Открытый урок по теме "тепловые явления 8 и 10 класса"

Повторительно - обобщающий урок-игра

 по физике с группой учащихся 8 и 10 класса по теме "Тепловые явления"

                                                                                                   Кочанова Татьяна Александровна, учитель физики

                                                                                                   Борисова Мариана Леонидовна, учитель физики      

Незнающие пусть научатся,

а знающие вспомнят еще раз.

Античный афоризм

      Курс физики в средней школе подразумевает освоение учащимися определённого объёма знаний, умений и навыков, что невозможно без самостоятельной работы. Это не только самостоятельное выполнение учащимися домашних заданий, но и поиск информации, самостоятельности мышления, самостоятельности наработки навыков решения задач.

      Одна из основных задач учителя-организация работы в классе таким образом, чтобы ученики трудились самостоятельно с достаточной долей удовольствия.

      Поэтому мы предлагаем разработку урока-игры, в которой используются следующие виды самостоятельных работ: проведение научного эксперимента, анализ физических ситуаций, проведение доказательства,  проведение сравнений, выделение главного, проведение анализа ответа ученика, объяснение факта, установление причинно-следственных связей.

Цель урока:

Повторить, обобщить, систематизировать  и углубить знания учащихся по теме «Тепловые явления».

Задачи:

1.      Продолжить формирование навыков моделирования процессов в живой природе на примере простых опытов и графиков;

2.      Развивать интерес к естественным наукам, повышать мотивацию к их изучению; формировать убеждённость в возможности познания мира; развивать речь.

3.      Формирование культуры общения; совершенствование навыков самостоятельной работы и умение самостоятельно формулировать выводы,  развитие чувства любви к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Урок-игра в 8 классе по теме «Тепловые явления» с применением ИКТ», раздаточный материал(кристаллы, набор  приборов по термодинамике, снег, электрическая плитка,весы, разновесы).

Ход урока

I.                   Организационный этап (2мин).

Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами проведём урок, в котором  группа учащихся из 8 класса примет участие в игре,  (для этого ученики 8 класса заранее были поделены на 3 команды), а учащиеся 10 класса покажут и расскажут различные физические явления и их применение. Судить наши команды будет уважаемое жюри, состоящее из знатоков физики.   (представить учащихся 10 класса).

      Прежде чем начать урок, определим, с каким настроением вы пришли на урок. Посмотрим, как оно будет меняться в течении урока. Покажите смайлик, выражающий сейчас ваше настроение.  ( выбрать и поднять смайлик, лежащий на столе)                                

II.                Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.(2 мин)

Проблемная ситуация

      Итак, приступим. Физика-это наука о природе. Ребята! Посмотрите и подумайте, как вы считаете, почему именно эти картины о природе мы подобрали к сегодняшнему уроку?

Презентация    

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока, подобрав к названным процессам и явлениям  словосочетание,  содержащее физические термины.
– Тема занятия: Урок систематизации и обобщения изученного материала по теме: «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
– Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока.
– Цель урока: повторить и систематизировать полученные знания, умения и навыки по теме «Тепловые явления».

Эпиграф урока:

Незнающие пусть научатся, а знающие вспомнят еще раз.

Античный афоризм

Про теплоту начнем рассказ, 
Все вспомним, обобщим сейчас.
Энергия! Работа до кипенья!

Чтоб лени наблюдалось испаренье!
Мозги не доведем мы до плавленья, 
Их тренируем до изнеможенья!
В учении проявим мы старание,
Идей научных видя обаяние!
Задачу мы любую одолеем
И другу подсобить всегда сумеем!
Историю науки изучаем
И Ломоносова  великим почитаем!
И проявляем мы себя в труде,
Как двигатель с высоким КПД!
Но как же жизнь бывает непроста
С той дамой, что зовется: «ТЕПЛОТА!»

III. Этап обобщения и систематизации изученного материала (35 мин)

Команды отвечают на вопросы.

 1 конкурс. Виды теплопередач. (1 балл)

а) излучение

б) теплопроводность

                                                                       в)конвекция

2 конкурс.Литературный (2 балла)

Отгадайте загадки:

1. Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина? (Туман)

– Какому агрегатному состоянию соответствует?

