Открытый урок по теме "Земноводные"

• 1 слайд

  Ответы на вопросы теста
  «Надкласс Рыбы»
  1 вариант 2 вариант
  1. г 2. г
  3. а 4. б
  5. в 6. а
  7. в 8. а
  9. б 10. в
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Цель урока:
  изучить происхождение, разнообразие, строение и жизнедеятельность, жизненный цкил и поведение Земноводных.
  
  

• 8 слайд

  Качество воды в водоёме можно определить при помощи лягушек. Каким образом?
  

• 9 слайд

  Для длительного хранения молока в крынку садят лягушку. Зачем это делают?
  

• 10 слайд

  Почему жаб всегда много на огородах?
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  амфибии
  

• 13 слайд

  Наука об амфибиях?
  

• 14 слайд

  Наука об амфибиях – батрахология
  (сегодня, часть герпетологии)
  

• 15 слайд

  Происхождение, среды обитания, размеры земноводных
  

• 16 слайд

  Древние Кистепёрые рыбы
  - предки Земноводных
  

• 17 слайд

  Первые Земноводные (середина палеозоя –девон, около 340 млн лет назад ) -ихтиостеги
  

• 18 слайд

  Стегоцефалы –
  обширная группа древних амфибий
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Paedophryne amauensis (педофрин амаунсис)
  Длина лягушки не превышает 8 мм, вес 1г.
  

• 21 слайд

  Исполинская саламандра. 160 см, 180 кг.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Класс
  Земноводные
  Отряд Бесхвостые
  Озёрная лягушка, прудовая, травяная, жаба серая, квакша обыкновенная, краснобрюхая жерлянка
  Отряд Безногие
  Кольчатая червяга, цейлонский рыбозмей
  
  Отряд Хвостатые
  
  Тритон гребенчатый, пятнистая саламандра, мексиканская амбистома, большой сирен
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Хвостатые
  1. Водная
  2. Голова, туловище, хвост; удлинённое ящерицеобразное тело
  3. Передние и задние конечности развиты в одинаковой степени
  4. У некоторых пожизненно сохраняются жабры
  5. Неотения
  
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Безногие
  1. Среда: почвенная
  2. Части тела: голова и туловище; форма тела: червеобразная
  3. Особенности конечностей: пояса конечностей и конечности отсутствуют
  4. Глаза рудиментарны
  5. Осеменение внутреннее
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Бесхвостые
  1. Водная и наземно-воздушная
  2. Части тела: голова и туловище; голова широкая плоская, туловище короткое, хвост отсутствует
  3. Задние конечности длиннее передних, с перепонками.
  4. У некоторых есть присоски на пальцах.
  5. Осеменение внешнее (в воде)
  
  

• 30 слайд

  Физкультминутка
  Чтоб глаза хранили зоркость, чтоб очков нам не носить, эти лёгкие движенья предлагаю повторить. Вдаль посмотрим и под ноги, вправо, влево побыстрей. Удивимся, что такое? И закроем их скорей.
  
  А теперь по кругу быстро, Словно стрелочка часов, Проведём глазами дружно, Ну, а дальше будь здоров!
  
  Рисуй восьмёрку вертикально. Ты головою не крути . А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям веди. И на бочок её клади.
  

• 31 слайд

  Озёрная лягушка
  

• 32 слайд

  Парные конечности наземного типа
  

• 33 слайд

  Покровы
  Кожа голая, богата железами.
  Функции кожи:
  уменьшает трение
  защищает от хищников и высыхания
  - газообмен
  
  

• 34 слайд

  Опорно-двигательная система
  1. Череп сочленяется с позвоночником подвижно.
  2. Позвоночник состоит из 4 отделов:
  шейный (1)
  туловищный (7)
  крестцовый (1)
  хвостовой (у бесхвостых единая кость– уростиль)
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Мускулатура не сегментирована. Более дифференцирована.
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

  Половая и выделительная системы
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Органы чувств . Зрение
  

• 43 слайд

• 44 слайд

  Орган обоняния
  

• 45 слайд

  Размножение и развитие
  Раздельно-
  полые
  Оплодотворение чаще наружное
  Развитие с превращением (личинка –головастик)
  
  
  

• 46 слайд

  Закрепление
  Работа с электронной доской
  Задания 12-18
  

• 47 слайд

  
  
  Рефлексия
  
  Достигнута ли цель урока?
  Поняли вы как ответить на проблемные вопросы, поставленные мною в начале урока?
  Что из услышанного на уроке вы уже знали?
  

