План урока по теме: «Задачи
на проценты»
Цель урока: 1.Обобщить и систематизировать знания
учащихся по теме: «Задачи на проценты»
Задачи урока:
Образовательная: Повторить понятие процента, закрепить и повторить умение решать задачи на
проценты.
Развивающая: Создать условия для
развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития
интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать,
обобщать, выделять главное.
Воспитательная:
Воспитать чувство
дружественной атмосферы в классе и чувство сопереживания друг к другу.
Воспитывать самостоятельность мышления, уважение к мнению других, умение
работать в паре, формировать культуру устной и письменной речи, умение слушать
и слышать.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
Составлять план
решения задачи совместно с учителем. Определять степень успешности выполнения
своей работы, исходя из имеющихся критериев оценки знаний.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний (предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи);
Коммуникативные УУД:
Оформлять свою мысль в устной
и письменной речи.
Умение работать в
коллективе.
Личностные УУД: Развивать готовность и способность учащихся к
саморазвитию.
Тип урока:
Урок обобщения и
систематизации знаний обучающихся.
Организационные
формы обучения:
Индивидуальная,
парная, коллективная, групповая.
Дидактические
средства
1.карточки;
2.мультимедийная установка;
3.презентация.
Методы обучения
1.словесные;
2.наглядные;
3.практические;
4.проблемно-поисковые;
5.продуктивные;
6.объяснительно-иллюстрированные
Структура урока.
1.Мотивационная
беседа с последующей постановкой цели учащимися.
2.Актуализация
опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов,
ведущих идей и основных теорий на основе систематизации знаний.
3.Применение системы
знаний и умений при решении задач на проценты.
4.Самостоятельная
работа по группам.
5.Подведение итогов
урока.
6.Домашнее задание.
7.Рефлексия.
«Лист самооценки предметных достижений»
(выдается каждому ученику)
1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….
2. Я с заданием справился / не справился.
3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …
4. Задание выполнено самостоятельно или с помощью (кого)…
5. Моя работа мной оценена так…
Ход
урока
1. Мотивационная
беседа.
Как же сделать так,
чтобы изучаемый материал был не только понят, но и прочно усвоен? « Чтобы
переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».
Последуем этому
совету, постараемся быть внимательными, будем «поглощать знания» с большим
желанием, ведь они нам пригодятся в дальнейшем.
Ученики узнают тему
урока после небольшой разминки.
2. Актуализация
опорных знаний. ( Устная работа,
с помощью которой ведется повторение основных фактов, ведущих
идей и основных теорий на основе систематизации знаний.) (Презентация.)
3. Применение системы знаний и умений при
решении задач на проценты. (Презентация)
6.Домашнее задание:
Составить задачу.
Ежемесячный доход
семьи.
1.Питание ? (%)
2.Одежда ? (%)
3.Платежи ? (%)
4.Другие расходы?(%)
7.Рефлексия
Притча.
Шел мудрец, а
навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями
для строительства. Мудрец остановился и задал вопрос каждому. У первого
спросил: «А что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день
возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?»,
и тот ответил: «А я добросовестно выполнил свою работу». А третий улыбнулся,
его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в
строительстве храма!»
- Ребята! Давайте мы
попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.
- Кто работал как
первый человек?
- Кто работал
добросовестно?
- Кто принимал
участие в строительстве храма своих знаний?
8.Обучающиеся проводят самооценку предметных достижений.
«Лист самооценки предметных достижений»
(выдается каждому ученику)
1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….
2. Я с заданием справился / не справился.
3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …
4. Задание выполнено самостоятельно или с помощью (кого)…
5. Моя работа мной оценена так…
Самоанализ урока по
теме:
«Задачи на проценты ».
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная, парная,
групповая работа.
Цель урока:
Образовательный
аспект связан с формированием и развитием специальных и общеучебных
умений. Этот аспект был представлен следующим образом:
Формирование
специальных умений:
Умение решать задачи на
проценты.
Развитие
общеучебных умений:
учебно-организационные
умения:
создать положительный
настрой на работу;
умение ставить
учебную задачу умение планировать и контролировать ход своих действий при
выполнении заданий.
учебно-интеллектуальные
умения:
- умение проводить
аналогии при решении задач умение определять и решать проблемы.
учебно-коммуникативные
умения:
- умение говорить на
математическом языке
Развивающий аспект связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем.
На уроке этот аспект был представлен следующим образом:
Развитие речи:
- развитие речи в
ходе устных ответов и объяснений решения задач, коррекция речи учащихся.
Развитие двигательной
сферы:
- овладение моторикой
мелких мышц;
- развитие двигательной
сноровки.
Развитие сенсорной
сферы:
- ориентация во
времени;
- восприятие устной
речи.
Развитие
эмоциональной сферы:
- результаты
самостоятельной деятельности.
Воспитывающий
аспект связан
с формированием системы нравственных отношений к труду, коллективу, себе. На
уроке этот аспект представлен следующим образом: в ходе парной работы
формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, культурно
общаться с одноклассниками, сопереживать, стремление добиваться наилучших
результатов.
Содержание этапов
урока.
1.
Организационный момент включает в себя предварительную
организацию класса, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической
комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному повторению и
систематизации знаний.
2. Актуализация опорных знаний. Задачей этого этапа урока является привитие интереса
к материалу, пробуждение творческой мысли, использование интереса к предмету
через создание проблемной ситуации.
3. Этап
повторения и систематизации знаний.
Работая в диалоге,
обучающиеся видят проблему, школьники поняли какая тема урока и цель работы.
4. Этап
первичного закрепления.
На данном этапе
создаю условия, которые обеспечили бы процесс самостоятельного применения
знаний и способов действий. Они состоят:
- практики под
руководством учителя, коррекции;
- самопроверки,
самооценки с помощью готовых решений.
- индивидуальной
работы, результаты проверки.
Обучающиеся на этом
этапе работают практически самостоятельно. Роль учителя заключается в
координации и консультации, учитель занимает позицию: «Я рядом. Я с вами».
5. Подведение
итогов.
Проявление
заинтересованности обучающихся в работе, стимулирование к личным достижениям.
6. Домашнее
задание. Творческого характера
7. Завершающий
этап- рефлексия.
определение уровня
комфортности на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.