  
  Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?
  пошлёпал ложкой;
  посолил;
  посыпал сахару;
  долил кипятку;
  вылил в кашу всю баночку хрена.
  

• 16 слайд

  СИНКВЕЙН
  1.Дениска.
  2.Добрый, ….
  3.Рассуждает, фантазирует,…..
  4.«Тайное становиться явным».
  5.
  

• 17 слайд

  Какая проблема волнует автора?
  
  
  
  взаимоотношения детей и родителей ?
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  Пересказ от лица Дениски.
  Нарисовать иллюстрацию на обложку
  
  
  

• 19 слайд

  «Юному человеку нужны все витамины, в том числе все : витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо Виктор Драгунский.
  Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины»!
  
  поэт Яков Аким,
  близкий друг Драгунского
  

• 20 слайд

  Закончите одно из предложений:
  -Я сделал(а) вывод, что…
  -После сегодняшнего урока я…
  -На этом уроке я похвалил (а) бы себя за……..
  - После урока мне захотелось……
  

• 21 слайд

  Презентацию к уроку подготовила
  Тыхешкина С.А.
  учитель
  начальных классов
  МБОУ Новонукутской СОШ