• 48 слайд

  Стандратное
  § 42 , письменно ответить на вопрос №3 стр.111
  Найти пословицы о Земноводных
  Сочинить стихотворение о Земнодводных
  Создать презентацию
  «Удивительные факты о Земнодводных»
  Домашнее задание
  Творческое
  

Класс Земноводные,  или  Амфибии.

Цели урока: 
Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего строения земноводных; выяснить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше.
Изучить характеристику отрядов земноводных.
Воспитательные: продолжить работу по формированию научного мировоззрения на примере развития общебиологического понятия о связи внешнего строения земноводных со средой обитания. Способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств.
Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к познанию и творчеству. Способствовать развитию положительных эмоций. Развивать логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

Учащиеся должны знать/уметь:

описывать   особенности   внешнего и внутреннего строения земноводных; выявлять прогрессивные  признаки в строении систем органов земноводных по сравнению с рыбами; определять и классифицировать представителей земноводных по таблицам, фотографиям, рисункам,  натуральным  объектам; устанавливать взаимосвязь строения  и  размножения   земноводных с условиями  их  обитания; использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о  земноводных.
Тип урока: комбинированный

Методы обучения: эвристической беседы, репродуктивный, проблемный, самостоятельной работы, работы по алгоритму, рефлексивный.

Межпредметные связи: природоведение, география, химия, литература.

Базовые понятия термины.  Амфибии, Бесхвостые, Безногие, Хвостатые, ихтиостеги, стегоцефалы, батрахология, неотения, клоака, хоаны, мочевина, среднее ухо, барабанная перепонка, стремечко, головастик и др.

Оборудование: мультимедиапроектор, электронная доска, учебник, презентация, распечатки фронтального тестирования, распечатки индивидуальных заданий и заданий для работы в парах (приложения №1-3)

Ход урока:

1.Организационный класса и опрос (10 мин)

А. Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все ли хорошо себя чувствуют? Давайте улыбнёмся друг другу, и начнём наш урок с хорошим настроением».

Б. Тестирование по теме «Надкласс Рыбы» (приложение №1)

В. Взаимопроверка тестирования (Слайд №1)

2. Актуализация опорных знаний учащихся (4 мин)

Учитель. А теперь мы должны мысленно вернуться в 5 класс, на уроки природоведения. Тогда вы впервые узнали о средах жизни организмов.

1. Какие среды жизни вам известны?

Слайд №2

Ответ. Наземно-воздушная, водная, почвенная, организм как среда обитания.

2. В пределах  какой среды зародилась жизнь на Земле?

Слайд №3

Ответ. В пределах водной среды.

3. Какие глобальные эволюционные приспособления позволили рыбам освоить водную среду обитания?

Слайд №4

Ответ. Парные конечности (плавники), челюсти с зубами, двухкамерное сердце, внутреннее ухо.

4. Дайте краткую характеристику водной и наземно-воздушной сред обитания.

Слайд №5

Ответ.

Признак	Водная среда	Наземно-воздушная среда
1. Плотность	высокая	низкая
2. Теплоёмкость и теплопроводность	высокая	низкая
3. Подъёмная сила	высокая	низкая
4. Сопротивляемость движению	высокая	низкая
5. Освещённость	низкая	высокая
6. Влажность	высокая	низкая
7. Температура	слабо подвержена колебаниям	сильно подвержена колебаниям
8. Газовый состав	мало кислорода	много кислорода

3. Изучение нового материала (21 мин)

3. 1. Мозговой штурм (2 мин)

Учитель. Как видно из сравнительной таблицы наземно-воздушная среда –противоположность водной, следовательно у животных, которые её заселяли в процессе эволюции выработались совершенно новые приспособления.

Что же это за группа животных, ставших пионерами суши?

 Слайд № 6

Учитель. На слайде изображены позвоночные, относящиеся к одному классу. Однако есть на слайде и животное исключение.  Назовите лишнее животное.

Ответ. Ящерица

Учитель. Верно. А почему ящерица  в этой группе лишняя?

Ответ. Она относится к классу Пресмыкающиеся, а все представленные на слайде – Земноводные.  

3.2. Целеполагание (1 мин)

Учитель. Настало время сформулировать цель сегодняшнего  урока.

Ученики ставят цель.

Цель урока – изучить происхождение, многообразие и образ жизни, строение и  жизнедеятельность Земноводных.

Слайд №7 (текст цели)

3.3. Мотивация необходимости изучения нового материала (2 мин)

Слайд №8

Учитель. Качество воды в водоёме можно определить при помощи лягушек. Я знаю как. А вы?

