Открытый урок по теме "Творческие индивидуальности «серебряного века». (Интегрированный урок МХК, истории и литературы в 11классе).

• 1 слайд

  Вперед мечта, мой верный вол!
  Неволей, если неохотой!
  Я близ тебя, мой кнут тяжел,
  Я сам тружусь и ты работай!
  (В.Я.Брюсов)
  Валерий Яковлевич Брюсов
  (1873 - 1924)
  "Живой классик" символизма.
  

• 2 слайд

  БИОГРАФИЯ
  С 1885 по 1899 проходил учебу сначала в московских гимназиях, а затем на историко-филологическом факультете Московского университета.
  Валерий Яковлевич Брюсов родился 1(13) Декабря 1873 года в Москве, в купеческой семье среднего достатка.
  

• 3 слайд

  ЗНАКОМСТВО С ПИСАТЕЛЯМИ-СИМВОЛИСТАМИ
  В эти годы Брюсов знакомится ближе с К. Бальмонтом. . Символизм постепенно вырисовывался не как вздорное учение нескольких молодых поэтов, а как определенное литературное течение.
  В конце 90-х годов происходят перемены в модернистских течениях в литературе. В1901 году в Москве возникает издательство “Скорпион”, ставшее основным центром, вокруг которого сгруппировались символисты
  

• 4 слайд

  ПЕРВЫЕ СБОРНИКИ СТИХОВ
  Весной 1894 года вышла из печати тоненькая книжка стихов под названием “Русские символисты”. В первых сборниках Брюсова ясно слышны отзвуки французских поэтов второй половины 19 века.
  
  
  В следующем 1895 году вышел сборник “Шедевры”, подписанный полным именем автора. В 1897 году появилась книга новых стихов “Это я”. Стихи этих сборников, как и стихи “Русских символистов”, ошеломляли своей необычностью, дразнили воображение непривычными образами и даже пугали читателя.
  
  

• 5 слайд

  “Юному поэту”
  Юноша бледный со взором горящим,
  Ныне даю я тебе три завета:
  Первый прими: не живи настоящим,
  Только грядущее – область поэта.
  Помни второй: никому не сочувствуй,
  Сам же себя полюби беспредельно.
  Третий храни: поклоняйся искусству,
  Только ему, безраздумно, бесцельно.
  Юноша бледный со взором смущенным!
  Если ты примешь моих три завета,
  Молча паду я бойцом побежденным,
  Зная, что в мире оставлю поэта.
  
  

• 6 слайд

  «Создание искусства – приотворенные двери в вечность»
  
  Тень несозданных созданий
  Колыхается во сне,
  Словно лопасти латаний
  На эмалевой стене. 
  
  Фиолетовые руки
  На эмалевой стене
  Полусонно чертят звуки
  В звонко-звучной тишине. 
  
  И прозрачные киоски,
  В звонко-звучной тишине,
  Вырастают, словно блестки,
  При лазоревой луне. 
  
  Всходит месяц обнаженный
  При лазоревой луне...
  Звуке реют полусонно,
  Звуки ластятся ко мне. 
  
  Тайны созданных созданий
  С лаской ластятся ко мне,
  И трепещет тень латаний
  На эмалевой стене.
  1 марта 1895 г.
  
  
  В. Брюсов
  Творчество
  

• 7 слайд

  Символ «Мечты» - основной в раннем творчестве
  Моей мечте люб кругозор пустынь
  Она в степях блуждала вольной серной
  «Сонет к форме»
  Томился взор тревогой сладострастной,
  Дрожала грудь под черным домино.
  И вновь у ног божественно-прекрасной
  Отвергнутой, осмеянной, родной
  Я отвечал: «Зачем же ты со мной?»
  

• 8 слайд

  РАСЦВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ МЫСЛИ
  Одной из первых книг, выпущенных “Скорпионом”, стал сборник Брюсова “Третья стража”(“Tetria vigilia”).
  В “Третьей страже” перед нами проходят древняя Ассирия, Двуречье, Египет, Греция, Рим, европейское средневековье и Возрождение, первые века отечественной истории, наполеоновская эпопея.
  

• 9 слайд

  “Городу и миру”
  Спустя три года после появления “Третьей стражи”, в конце 1903 года, вышел следующий сборник Брюсова – “Городу и миру” (“Urbi et Orbi”).
  
  

• 10 слайд

  “Кинжал”
  Иль никогда на голос мщенья
  Из золотых ножон не вырвешь свой клинок...
  М. Лермонтов 
  
  Из ножен вырван он и блещет вам в глаза,
  Как и в былые дни, отточенный и острый.
  Поэт всегда с людьми, когда шумит гроза,
  И песня с бурей вечно сестры. 
  
  Когда не видел я ни дерзости, ни сил,
  Когда все под ярмом клонили молча выи,
  Я уходил в страну молчанья и могил,
  В века, загадочно былые. 
  
  
  Как ненавидел я всей этой жизни строй,
  Позорно-мелочный, неправый, некрасивый,
  Но я на зов к борьбе лишь хохотал порой,
  Не веря в робкие призывы. 
  
  Но чуть заслышал я заветный зов трубы,
  Едва раскинулись огнистые знамена,
  Я — отзыв вам кричу, я — песенник борьбы,
  Я вторю грому с небосклона. 
  
  Кинжал поэзии! Кровавый молний свет,
  Как прежде, пробежал по этой верной стали,
  И снова я с людьми,— затем, что я поэт,
  Затем, чтоб молнии сверкали. 
  
   
   
  
  

• 11 слайд

  “Пути и перепутья”
  В 1908-09 годах Брюсов выпустил трехтомное собрание своих стихов «Пути и перепутья», объединив в нем предшествующие сборники. Последний, третий том составил новый сборник «Все напевы».
  
  
  Новый этап поэтического пути Брюсова после распада символической группы отмечен тремя сборниками: «Зеркало теней» (1912), «Семь цветов радуги» (1916) и «Девятая камена» (1917, при жизни автора издан не был).
  
  

• 12 слайд

  Послереволюционный период
  Революционные события 1917 года Брюсов принял с восторгом. Сразу же после февральской революции он активно включается в общественно-политическую деятельность.
  
  За семь послереволюционных лет Брюсов выпустил пять небольших сборников: «Последние мечты»(1920), «В такие дни»(1921), «Миг»(1922), «Дали»(1922), «Меа» (1924).
  
  

• 13 слайд

  Последние годы жизни
  Брюсов был полон новых замыслов. В его архиве, среди его бумаг сохранилось немало проектов – и творческого, и литературно-издательского, и организационного характера. Но реализовать их ему было не суждено.
  
  
  Меньше чем через год после того, как торжественно отмечался его полувековой юбилей, 9 октября 1924 года он умер.
  
  

• 14 слайд

  «Каждый человек – отдельная, определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души, и их сходство только внешне. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать сам себя, - яснее проступают самобытные черты.»
  В. Брюсов
  
  

• 1 слайд

  Проектная работа
  «Творческие индивидуальности «серебряного века» русской поэзии»
  

• 2 слайд

  Состав проектной группы:
  Учащиеся 11 «А» класса:
  Арефина Ксения
  Багирова Лейла
  Головина Наталья
  Кобренко Кристина
  Плотникова Елена
  Старикова Евгения
  

• 3 слайд

  
  «Серебряный век» русской поэзии.
  