Ответ: парообразование

2. Ждали, звали,
А показался – 
Все прочь побежали. (Дождь)

– Какому агрегатному состоянию соответствует?

Ответ: жидкое.

3. Зайчик пушистый, 
А хвоста нет?

– Какому агрегатному состоянию соответствует?

Ответ: твердое тело.

Испарение зависит от влажности воздуха,сейчас ребята 10 класса определят влажность воздуха(2мин)

1.10-классники проводят опыт по определению влажности воздуха

Какое физическое явление происходило?

1. Из романа «Евгений Онегин»:
Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа, 
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.

Ответ: конденсация водяного пара

2. Из романа «Евгений Онегин»:
Смеркалось; на столе, блистая,
Шипел вечерний самовар.
Китайский чайник нагревая,
Под ним клубился легкий пар.

– О каких тепловых процессах идет речь

Ответ: нагревание и испарение.

3. Из стихотворения «Анчар».
Яд каплет сквозь его кору, 
К полудню растопясь от зноя, 
И застывает ввечеру
Густой прозрачною смолою.

– О каких тепловых процессах идет речь

Ответ: плавление и отвердевание.

Ребята из 10 класса проведут эксперимент по определению удельной теплоты плаления снега

2.10-классники проводят опыт с плавлением.(4 мин)

3.Опыт по выращиванию кристаллов

3 конкурс Творческий.  1 балл(1мин)

Определите ваше настроение.   Поднимите и покажите

4 конкурс. Графический. -3 балла

1.      Определить, какой процесс изображает график?(рис.1) Изобразить этот процесс в других координатах.

2.      Определить, какой процесс изображает график?(рис.2) Изобразить этот процесс в других координатах.

3.      Определить, какой процесс изображает график?(рис.3) Изобразить этот процесс в других координатах.

Рис.1                                                           Рис.2                                                      Рис.3

(Т.А.Кочанова)

1.10-классник показывает на доске более сложные графики изопроцессов

2.Опытным путём проверят изобарный процесс

5 конкурс «Термины!Формулы!» -13 баллов

Конкурс проводится в виде эстафеты, половина учащихся соревнуется в знании терминов, половина – в знании формул. Оценивается быстрота и правильность ответов. Листки с заданиями передаются командам, даётся старт эстафете. Участники команд, сидящие на первой парте, выполняют первую строку задания, передают второй и т.д. Выполненное задание сдаётся  жюри.

Термины	Формулы
1.Внутренняя энергия-определение	1.Q= (?)∙m∙(t2 –t1) Название неизвестной величины,единица измерения
2. Количество теплоты-определение	2. При плавлении: Q=(?)∙m Название неизвестной величины, единица измерения
3.Парообразование-определение, способы парообразования….	3.При сгорании топлива: Q=(?)∙m    название неизвестной величины, единица измерения
4.Тепловые двигатели-определение, виды…..	4.При парообразовании: Q=(?)∙m     название неизвестной величины, единица измерения
5.Плавление-определение	5.С воды=4200Дж/кг.ᵒС.  Что это число значит? Объяснить!
6.Влажность-определение	6.При конденсации:           (?)=L∙m  название неизвестной величины, единица измерения

III.             Этап информации о домашнем задании (6мин)

Подведём итог урока.

Итог урока:

Жюри оглашает результаты игры. Награждение победителей.

Оценки за урок (по карте самооценки)

Запишем домашнее задание:

8класс:составить мини-проекты о воде??????;10класс:использование воды в тепловых двигателях.

 Определите ваше настроение  ..

– Закончить урок хочется словами:

Решать загадки можно вечно.
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок,
А главное, чтоб был он впрок!

– До свидания! Всего Вам доброго!

Краткое описание документа:

конспект открытого урока-игры по физике, проводимый совместно с 8 и 10 классом естественно-научного профиля по теме "Тепловые явления". 8-классники только прошли эту тему,поэтому этот урок-игра повторительно-обобщающий, проводится в конце изучения темы.А 10-классники рассказывают тепловые явления уже более на углубленном уровне, показывают опыты с кристаллизацией, проводят опыт с таянием льда и расчитывают задачу по определению удельной теплоёмкости льда. Учителя разные в 8 и 10 классе, поэтому урок проводят два учителя.