Слайд №9

В некоторых сёлах для более длительного хранения молока в крынку садят лягушку. Зачем это делают? Я знаю. А вы?

Слайд №10

Почему жаб всегда много на огородах? Я знаю. Авы?

Слайд №11

Учитель. Что объединяет объекты на слайде? Каким единым термином их можно назвать?

Слайд №12

Ученики задумались.

Учитель.Амфибии

Слайд №13

Учитель. Арахнология изучает пауков, ихтиология – рыб. А какая наука изучает  амфибий?

Слайд №14

Батрахология

3.4. Рассказ учителя о происхождении земноводных, средах обитания и размерах   (2 мин)

Слайды №15-18

Древние Кистепёрые рыбы - предки Земноводных. Первые Земноводные (середина палеозоя – девон, около 340 млн лет назад ) – ихтиостеги. Стегоцефалы –  обширная группа древних амфибий.

Слайд №19

Обитают земноводные во всех средах жизни кроме организменной.

Слайд №20,21

Paedophryne amauensis (педофрин амаунсис) длина  лягушки не превышает 8 мм, вес 1г. Исполинская саламандра. 160 см, 180 кг.

Слайд №22

Многообразие Земноводных

3.5. Индивидуальная работа с учебником по заполнению схемы и текстом «Характеристика отрядов Земноводных» по алгоритму (приложение №2). Каждый ряд характеризует по алгоритму один отряд. Самооценивание. (5 мин)

Слайды №23-29

3.6. Физкультминутка (1 мин)

Слайд №30

3.7. Рассказ учителя о внешнем и внутреннем строении и жизнедеятельности Земноводных. Работа в парах по карточке (приложение №3)

(9 мин)

Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождаемый презентацией, и заполняют индивидуальную карточку.

 Слайд №31-45

4. Закрепление изученного (7 мин)

Работа с электронной доской задания №12-18

5. Рефлексия (2 мин)

Вопросы:

- Достигнута ли цель урока?

- Поняли вы как ответить  на проблемные вопросы, поставленные мною в начале урока?

- Что из услышанного на уроке вы уже знали, о чём услышали впервые?

6. Д/З  (1 мин)

§ 42 , письменно ответить на вопрос №3 стр.111

—  Найти пословицы о Земноводных

—  Сочинить стихотворение о Земноводных

—  Создать презентацию «Удивительные факты о Земноводных»

Приложение №1

Фронтальная письменная

Тестирование по теме «Надкласс Рыбы» 

(тесты с одним вариантом ответа)

1. Жаберные тычинки:

А. Поглощают кислород

Б. Поглощают углекислый газ

В. Выделяют углекислый газ

Г. Процеживают воду, удерживая пищу

2. Кровеносная система рыб состоит из:

А. Одного круга кровообращения  и  трёхкамерного сердца

Б. Двух кругов кровообращения и двухкамерного  сердца

В. Трёх кругов кровообращения  и  двухкамерного сердца

Г. Одного круга кровообращения  и  двухкамерного сердца

3. Головной мозг состоит из:

А. Пяти отделов

Б. Четырёх отделов

В. Трёх отделов

Г. Двух отделов

4. Плавательный пузырь и жаберные крышки  имеют:

А. Все виды рыб

Б. Только костные

В. Только хрящевые

Г. И костные и хрящевые

5. Кровь у рыб:

А. Венозная

Б. Артериальная

В. И венозная и артериальная

Г. Смешанная

6. Рыбы относятся к:

А. Холоднокровным

Б. Теплокровным

В. Сочетание А. и Б

Г. Нет правильных ответов

7. Боковая линия – это орган чувств:

А. Воспринимающий звуки

Б. Воспринимающий запахи

В. Воспринимающий силу и направление тока воды

Г. Воспринимающий образы предметов

8. К надотряду Двоякодышащие  относится:

А. Протоптер

Б. Осётр

В. Латимерия

Г. Горбуша

9. К проходным рыбам относится:

А. Протоптер

Б. Осётр

В. Латимерия

Г. Акула

10. К отряду Карпообразные относятся:

А. Лещ, окунь, сёмга

Б. Салака, уклейка, тунец

В. Лещ, сазан, вобла

Г. Форель, сельдь, стерлядь

Правильные ответы:

1. Жаберные тычинки:

А. Поглощают кислород

Б. Поглощают углекислый газ

В. Выделяют углекислый газ

Г. Процеживают воду, удерживая пищу

2. Кровеносная система рыб состоит из:

А. Одного круга кровообращения  и  трёхкамерного сердца

Б. Двух кругов кровообращения и двухкамерного  сердца

В. Трёх кругов кровообращения  и  двухкамерного сердца

Г. Одного круга кровообращения  и  двухкамерного сердца

3. Головной мозг состоит из:

А. Пяти отделов

Б. Четырёх отделов

В. Трёх отделов

Г. Двух отделов

4. Плавательный пузырь и жаберные крышки  имеют:

А. Все виды рыб

Б. Только костные

В. Только хрящевые

Г. И костные и хрящевые

5. Кровь у рыб:

А. Венозная

Б. Артериальная

В. И венозная и артериальная

Г. Смешанная

6. Рыбы относятся к:

А. Холоднокровным

Б. Теплокровным

В. Сочетание А. и Б

Г. Нет правильных ответов

7. Боковая линия – это орган чувств:

А. Воспринимающий звуки

Б. Воспринимающий запахи

В. Воспринимающий силу и направление тока воды

Г. Воспринимающий образы предметов

8. К надотряду Двоякодышащие  относится:

А. Протоптер

Б. Осётр

В. Латимерия

Г. Горбуша

9. К проходным рыбам относится:

А. Протоптер

Б. Осётр

В. Латимерия

Г. Акула

10. К отряду Карпообразные относятся:

А. Лещ, окунь, сёмга

Б. Салака, уклейка, тунец

В. Лещ, сазан, вобла

Г. Форель, сельдь, стерлядь

Приложение №3

Работа в парах (необходимо заполнить пустые ячейки таблицы)

Сравнительная характеристика костных рыб и земноводных

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ	КЛАСС КОСТНЫЕ РЫБЫ (Osteichthyes)	КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (Amphibia)
Хвост	Есть
Конечности		Парные пятипалые конечности наземного типа
Покровы тела	Кожа со слизистыми железами, есть чешуя
Позвоночник	2 отдела: туловищный и хвостовой
Соединение черепа с позвоночником		Подвижное
Мускулатура	В основном сегментирована
Слюнные железы		Есть
Плавательный пузырь	Есть
Органы дыхания		Парные лёгкие, кожа
Голосовой аппарат	Отсутствует
Кровеносная система		Сердце трёхамперное, два круга кровообращения
Клоака	Отсутствует
Конечный продукт обмена веществ		Мочевина (у взрослых особей)
Передний мозг	Не разделён на полушария
Веки		Верхнее и нижнее веки,  мигательная перепонка
Слёзные железы	Отсутствуют
Роговица глаз, хрусталик		Выпуклая, линзообразный
Среднее ухо	Отсутствует
Хоаны (внутренние носовые отверстия)		Есть
Боковая линия	Есть

Отряд	Характеристика
1.Безногие	Ведут подземный образ жизни; встречаются только в тропиках. Форма тела червеобразная. Конечности и их пояса отсутствуют. Глаза рудиментарные. Кожа богата слизистыми железами. Осеменение внутреннее. Живородящие. Представители: кольчатая червяга,  цейлонский рыбозмей.
2. Хвостатые	Удлинённое тело с хорошо развитыми головным, туловищным и хвостовым отделами. Напоминают ящериц, но кожа не имеет чешуй. Передние и задние конечности развиты в одинаковой степени. Основной орган дыхания – лёгкие. У некоторых видов пожизненно сохраняются жабры. Осеменение внешнее или внутреннее. Способны к неотении (размножению на стадии личинки). Представители: гребенчатый тритон, огненная саламандра, мексиканская амбистома, большой сирен.
3. Бесхвостые	Наиболее высокоорганизованная группа земноводных. Широкая плоская голова. Короткое туловище. Хвост отсутствует. Хорошо развиты задние конечности, которые имеют 5 пальцев и плавательные перепонки. Весной заселяют небольшие хорошо прогреваемые водоёмы. Летом и осенью обитают вблизи водоёмов. Квакши обитают на деревьях, удерживаясь при помощи присосок на пальцах. У жаб кожа грубая выделяет ядовитую жидкость. Представители: озёрная лягушка, травяная лягушка, серая жаба, краснобрюхая жерлянка, квакша обыкновенная. Осеменение внешне.

Приложение №2. Индивидуальная самостоятельная работа

План характеристики отряда:

1. Среда жизни

2. Части тела, форма тела

3. Развитие передних и задних конечностей

4. Другие особенности строения и жизнедеятельности

5. Осеменение.