  Расцвет модернистских течений:
  символизм
  акмеизм
  футуризм
  
  

• 4 слайд

  "Живой классик" символизма.
  Валерий Яковлевич Брюсов
  (1873 - 1924)
  Вперед мечта, мой верный вол!
  Неволей, если неохотой!
  Я близ тебя, мой кнут тяжел,
  Я сам тружусь и ты работай!
  (В.Я.Брюсов)
  

• 5 слайд

  Николай Степанович Гумилев
  (1886-1921)
  Гумилев – уникальный пример того, как человек не просто абсолютно предан идеалу, но готов соответствовать ему, невзирая ни на какие обстоятельства.
  

• 6 слайд

  (1885 – 1922)
  

• 7 слайд

  уникальное явление в русской культуре. Поэт, мыслитель, математик, он во многом опередил свое время. Его гениальные прозрения не укладывались в рамки современной ему науки, искусства и литературы.
  Велимир Хлебников –
  «Я вам расскажу, что я из будущего чую
  Мои зачеловеческие сны».
  

• 8 слайд

  Биография
  Мать Хлебникова, Екатерина Николаевна, посвятила себя воспитанию пятерых детей, которые благодаря ей получили хорошее домашнее образование, приобрели вкус к литературе, живописи и истории.
  
  Виктор Владимирович Хлебников родился 28 октября (9 ноября н. ст.) 1885 года в улусной ставке Малодербетовского улуса в Калмыцкой степи в семье ученого-естественника, орнитолога, впоследствии – основателя первого в СССР заповедника, Владимира Алексеевича.
  

• 9 слайд

  И в 1903 году Хлебников поступил на
  физико-математический факультет
  Казанского университета, а затем
  перевелся на его естественное отделение.
  Решающим моментом стал переезд осенью 1908
  года в Петербург. Поступив в Петербургский
  университет сперва на естественное отделение, а
  затем на историко-филологический факультет, он
  вскоре окончательно расстается со студенческой
  жизнью. По-видимому, основная
  цель переезда была связана с его
  литературными интересами.
  

• 10 слайд

  История его жизни заполнена переездами из города в город, от одного случайного пристанища к другому. У него нет дома, нет службы, чаще всего нет денег. В Харькове и Ростове, в Баку и Москве он живет у друзей, знакомых и просто случайных людей. Но везде он одержимо работает, пишет и переписывает, размышляет и исследует. Ученый и фантаст, поэт и публицист, он полностью поглощен творческим трудом.
  

• 11 слайд

  Современник Хлебникова , Н. Асеев писал: «В мире мелких расчетов и кропотливых устройств собственных судеб Хлебников поражал своей спокойной незаинтересованностью и неучастием в людской суетне. Меньше всего он был похож на типичного литератора тех времен: или жреца на вершине признания, или мелкого пройдоху литературной богемы. Да и не был он похож на человека, какой бы то ни было определенной профессии. Был он похож больше всего на длинноногую задумчивую птицу, с его привычкой стоять на одной ноге, и его внимательным глазом, с его внезапными отлетами... и улетами во времена будущего. Все окружающие относились к нему нежно и несколько недоуменно»
  

• 12 слайд

  Творческое «безумие»
  Периоды творческого пути Хлебникова :
  1905-1914 г.г:
  1.Пощечина общественному вкусу:
  *увлечение Г.Уэллсом
  *утопизм
  2.Миф и история:
  *историзм
  *фольклор
  *мифология
  3.Слово, как таковое:
  *словотворчество
  1915-1917 г.г - Война в мышеловке
  1917-1922 г.г - Поэт и революция
  

• 13 слайд

  1905-1914 г.г:
  1.Пощечина общественному вкусу:
  *увлечение Г.Уэллсом
  Мировоззрение Хлебникова ,строй его мыслей и чувств пронизан идеей торжества жизни. Читая поэтов и историков, он вкладывает в их концепции свое содержание, придавая им своеобразное научное и фантастическое истолкование. Недаром одним из его увлечений, было творчество Герберта Уэллса. Он расшифровывает образы и идеи Уэллса как апокалипсические образы будущего. И излагает их в поэме «Журавль». В ней основное событие - восстание вещей против мира людей.
  

• 14 слайд

  Машинно-вещный мир отчуждает человеческие начала, цивилизация противостоит человечеству. Вещи - «Изменники живых» - носители смерти, символ омертвления духовных начал человечества.
  
  

• 15 слайд

  Противоречивость мировоззрения, абстрактность философии и социологии Хлебникова приводили к утопическому пониманию законов истории и социальной жизни. Утопия была для него единственным выходом, в ней он видел будущее. В 1914-1917 годах обостряется его ненависть к буржуазному миру, к аристократии и военщине. Хлебникову особенно была близка одна из основных идей мыслителя 20 века Федорова: «Жить нужно не для себя (эгоизм) и не для других, а со всеми и для всех».
  *утопизм
  

• 16 слайд

  2.Миф и история:
  Стихотворения, поэмы, «сверхповести» и, наконец, проза насыщены историческими фактами, событиями, историческими именами. Любая лирическая эмоция, состояние, переживание, автобиографические мотивы переплетаются с историческими именами и событиями. Тема каждого его произведения пронизана неразрывностью различных времен. Так тема нэпа, протест против мещанства в стихотворении «Не шалить!» пересекается с темой бунта, Пугачева, Волги:
  Эй, молодчики-купчики,
  Ветерок в голове!
  В пугачевском тулупчике
  Я иду по Москве!
  Принципиально важно его замечание, сделанное уже в 1912 году: «Одна из тайн творчества - видеть перед собой тот народ, для которого пишешь, и находить словам место на осях жизни этого народа...»
  * историзм
  
  

• 17 слайд

  *фольклор
  
  Сквозь все его противопоставления варварства и цивилизации проходит утверждение идеалов народной жизни. Недаром в записной книжке поэта 1904 г. мы находим такую запись:
  «Их-то, русских крестьян в желтом тулупе, со спутанной шапкой волос на голове, я считаю главными своими соучастниками, исключительно кому я обязан своим трудом, так как они за меня пахали землю, сеяли, пекли хлеб, они же приносили его мне... Им же я посвящаю этот труд, как слабое доказательство тяготеющего надо мной долга».
  

• 18 слайд

  «Кому сказатеньки…»
  Кому сказатеньки,
  Как важно жила барынька;
  Нет, не важна барыня,
  А так сказать лягушечка:
  Толста, низка и в сарафане,
  И дружбу вела большевитую
  С сосновыми князьями.
  И зеркальные топила
  Обозначили следы
  Где она весной ступила
  Дева ветреной воды. 1909-1910гг
  

• 19 слайд

  *мифология
  Хлебников в мифологической культуре, возникшей в период становления человеческого общества, видел проявление как бы в «чистом» виде общечеловеческих ценностей, которые выступали не в классовой, а в самых первичных формах. В это время в поэмах и стихах Хлебникова появляются многочисленные мифологические персонажи (Венера, Вила, Русалки и т. д.). Мифологическое время легко укладывается в его концепцию исторического времени.
  

• 20 слайд

  3.Слово, как таковое:
  
  В его высказываниях призывы к расширению границ поэтической речи, к праву словотворчества, к отрицанию иноземных слов, получат особое значение, став основой его нового понимания духа и формы литературы.
  Сам Хлебников превосходно выразил мысль об историчности поэтического слова, когда писал:
  «Словотворчество - враг книжного окаменения языка и, опираясь на то, что в деревне, около рек и лесов до сих пор язык творится, каждое мгновение создавая слова, которые то умирают, то получают право бессмертия, переносит это право в жизнь писем…Если современный человек населяет обедневшие воды рек тучами рыб, то языководство дает право населить новой жизнью, вымершими или несуществующими словами оскудевшей волны языка. Верим. Что они снова заиграют, как в первые дни творения »
  
  *словотворчество
  
  

• 21 слайд

  «Заклятие смехом»:
  О, рассмейтесь, смехачи!
  О, засмейтесь, смехачи!
  Что смеются смехами,
  что смеянствуют смеяльно,
  О, засмейтесь усмеяльно!
  О, рассмешищ надсмеяльных –
  смех усмейных смехачей!
  О, иссмейся рассмеяльно,
  смех надсмейных смеячей!
  Смейево, смейево,
  Усмей, осмей, смешики, смешики,
  Смеюнчики, смеюнчики.
  О, рассмейтесь, смехачи!
  О, засмейтесь, смехачи!
  1908-1909гг
  
  

• 22 слайд

  1915-1917 г.г
  Война в мышеловке
  В годы войны с новой остротой встали проблемы гуманизма, вопросы о закономерностях исторического существования. Отсюда оппозиция государства -человечности и естественности. Так возникает предложение о создании союза «Председателей земного шара». В «Воззвании Председателей земного шара» мы читаем:
  
  Вот мы от имени человечества
  Обращаемся с переговорами
  К государствам прошлого...
  1917г.
  

• 23 слайд

  Ужасный опыт войны
  выдвинул тему смерти в
  его поэзии на первый план.
  Основная идея Хлебникова
  смерть до сих пор
  господствует, несмотря на
  усилия духа человеческого,
  его жизнеутверждение и
  жизнелюбие. В письме к
  сестре в 1921г.он вернется
  к этой мысли:«Мы живем
  в мире смерти, до сих пор не брошенной к ногам, как связанный
  пленник, как покоренный враг - она заставляет во мне
  подыматься кровь воина без кавычек. Да, здесь стоит быть
  воином».
  

• 24 слайд

  1917-1922 г.г
  Поэт и революция
  Революция усилила интерес
  Хлебникова к народу, к русской
  истории и современности. Признав
  за революцией историческую
  правоту, он испытывает предельное
  Напряжение душевных и творческих
  сил. В его стихах возникают самые
  различные стороны жизни
  
  послереволюционной России. Его не страшит накал классовой борьбы, жестокость гражданской войны,трудности существования. И в отличие от Блока с его вопросом: «Что впереди?» - Хлебникову ясно, что впереди победа тех,
  кто «без креста».
  

• 25 слайд

  Смерть поэта
  До последних дней своей жизни Хлебников продолжает писать, общаться с другими литературными деятелями. Но все чаще учащаются приступы малярии, тяжело заболевает, отнимаются ноги. Умер в Санталове 28 июня 1922 года. Похоронен на погосте Ручьи Новгородской губернии. Прах Хлебникова перевезен в Москву и захоронен на Новодевичьем кладбище.
  

• 26 слайд

  Венок поэту
  
  Произведения Велимира Хлебникова воплотили подлинную любовь поэта к России, ярко запечатлели атмосферу войн и революции. История русской и советской литературы немыслима без того, что он внес в русскую поэзию ХХ века.
  

• 1 слайд

  Гумилев – уникальный пример того, как человек не просто абсолютно предан идеалу, но готов соответствовать ему, невзирая ни на какие обстоятельства.
  

• 2 слайд

  
  Николай Степанович Гумилев
  (1886-1921)
  
  Н. С. Гумилев родился в Кронштадте 3 апреля в семье морского врача. После отставки отца семья жила в Царском Селе.
  

• 3 слайд

  Его родители
  Отец -Стефан Яковлевич Гумилев
  Мать- Анна Ивановна Гумилева
  

• 4 слайд

  Н. Гумилев – гимназист.
  Николай учился сначала в Царскосельской гимназии, где директором был знаменитый поэт И. Анненский. После переезда в Петербург –в гимназии Гуревича, затем в Сорбонне во Франции.
  

• 5 слайд

  Начало литературной деятельности.
  В начале своего творческого пути Н.С. Гумилев находился под влиянием символизма. Печататься начал в 1902.
  
  Первые книги стихов «Путь конквистадора» (1905 г.) и «Романтические цветы» (1908 г.) с посвящением будущей жене А. А. Ахматовой.
  

• 6 слайд

  Путешествие в Африку.
  В 1908 году Гумилев совершает свое первое путешествие в Африку, последующие были в 1910 и 1913 годах.
  В это время очень явно звучат романтические и экзотические мотивы – его реакция на обыденное в жизни.
  
  

• 7 слайд

  Стихотворение «Жираф»
  Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд
  И руки особенно тонки, колени обняв.
  Послушай:далёко,далёко,на озере Чад
  Изысканный бродит жираф.
  
  Ему грациозная стройность и нега дана,
  И шкуру его украшает волшебный узор,
  С которым ровняться осмелится только Луна,
  Дробясь и качаясь на влаге широких озер.
  
  Вдали он подобен цветным парусам корабля,
  И бег его плавен,как радостный птичий полет.
  Я знаю,что много чудесного видит Земля,
  Когда на закате он прячется в мраморный грот.
  
  Я знаю веселые сказки таинственных стран
  Про черную деву,про страсть молодого вождя,
  Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,
  Ты верить не хочешь во что-нибудь,кроме дождя.
  
  И как я тебе расскажу про тропический сад,
  Про стройные пальмы,про запах немыслимых
  трав…
  Ты плачешь? Послушай…далеко, на озере Чад
  Изысканный бродит жираф.
  

• 8 слайд

  Возвращение в Россию
  Сотрудничает с журналом ‘Аполлон’
  
  Пишет статьи о русской поэзии
  
  1910г.-выход третьего сборника стихов Гумилева ‘Жемчуга’
  

• 9 слайд

  Стихотворение “Капитаны”
  На полярных морях и на южных,
  По изгибам зелёных зыбей,
  Меж базальтовых скал и жемчужных
  Шелестят паруса кораблей.
  
  
  Быстрокрылых ведут капитаны-
  Открыватели новых земель,
  Для кого не страшны ураганы,
  Кто изведал мальстремы и мель.
  Чья не пылью затерянных хартий-
  Солью моря пропитана грудь,
  Кто иглой на разорванной карте
  Отмечает свой дерзостный путь
  
  
  И, взойдя на трепещущий мостик,
  Вспоминает покинутый порт,
  Отряхая ударами трости
  Клочья пены с высоких ботфорт.
  

• 10 слайд

  Или,бунт на борту обнаружив,
  Из-за пояса рвёт пистолет,
  Так что сыпется золото с кружев,
  С розоватых брабантских манжет.
  
  
  Пусть безумствует море и хлещет,
  Гребни волн поднялись в небеса-
  Ни один перед грозой не трепещет,
  Ни один не свернёт паруса.
  
  Разве трусам даны эти руки,
  Этот острый, уверенный взгляд,
  Что умеет на вражьи фелуки
  Неожиданно бросить фрегат,
  
  
  Меткой пулей ,острогой железной
  Настигать исполинских китов
  И приметить в ночи многозвёздной
  Охранительный свет маяков?
  

• 11 слайд

  “Цех поэтов”
  1911г.-создание Гумилевым литературного объединения акмеистов “Цех поэтов’’,который был задуман осенью и обсужден в “Аполлоне”
  20 октября-первое заседание
  1 ноября-второе в Царском Селе
  Включал в себя 26 представителей разных направлений
  
  

• 12 слайд

  Акмеизм
  11февраля 1912г. Было официально заявлено о создании акмеизма на заседании”Академии стиха”
  В первом номере “Аполлона” за 1913г. Появились статьи Гумилева”Наследие символизма и акмеизма”
  

• 13 слайд

  Творчество Гумилева в период первой мировой войны
  В 1914г. уходит на фронт, где встречает войну с патриотическим настроением. Был награжден двумя Георгиевскими крестами.
  Стихи, написанные в это время, входят в сборник “Колчан”(1916)
  Весной 1917г. в составе русского экспедиционного корпуса он отправляется во Францию.
  В Россию вернулся уже после Октябрьской революции.
  

• 14 слайд

  Последний период жизни поэта
  В это время он отмечен активной литературной деятельностью. Гумилев работает в редколлегии горьковского издания”Всемирная литература”,читает лекции, переводит.
  В 1918г. Публикует сборник”Костер”,в 1921г.-”Шатер”.
  

• 15 слайд

  Гибель поэта
  Жизнь Н.С.Гумилева трагически оборвалась в августе 1921г..Его арестовали за “должностное преступление”,хотя ни на какой должности он и не состоял.
  24 августа его расстреляли.
  Этот человек стал первым, с которого начался счет поэтов, убитых Советской властью.
  

• 16 слайд

  “ГОРЬКА СУДЬБА ПОЭТОВ ВСЕХ ПЛЕМЕН”,-ЭТА СТРОЧКА,УМИРАВШЕГО В СИБИРИ КЮХЕЛЬБЕКЕРА,УВЫ,ПРОТЯНУЛАСЬ И В ДВАДЦАТЫЙ ВЕК.
  

• 1 слайд

  Давид Давидович Бурлюк
  22 июня 1882г.-15 января 1967г
  
  

• 2 слайд

  
  
  …Сатир несчастный, одноглазый,
  ДОИТЕЛЬ ИЗНУРЕННЫХ ЖАБ…
  
  
  ….Душа- кабак, а небо- рвань
  ПОЭЗИЯ- ИСТРЕПАННАЯ ДЕВКА,
  А красота кощунственная дрянь…
  
  Д.Бурлюк
  

• 3 слайд

  Давид Бурлюк родом из обеспеченной семьи, поэтому он имеет хорошее образование. Увлекался импрессионизмом, неопримитизмом, наивизмом. Хотя Бурлюк стал известен в США, его все равно считают отцом русского футуризма. Как художник Давид один из первых начал использовать в своих работах коллажи. Он любил экспериментировать. . Особое место в его картинах занимают глаза- предмет его постоянного сожаления. Бурлюк обладал очень хорошими организаторскими способностями. Именно Бурлюк сплотил вокруг себя группу поэтов и художников, названные позже кубофутуристами. Как и все футуристы Давид был весьма неординарной личностью. Вызывающая клоунская одежда, рисунок на щеке- таким был этот человек.
  Бурлюк полагал: «Истинное художественное произведение можно сравнить с аккумулятором, от которого исходит энергия электрических внушений. В каждом произведении отмечено, как в театральном действии, определенное количество часов для любования и разглядывания его. Многие произведения вмещают в себя запасы энергии на долгие сроки».
  

• 4 слайд

  Картина «революция»
  В этой картине Бурлюк использует технику коллажа. Картина отражает настрой революции 1917 года. Используется много красного и черного цвета, которые обозначают кровь и смерть. Даже луна вместо золотого цвета черно-красная, где преобладает черный цвет.
  

• 5 слайд

  Картина «Головы»
  
  На этой картине Бурлюк накладывает одно изображение на другое. Он использует яркие цвета и ломанные линии. Эта картина, как и все картины Бурлюка заставляет задуматься и размышлять.
  

• 6 слайд

  Давид был не только талантливым художником, но и поэтом. Футуризм также прослеживался в стихах Бурлюка…
  
  ПРИКАЗ
  Закалите всех телят, аппетиты утолят.
  Изрубите дерева на горючие дрова.
  Иссушите речек воды, под рукой и далеке
  Требушите неба, своды разъяренном гопаке.
  Загасите все огни, ясным радостям сродни.
  Потрошите неба, своды
  Озверевшие народы…
  
  
  
  

• 7 слайд

  «Талантливый человек- талантлив во всем». Эти слова можно смело отнести к Давиду Бурлюку…Он был и поэтом, и художником, и критиком, и теоретиком… Он создавал новые приемы в живописи. Его картины заставляют задуматься…
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Презентацию подготовили:
  ученица 11 «А» класса
  Кузнецова Ольга
  и
  преподаватель по истории, мхк и общ
  Кузнецова Людмила Авенировна
  
  

Тема урока: «Творческие индивидуальности «серебряного века».

(Интегрированный урок МХК, истории  и литературы в 11классе).

Цель урока:

1. Углубить  представление учащихся о тенденциях развития русского искусства конца XIX – начала XX вв. обобщить знания по теме «Модернизм», особое внимание обращая на развитие русской поэзии (модернистские течения: символизм, акмеизм, футуризм).

2. Дать определение «серебряного века» русской поэзии, обращая особое внимание на важнейшие моменты истории той поры, познакомить учащихся с жизнью и творчеством ярких представителей «серебряного века» (В. Брюсова, Н. Гумилева, В. Хлебникова).

3. Развивать у учащихся навык самостоятельной работы с  энциклопедической, критической, справочной, литературоведческой литературой, умение обобщать, систематизировать, конкретизировать нужный материал, оформлять реферат, готовить презентацию по предложенной теме. Развивать навык и умение публичного выступления, навык анализа лирического произведения, навык конспектирования лекции учителя, выступления одноклассника.

4. Воспитание эстетического вкуса учащихся, привитие любви к прекрасному, чувства гордости за русское национальное искусство на примере лучших образцов художественной культуры «серебряного века».

Словарная работа:

1.«Серебряный век» - «культура рубежа веков» - термин закрепился за той частью художественной культуры России, которая была связана с новыми, модернистскими течениями – символизмом, акмеизмом, «неокрестьянской» и футуристической литературой.

2. Модернизм (от французского «новейший», «современный») подразумевал новые явления в искусстве по сравнению с искусством прошлого, создание поэтической культуры, содействующей духовному возрождению человечества, преображение мира средствами искусства.

3. Декаденс (от латинского «упадок») как тип сознания характеризуется настроениями пассивности, безнадежности,  неприятием общественной жизни, стремлением замкнуться в мире своих душевных переживаний.

4.Утопия – развернутое описание общественной, государственной и частной жизни воображаемой страны, отвечающей тому или иному идеалу социальной гармонии.

5. Гесиод – древнегреческий поэт и историк (7 век  до нашей эры).

6. М. Нордау – немецкий писатель конца YIII – начала XIX в.в.

«Новый век – воистину будет веком духовного обновления. Множество погибнет людей, но еще больше родит их земля, и – в конце концов – одолеет красота, справедливость, победят лучшие стремления человека».

 М. Горький (1901г.).

Ход урока:

I. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово учителя с элементами беседы с учащимися и просмотром презентации (учитель МХК).

         Необычность нашего урока в том, что присутствуют гости, слушатели республиканских курсов, и проведен урок будет двумя учителями. От вас требуется,  показать свои знания, умения, творческие способности. Я уверена, что этот урок  обогатит всех его участников, мы получим удовольствие от взаимного общения.

         XX век – удивительный век в истории человечества. В сфере культуры опрокинуты каноны и нормы прежних традиционных представлений. Художники сжигали мосты к прошлому в поисках абсолютно новых решений, которые отражали дух современности.

- Какие художественные течения вам известны?

- При всех их различиях, непохожести их объединяет одна общая черта. Какая? (Отказ от простого восприятия окружающей действительности).

- Почему они отказывались от действительности? (Она казалась им скучной, неинтересной, пугающе опасной).

         Представители модернистских направлений стремились либо создать в произведениях обобщенные символы человеческих чувств и жизненных явлений, оторванные от повседневности, либо увлечь экзотикой прошедших эпох, либо увести в подсознательное, либо увлекались будущим. Многие течения зарождались в литературе и давали мощный импульс развитию поэзии, живописи, театра, музыки.

- Какие страны стали родиной символизма, футуризма? (Франция, Италия).

         О каком из этих направлений очень точно сказал поэт Владислав Ходасевич: «Это был ряд попыток, порой истинно героических, найти безукоризненно верный сплав жизни и творчества, своего рода философский камень искусства. Это течение упорно искало свой образ героя, который сумел бы слить жизнь и творчество воедино». (О символизме).

         Эти слова Леонида Андреева характеризуют другое направление: «Оно зародыш великого будущего, и как зародыш он несколько неуклюж…» (О футуризме).

- Какие особенности поэтики символизма заключены в приведенных определениях символа?

«Символ – есть образ, видоизмененный переживанием…» (А. Белый) (Невозможность постичь истинный смысл символа, его приходится угадывать, опираясь на свои ощущения).

«Символ – есть связь между двумя мирами, знак иного мира в этом мире…» (Бердяев) (Идея двоемирия).

«Символ только тогда символ, когда он неисчерпаем и беспределен в своем значении, когда он изрекает на своем сокровенном языке намека и внушения неизглаголимое, неадекватное внешнему слову». (В. Иванов) (Идея творческого безумия).

         А теперь посмотрим презентацию о том, какое воплощение нашел символ в творчестве российских мастеров живописи Врубеля и Борисова-Мусатова? Какие образы символы особенно характерны их творческой манере?

-А что вас привлекает в символизме?

         Ничего удивительного. Символизм связан с целостностью личности как самого художника, так и переживающего художественное откровение, то есть зрителя.

А теперь посмотрим, как зарождался футуризм. Сценка.

II.Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Вступительное слово учителя (учитель литературы).

         А сейчас, ребята, я предлагаю вам окунуться в глубокий, неисчерпаемый мир литературы.

         М. Нордау писал: «Целый период истории, видимо, подходит к концу и начинается новый. Все традиции подорваны, и между вчерашним и завтрашним днем не видно связующего звена… Господствовавшие до сих пор воззрения исчезли или изгнаны, как свергнуты с престола короли…». Его слова как нельзя лучше характеризуют период истории нашей страны, о котором мы говорим.

         В это сложное время литература должна была идти в ногу со временем, должна была оставаться правдивым отражением действительности. Поэты и писатели переживали трудное время поисков, искали новые способы изображения действительности. Особенно активно развивалась поэзия, именно здесь произошли коренные изменения по сравнению с «веком минувшим».

2. Беседа с учащимися:

1) Что такое лирика? Кто такой лирический герой? Перечислите жанры лирических произведений.

2) Что вы можете сказать о развитии поэзии конца XIX – начала XX века?

3) Что вы можете сказать о «золотом и серебряном веке» русской литературы? Где берут начало эти понятия?

            (Выражение «золотой век», «серебряный век» восходят к античной литературе: «Трудам и дням» Гесиода.

         Гесиод, в частности, полагал, что жизнь человека начинается «золотым», а кончается - «железным» веком.

         Применительно к поэзии это определение стали использовать после написания в 1929 году стихотворения Вяземского «Три века поэтов», в котором он говорил об ушедшем безвозвратно «золотом веке».

          В современной историко-литературной традиции принято именовать пушкинскую эпоху «золотым веком», а время начала ХХ века, включая 30-е годы, «Серебряным веком» русской поэзии.

         Как «золотой век» немыслим без 1812, 1825 годов, без философских и социально-политических битв, без философии романтизма, пришедшего в Россию из Германии, так и поэзию «серебряного века» невозможно представить без истории России: это и соловьёвская теория богочеловека, русско-японская война, трагедия на Ходынском поле, потрясения 1905-1907 годов.

         Поэзия «серебряного века» выстраивает принципиально новое – показывает человека, стремящегося увидеть в историческом личное, человека, пропускающего через себя, через свое сердце, разум – саму историю, её события).

В настоящее время изменилось содержание самого определения «серебряный», исчезла категория относительности. Как сказал один из современных поэтов: «Луна и Солнце не враждуют на небе».

4) Какие модернистские направления получили развитие в конце XIX – начале XX века?

5) Что такое символизм? Назовите основные принципы символистов? Кого из поэтов-символистов вы знаете?

3. Слово учителя.

         Для «серебряного века» характерна активная литературная жизнь: книги и журналы, поэтические вечера и состязания, литературные салоны и кафе; обилие и разнообразие поэтических талантов; огромный интерес к поэзии, в первую очередь, к модернистским течениям, самым влиятельным из которых был символизм. Многие художественные открытия и философские идеи символистов были подсказаны выдающимся поэтом и переводчиком Владимиром Сергеевичем Соловьевым(1853-1900). Он верил в спасительную силу красоты и был склонен к активному употреблению символов. Он считал, что верный путь поэзии – прозрение «миров иных» сквозь мнимую, иллюзорную действительность. Строки его стихотворения – яркая иллюстрация этих взглядов.

Милый друг, иль ты не видишь,

Что все видимое нами –

Только отблеск, только тени

От незримого очами?

Друг мой, или ты не слышишь,

Что житейский шум трескучий –

Только отклик искаженный

Торжествующих созвучий?

Милый друг, иль ты не чуешь,

Что одно на целом свете –

Только то, что сердце к сердцу

Говорит в немом привете?..

         С самого начала существования символизма В. Брюсов стоял во главе «старших символистов» и возглавлял его Московское крыло.

         4.Выступление учащихся с сообщением по теме «Страницы жизни и творчества В. Я. Брюсова» (Презентация и анализ стихотворений).

5. Обобщающее слово учителя.

         По словам французского предшественника русских символистов Поля Верлена «Музыка прежде всего». Музыка для символистов – высшая форма творчества, дающая максимальную свободу самовыражения и восприятия.

         Вторым модернистским течением был акмеизм.

- Что такое акмеизм? Истолкуйте слово адамизм. Назовите основные принципы деятельности акмеистов?

         Представители второго модернистского течения – акмеизма – воспитывались под крылом «ивановских сред» - литературных собраний на петербургской квартире Вячеслава Иванова. В октябре 1911 года слушатели этой «поэтической академии» основали новое литературное объединение «Цех поэтов». «Цех» был школой профессионального мастерства, а руководил им молодой поэт Николай Гумилев.

         6. Выступление учащихся с сообщением по теме «Страницы жизни и творчества Н. С. Гумилева» (Презентация и анализ стихотворений).

7. Обобщающее слово учителя.

         Акмеистов интересует реальный, а не потусторонний мир, красота жизни в ее конкретно-чувственных проявлениях. Туманности и намекам символизма было противопоставлено мажорное восприятие мира, достоверность образа, четкость композиции. В чем-то поэзия акмеистов – возрождение «золотого века», времени Пушкина и Баратынского. Затуманенное стекло поэзии было тщательно протерто и заиграло яркими красками реального мира.

Просторен мир и многозвучен,

И многоцветней радуг он,

 И вот Адаму он поручен,

Изобретателю имен.

Назвать, узнать, сорвать покровы

И праздных тайн, и ветхой мглы –

Вот первый подвиг. Подвиг новый –

Живой земле пропеть хвалы.

         Модернисты осваивали особый дар художника, способного прогнозировать путь новой культуры, делали ставку на предвосхищение грядущего и даже на преображение мира средствами искусства. Особая роль в этом принадлежит футуристам. Уже в самом названии направления заключено стремление к будущему.

- Что такое футуризм? Каковы основные принципы деятельности футуристов?

         Временем рождения русского футуризма считается 1910 год, когда вышел в свет первый футуристический сборник «Садок Судей», его авторами были Д. Бурлюк, В. Хлебников и В. Каменский. С жизнью и творчеством В. Хлебникова мы познакомимся ближе.

         8. Выступление учащихся с сообщением по теме «Страницы жизни и творчества В. Хлебникова» (Презентация и анализ стихотворений).

9. Обобщающее слово учителя.

         Отношение к футуризму и к футуристам и в настоящее время неоднозначно. Стихи необычны, а значит во многом не понятны. Сам Хлебников писал по этому поводу следующее: «Чары слова, даже непонятного, остаются чарами и не утрачивают своего могущества. Стихи могут быть понятными, могут быть непонятными, но должны быть хороши, должны быть истовенными…Я намерен сказать, что не следует отвергать творчество, если оно не понятно данному слою читателей».

         «Серебряный век» поражает обилием талантов и многообразием художественных поисков, поражает стремительностью, с которой появлялись эстетические направления, течения, школы.

         Целый ряд поэтов, писателей в начале своего пути выступивших под знаменем того или иного направления, позже, в силу своей индивидуальности и таланта, попросту «переросли» эти направления и создали свои неповторимые художественные системы. Это и А. А. Блок, и С. А. Есенин, и В. В. Маяковский, и А. А.Ахматова, и Б. Л. Пастернак, творчество каждого из которых известно не только русскому, но и зарубежному читателю.

III. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы познакомились с творческими индивидуальностями «серебряного века» русской поэзии, вспомнили, где брали начало модернистские течения, как они зарождались и в каких видах искусства появились. Подводя итоги, я хочу вернуться к тому, с чего мы сегодня начали.

- Как вы поняли слова  А. М. Горького о новом веке, согласны ли вы с ним?

- Каково ваше мнение о сегодняшнем уроке?

Ребята, спасибо вам за выступления, за презентации. Думаю, что этот урок обогатил нас всех и мы получили удовольствие от взаимного общения.

IV. Задавание на дом.

1. Доработать конспект урока, подготовиться по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века» русской поэзии.

2. Выучить стихотворение поэта «серебряного века».

3. Написать небольшое сочинение-эссе на тему «Мои впечатления о «серебряном веке» русской поэзии.

I. Раздаточный материал в помощь написания конспекта по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века».

План конспекта:

         Словарная работа: «серебряный век», модернизм, декаденс, утопия, Гесиод.

I. «Серебряный век» в русской и зарубежной культуре конца XIX- начала XX века.

         - Основные модернистские течения, причины отказа от действительности.

         - Родина символизма, футуризма, основа каждого модернистского направления.

II. «Серебряный век» в русской поэзии конца XIX- начала XX века.

1. Страницы жизни и творчества В. Я. Брюсова.

         - Детские и юношеские годы поэта. Начало литературной деятельности.

         - Основные темы творчества, отражающие принадлежность к одному из модернистских направлений.

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

2. Страницы жизни и творчества Н. С. Гумилева.

         - Детские и юношеские годы поэта. Начало литературной деятельности.

         - Основные темы творчества, отражающие принадлежность к одному из модернистских направлений.

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

3.. Страницы жизни и творчества В. Хлебникова.

         - Детские и юношеские годы поэта. Начало литературной деятельности.

         - Основные темы творчества, отражающие принадлежность к одному из модернистских направлений.

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

III. Ваше мнение о «серебряном веке» русской поэзии.

         - Согласны ли вы со словами А. М. Горького «Новый век – воистину будет веком духовного обновления. Множество погибнет людей, но еще больше родит их земля, и – в конце концов – одолеет красота, справедливость, победят лучшие стремления человека».

         - Ваше мнение об уроке.

II. Раздаточный материал в помощь написания конспекта по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века».

План конспекта:

         Словарная работа: «серебряный век», модернизм, декаденс, утопия, Гесиод.

I. «Серебряный век» в русской и зарубежной культуре конца XIX- начала XX века.

         - Основные модернистские течения, причины отказа от действительности.

         - Родина символизма, футуризма, основа каждого модернистского направления.

II. «Серебряный век» в русской поэзии конца XIX- начала XX века.

1. Страницы жизни и творчества В. Я. Брюсова.       

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

2. Страницы жизни и творчества Н. С. Гумилева.     

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

3.. Страницы жизни и творчества В. Хлебникова.     

         - Программные стихотворения поэта, краткий анализ одного из них.

         - Ваше впечатление о поэте и его творчестве.

III. Ваше мнение о «серебряном веке» русской поэзии.

         - Согласны ли вы со словами А. М. Горького «Новый век – воистину будет веком духовного обновления. Множество погибнет людей, но еще больше родит их земля, и – в конце концов – одолеет красота, справедливость, победят лучшие стремления человека».

         - Ваше мнение об уроке.

I. Раздаточный материал в помощь написания конспекта по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века».

План конспекта:

         Словарная работа: утопия, Гесиод, Нордау.

I. «Серебряный век» в русской и зарубежной культуре конца XIX- начала XX века.

         - Основные модернистские течения, причины отказа от действительности.

         - Родина символизма, футуризма, основа каждого модернистского направления.

II. «Серебряный век» в русской поэзии конца XIX- начала XX века.

1. Страницы жизни и творчества В. Я. Брюсова.       

2. Страницы жизни и творчества Н. С. Гумилева.     

3.. Страницы жизни и творчества В. Хлебникова.     

III. Ваше мнение о «серебряном веке» русской поэзии.

         - Согласны ли вы со словами А. М. Горького «Новый век – воистину будет веком духовного обновления. Множество погибнет людей, но еще больше родит их земля, и – в конце концов – одолеет красота, справедливость, победят лучшие стремления человека».

         - Ваше мнение об уроке.

I. Раздаточный материал в помощь написания конспекта по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века».

План конспекта:

         Словарная работа: утопия, Гесиод, Нордау.

I. «Серебряный век» в русской и зарубежной культуре конца XIX- начала XX века.

         - Основные модернистские течения, причины отказа от действительности.

         - Родина символизма, футуризма, основа каждого модернистского направления.

II. «Серебряный век» в русской поэзии конца XIX- начала XX века.

1. Страницы жизни и творчества В. Я. Брюсова.       

2. Страницы жизни и творчества Н. С. Гумилева.     

3.. Страницы жизни и творчества В. Хлебникова.     

III. Ваше мнение о «серебряном веке» русской поэзии.

         - Согласны ли вы со словами А. М. Горького «Новый век – воистину будет веком духовного обновления. Множество погибнет людей, но еще больше родит их земля, и – в конце концов – одолеет красота, справедливость, победят лучшие стремления человека».

         - Ваше мнение об уроке.

                   Юному поэту.

Юноша бледный со взором горящим,

Ныне даю я тебе три завета:

Первый прими: не живи настоящим,

Только грядущее – область поэта.

Помни второй: никому не сочувствуй,

Сам же себя полюби беспредельно.

Третий храни: поклоняйся искусству,

Только ему, безраздумно, бесцельно.

Юноша бледный со взором смущенным!

Если ты примешь мои три завета,

Молча паду я бойцом побежденным,

Зная, что в мире оставлю поэта.

         Творчество.

Тень несозданных созданий                    

Колыхается во сне,

Словно лопасти латаний

На эмалевой стене.

Фиолетовые руки

На эмалевой стене

Полусонно чертят звуки

В звонко-звучной тишине.

И прозрачные киоски

В звонко-звучной тишине

Вырастают, словно блестки,

При лазоревой луне.

Всходит месяц обнаженный

При лазоревой луне…

Звуки реют полусонно,

Звуки ластятся ко мне.

Тайны созданных созданий

С лаской ластятся ко мне,

И трепещет тень латаний

На эмалевой стене.

                   Капитаны.

На полярных морях и на южных,

По изгибам зеленых зыбей,

Меж базальтовых скал и жемчужных

Шелестят паруса кораблей.

Быстрокрылых ведут капитаны –

Открыватели новых земель,

Для кого не страшны ураганы,

Кто изведал мальстрамы и мель.

Чья не пылью затерянных хартий –

Солью моря пропитана грудь,

Кто иглой на разорванной карте

Отмечает свой дерзностный путь.

И взойдя на трепещущий мостик,

Вспоминает покинутый порт,

Отряхая ударами трости

Клочья пены с высокий ботфорт,

Или, бунт на борту обнаружив,

Из-за пояса рвет пистолет,

Так что сыплется золото с кружев,

С розоватых брабантских манжет.

Пусть безмолвствует море и хлещет,

Гребни волн поднялись в небеса –

Ни один пред грозой не трепещет,

 Ни один не свернет паруса.

Разве трусам даны эти звуки,

Этот острый, уверенный взгляд,

Что умеет на вражьи фелуки

Неожиданно бросить фрегат,

Меткой пулей, острогой железной

Настигать исполинских китов

И приметить в ночи многозвездной

Охранительный свет маяков.

КИНЖАЛ

Иль никогда на голос мщенья

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок...

М. Лермонтов

Из ножен вырван он и блещет вам в глаза,

Как и в былые дни, отточенный и острый.

Поэт всегда с людьми, когда шумит гроза,

И песня с бурей вечно сестры.

Когда не видел я ни дерзости, ни сил,

Когда все под ярмом клонили молча выи,

Я уходил в страну молчанья и могил,

В века загадочно былые.

Как ненавидел я всей этой жизни строй,

Позорно-мелочный, неправый, некрасивый,

Но я на зов к борьбе лишь хохотал порой,

Не веря в робкие призывы.

Но чуть заслышал я заветный зов трубы,

Едва раскинулись огнистые знамена,

Я — отзыв вам кричу, я — песенник борьбы,

Я вторю грому с небосклона.

Кинжал поэзии! Кровавый молний свет,

Как прежде, пробежал по этой верной стали,

И снова я с людьми,— затем, что я поэт,

Затем, что молнии сверкали.

1903

ЖИРАФ

Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд

И руки особенно тонки, колени обняв.

Послушай: далеко, далеко, на озере Чад

Изысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,

И шкуру его украшает волшебный узор,

С которым равняться осмелится только луна,

Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,

 И бег его плавен, как радостный птичий полет.

Я знаю, что много чудесного видит земля,

Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю веселые сказки таинственных стран

Про черную деву, про страсть молодого вождя,

Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,

Ты верить не хочешь во что-нибудь кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,

Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав.

Ты плачешь? Послушай... далеко, на озере Чад

Изысканный бродит жираф.

Самоанализ интегрированного урока литературы и  МХК в 11 классе на тему «Творческие индивидуальности «серебряного века».

         11 класс – класс очень сильный, дети способные, начитанные, большая часть учиться на «4» и «5».

         Данный урок был проведен по теме «Творческие индивидуальности «серебряного века». Тема не из легких. Это третий и четвертый уроки по теме. На прошлом уроке мы познакомились с модернистскими направлениями в поэзии начала XX века, с основными принципами, которым следовали символисты, акмеисты, футуристы, кроме того, материал, связанный с «серебряным веком», был изучен на уроках МХК.

         Тема рассматривается позднее, чем это предусмотрено программой, т. к. ребята пожелали создать научный проект по данной теме, проект -  информационно-творческий.

         На данном уроке были поставлены следующие цели:

         1. Углубить  представление учащихся о тенденциях развития русского искусства конца XIX – начала XX вв. обобщить знания по теме «Модернизм», особое внимание обращая на развитие русской поэзии (модернистские течения: символизм, акмеизм, футуризм).

         2. Дать определение «серебряного века» русской поэзии, обращая внимание на важнейшие моменты истории России той поры, познакомить учащихся с жизнью и творчеством ярких представителей «серебряного века» (В. Брюсова, Н. Гумилева, В. Хлебникова).

         3. Развивать у учащихся навык самостоятельной работы с  энциклопедической, критической, справочной, литературоведческой литературой, умение обобщать, систематизировать, конкретизировать нужный материал, оформлять реферат, готовить презентацию по предложенной теме. Развивать навык и умение публичного выступления, навык анализа лирического произведения, навык конспектирования лекции учителя, выступления одноклассника.

4. Воспитание эстетического вкуса учащихся, привитие любви к прекрасному, чувства гордости за русское национальное искусство на примере лучших образцов художественной культуры «серебряного века».

         Данный урок – урок изучения нового материала (литература) с опорой на знания, полученные ранее (МХК, история).

Основные методы, использованные на уроке:

- эвристический (беседа с учащимися, которая была основана на ранее изученном материале; проблемный вопрос, который был поставлен в начале урока и разрешен в конце);

- исследовательский (подготовка научного проекта, которая включала в себя следующие этапы:

         1. самостоятельная работа со справочной, критической, энциклопедической литературой и ресурсами Интернета;

         2.  отбор и анализ материала, нужного для раскрытия темы реферата;

         3.  составление и написание реферата по теме;

         4.  создание презентаций;

         5.  выбор материала для комментария слайдов;

         6.  рациональное распределение материала и времени;

         7.  упор на анализ творчества, на особенности творческой манеры поэта. Это трудно, но важно;

         8.  анализ стихотворений).проекта, которая включала в себя рый был поставлен в начале урока и разрешен в конце);

ке:

-орой на знания, полученные ранее (МХК)й с «

Форма урока: смешанный (лекция, беседа и исследования учащихся).

Это урок с применением ИКТ.

На уроке осуществляется дифференцированный подход учащихся:

         1. Реализаций одной из поставленных задач, требовала подготовки раздаточного материала. Это карточки для трех групп:

                   - сильный;

                   - средний;

                   - слабый.

         2. Урок был подготовлен с опорой на сильных учащихся, индивидуальные информационно-творческие задания к уроку.

         3. Дифференциация учебного материала во время бесед.

         4. Опора на сильного ученика при решении проблемного вопроса в конце урока.

На уроке мы старались учитывать индивидуальные и психологические особенности учащихся, работу с сильными детьми.

• 1 слайд

  Павел Филонов
  (1883-1941)
  «Годы, люди и народы
  Убегают навсегда,
  Как текучая вода.
  В гибком зеркале природы
  Звезды-невод,рыбы-мы,
  Боги – призраки у тьмы»
  
  Велимир Хлебников
  
  

• 2 слайд

  С чего всё начиналось?
  Русский художник и теоретик искусства, представитель футуризма, один из лидеров русского авангарда первой половины 20 в.- Павел Филонов родился в Москве 8 (20) января 1883 в семье кучера. Рано осиротел. В 1897 семья, оставшаяся на попечении сестры Александры, переехала в Петербург. 1897–1901 учился в живописно-малярных мастерских, а 1903–1908 в школе-студии Л.Е.Дмитриева-Кавказского.
  
  

• 3 слайд

  Творческая деятельность
  Первые значительные произведения Филонова, обычно написанные в смешанной технике на бумаге вплотную примыкают к символизму и модерну – с их аллегорическими фигурами-олицетворениями и страстным интересом к «вечным темам» бытия. В них вырабатывается самобытная манера художника строить картину кристаллическими цветовыми ячейками – как прочно «сделанную» вещь
  

• 4 слайд

  Первыми картинами являются:
  Мужчина и женщина Пир королей
  

• 5 слайд

  Филонов, оставаясь в рамках чистой, искрящейся, пестрой живописности, никогда не переходил к дизайну. Согласно его теории, тщательно прорабатывая в своем «аналитическом искусстве» «каждый атом» картины, живописец должен выражать не только внешнюю видимость мира, но и внутреннее знание о нем.
  

• 6 слайд

  
  
  «Формула весны» «Формула космоса»
  Его произведения 1918-1923 годов эпически «формулируют» целые монументальные пласты жизни (так называемые «формулы»)
  
  
  

• 7 слайд

  Также он создал серии «голов»:
  

• 8 слайд

  Особое внимание хотелось бы уделить картине «Пир королей»(1913)
  Это картина стала символом творчества и нелегкой жизни художника.Полускелеты-полутрупы высасывают плоть и кровь у всего живого. Композиционный и колористический строй картины призван подчеркнуть жуткую реальность. Темную цветовую гамму разрывают яркие синие, красные и желтые краски.
  

• 9 слайд

  Знаете ли вы, что…
  Такой многочисленной школы, как у Филонова, не было ни у одного из мастеров русского авангарда. Учительство и нравственное подвижничество извечно были “сверхзадачей” русского искусства . Филонов вселял веру в огромные возможности человека, в необъятные силы и способности, которые заложены в человеке. И те, кто слышал его слова, верили ему. Ему верили, когда он говорил, что может научить рисовать “любого и каждого”, что может рисовать так, “как Леонардо да Винчи, и лучше” и что другие тоже могут так.
  

• 10 слайд

  Во всех произведениях начиная с 1915 года прослеживается его теория - «Идеология аналитического искусства». Под ней он подразумевал то, что он ожидал от своих студентов – художников, а именно живописную работу и ее сделанность. Несмотря на вклад, который он внес в развитие изобразительного искусства, Филонов умер непризнанным художником от пневмонии во время блокады Ленинграда в 1941г. Но все-таки признание к нему пришло. Пусть даже через десятки лет после его смерти.
  

• 11 слайд

  Презентацию по МХК подготовили
  Ученица 11 А класса Голомидова Анна
  И преподаватель Кузнецова Людмила Авенировна
  

• 1 слайд

  Творчество русских символистов:
  Михаил Александрович Врубель
  и
  Виктор Эльпидифорович Борисов- Мусатов
  

• 2 слайд

  Михаил Александрович Врубель
  (1856-1910)
  «Написать натуру нельзя и не нужно, должно поймать её красоту».
  

• 3 слайд

  Биография М. Врубеля:
  Русский художник. Выходец из семьи военного юриста. Учился в Академии художеств. Более важными для Врубеля были впечатления от живописи итальянского Возрождения.
  
  Его произведения отмечены драматической напряжённостью красок, чёткостью и трагической окраской…
  

• 4 слайд

  Характерные черты символизма в творчестве М.Врубеля:
  В реальной жизни нет места красоте и гармонии и воображение переносит художника в мир таинственных грёз, смутных видений и предчувствий… Его привлекает то время суток, когда заходят лучи солнца и земля погружается во мрак. В этом таинственном мире живут и действуют его сказочные персонажи…
  

• 5 слайд

  «Демон сидящий»:
  И в час на огненном закате
  Меж гор предвечных видел ты,
  Как дух величий и проклятий
  Упал в провалы с высоты.
  
  И там, в торжественной пустыне,
  Лишь ты постигнул до конца
  Простёртых крыльев блеск павлиний
  И скорбь эдемского лица!
  
  
  В.Я. Брюсов
  

• 6 слайд

  «Портрет С.И.Мамонтова»:
  Известный меценат, покровитель многих деятелей культуры.
  
  
  «В нём всегда была какая-то электрическая струя, зажигающая энергию окружающих».
  Именно эту черту характера Мамонтова сумел показать Врубель.
  

• 7 слайд

  Картины М. Врубеля:
  «Пан» «Гадалка»
  

• 8 слайд

  Картины М. Врубеля:
  «Жемчужина» «Венеция»
  

• 9 слайд

  Поздний период творчества:
  С 1902 года художник страдает душевным и физическим недугом, но и в этот период создаёт работы, принадлежащие к лучшим его творениям. Это портреты и зарисовки, передающие неповторимую душевную ауру: нежную или властную. Его манера писать трактовалась как преддверие кубизма, но Врубель доказал своим творчеством, что он стоял у истоков не одного направления, а практически всех авангардных поисков русского искусства 20 века…
  

• 10 слайд

  Виктор Эльпидифорович Борисов- Мусатов (1870-1904)
  «Я старался выразить идею гармонии, но видел только солнечный свет- яркий, как серебристый шёлк с холодными тонами перламутра…»
  

• 11 слайд

  Биография и особенности творчества:
  Русский художник. Выходец из семьи железнодорожника. Закончил Академию художеств.
  Его изысканно- декоративные, элегические по настроению картины выражают мечту о гармонии человека и природы.
  

• 12 слайд

  Особенности творчества Борисова- Мусатова:
  Виктор Эльпидифорович соединял тончайшее чувство природной световоздушной среды с поэтической фантазией, он воплотил в своих картинах ощущение волнующей, неизъяснимой тайны. В своих работах мастер предпочитает маслу акварель, темперу или пастель, добиваясь особой лёгкости мазка…
  

• 13 слайд

  Характерные черты символизма в творчестве Борисова- Мусатова:
  В большинстве своих произведений он не стремился к воспроизведению реальной жизни. Художник уводил зрителя в прошлое, в мир старинных усадеб и аллей парков, на берега рек и водоёмов. Главным натурщиком Борисова- Мусатова было солнце. Главным достоинством его творчества было то, что он давал зрителю возможность домыслить сюжет картины.
  

• 14 слайд

  «Водоём», 1902 год
  Главное произведение художника, в котором высказаны его сокровенные мечты и творческие идеи.
  
  Две женские фигуры на берегу пустынного водоёма ведут молчаливый диалог…
  

• 15 слайд

  Картины Борисова- Мусатова:
  «Призраки» «Дама в голубом»
  

• 16 слайд

  Последние годы жизни…
  Виктор Эльпидифорович прожил всего 35 лет… После смерти художника в папках остались бесчисленные этюды неба и солнца- его главного натурщика…
  

• 17 слайд

  Презентацию подготовили:
  Ученицы 11 «А» класса средней школы № 23 Кузнецова Мария и Калянова Юлия;
  И преподаватель МХК Кузнецова Людмила Авенировна.
  
  
  
  *2007*