462606
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыОткрытый урок по теме "Атмосфера и климат Земли"

Открытый урок по теме "Атмосфера и климат Земли"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_190e626f.gifАтмосфера и климат Земли. 7-й класс



Цель урока: проверить, обобщить и закрепить полученные знания и умения по данной теме. Продолжить формирование представлений о взаимосвязи природных компонентов и взаимозависимости природы и человека.

Оборудование: карта климатических поясов и областей мира, учебник, атлас, тетрадь, индивидуальная карта, дидактический материал, таблицы, плакаты с изречениями, презентация к уроку.

Эпиграф к уроку:

"Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь".
А.Дистервег (1790-1866)

Вводно-мотивационная часть.

Учитель: "В наши дни средства массовой информации: газеты, журналы, радио, телевидение часто говорят и пишут о климате, о возможном серьезном его изменении под влиянием хозяйственной деятельности людей, о влиянии климата на человека, вызывая тем самым большой интерес к данной теме.

Мы решили проверить, так ли это на самом деле и провели социологический опрос среди населения нашего города. В нем участвовали (называю имена и фамилии учеников, участвовавших в соцопросе).

О его результатах расскажет (называю имя ученицы)".

Ученица: "Взрослым и подросткам были заданы два вопроса:

1) интересует ли вас климат своего региона?

2) какие темы вы обсуждаете с друзьями, родственниками, случайными собеседниками?

Мы опросили 120 человек. Диаграмма показывает, что большую часть опрошенных, а именно 83 человека проблемы климата волнуют.<Рисунок 1>

http://festival.1september.ru/articles/592107/img1.gif

Наряду с такими темами, как спорт, политика, музыка, кинофильмы тема климата актуальна и популярна".

Учитель: "Итак, проблема климата важна и современна.

И мы сегодня, заканчивая изучение темы "Атмосфера и климаты Земли", проверим, обобщим и закрепим полученные знания и умения по данной теме".

Постановка цели и знакомство с планом деятельности учащихся на уроке.

<Рисунок2>, <Рисунок3>

http://festival.1september.ru/articles/592107/img2.gif

http://festival.1september.ru/articles/592107/img3.gif

2. Географический диктант (усвоение понятий).

Учитель: "Каждая новая тема требует от вас знания новых терминов, которые наиболее грамотно, четко и полно помогают выражать свои мысли по тому или иному вопросу. Выполняя первое индивидуальное задание, географический диктант, вы выделите главные термины по нашей теме. Возьмите индивидуальную карту с заданиями. Выполняется первое задание по вариантам. Вам необходимо написать термины к определениям. Время работы 2 минуты".

Учащимся предлагается взять для работы индивидуальные карты с заданиями.

Приложение №1(1вариант).

Приложение №2(2 вариант).

1 вариант.

1. Воздушная (газообразная) оболочка Земли -

2. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности -

3. Свойство атмосферы удерживать (за счет водяного пара в первую очередь) тепло, идущее от Земли -

4. Большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными свойствами -5.Постоянные ветры, дующие от тридцатых широт в сторону экватора -

2 вариант.

1. Состояние тропосферы в данное время, в данном месте или за какой-то промежуток времени -

2. Участки озоносферы с резко сократившимся количеством молекул озона -

3. Плавная кривая линия, все точки которой имеют одинаковую среднюю температуру -

4.Территория, отличающаяся воздушными массами, температурными условиями, количеством и режимом осадков -

5. Ветры, дующие по сезонам -

Взаимопроверка выполнения задания через 2 минуты.

Демонстрация правильных ответов на экране. <Рисунок 4>(1вариант), <Рисунок5>(2вариант)

http://festival.1september.ru/articles/592107/img4.gif

http://festival.1september.ru/articles/592107/img5.gif

3. Практическая работа с картой (установление взаимосвязи между показателями климата).

Учитель: "Кроме знания специальных терминов в географии очень важно уметь хорошо работать с географической картой. Сейчас, обратившись к климатической карте и картосхемам, мы с вами постараемся выяснить взаимосвязь между главными элементами климата.

К доске выполнять задание приглашаются два человека:

первому - показать на схеме зависимость осадков от атмосферного давления;

второму - направления движения постоянных ветров, связанных с поясами высокого и низкого атмосферного давления. <Рисунок25>

Все остальные учащиеся выполняют задание №2 в индивидуальной карте.

Время работы 3 минуты.

Задание №2.

1 вариант.

Пользуясь климатической картой мира, проследите изменения средней июльской температуры воздуха (по изотерме) на указанных территориях. Полученные данные запишите в таблицу.

Территории

Средняя температура воздухаЛЕТОМ в градусах Цельсия

1.

Север Африки, тропические широты

 

2.

Район города Санкт-Петербурга

 

3.

Побережье острова Гренландия

 

4.

Юг Австралии

 

5.

Побережье Антарктиды

 

Сделайте вывод (устно): распределение температуры воздуха на Земле зависит от :::

2 вариант.

Пользуясь климатической картой мира, проследите изменения средней январской температуры воздуха (по изотерме) на указанных территориях. Полученные данные запишите в таблицу.

Территории

Средняя температура воздухаЗИМОЙ в градусах Цельсия

1.

Север Африки, тропические широты

 

2.

Юг Европы

 

3.

Север Азии

 

4.

Юг Африки

 

5.

Побережье Антарктиды

 

Сделайте вывод (устно): распределение температуры воздуха на Земле зависит от :::

Самопроверка выполнения задания учащимися.

Ответы на экране. <Рисунок6>(1вариант), <Рисунок7>(2вариант).

http://festival.1september.ru/articles/592107/img6.gif

http://festival.1september.ru/articles/592107/img7.gif

4. Разнообразие климата на Земле (систематизация знаний).

Учитель: "Нам известно, и ваша предыдущая практическая работа это также подтвердила, что в разных уголках планеты климатические условия разные. Вы знаете, что на Земле 13 климатических поясов. Вам предлагается задание №3: определить по описанию, о каком климатическом поясе идет речь. Задание выполняете устно, работаете в парах. Определенный по описанию климатический пояс необходимо показать на карте. В течение минуты Вы знакомитесь с описаниями, а затем, поочередно прочитав одно описание, называете климатический пояс и показываете его на карте".

Характеристика климатического пояса.

1.

В этом климатическом поясе весь год наблюдается высокая температура воздуха и выпадает значительное количество осадков.

2.

Длительная и суровая зима сменяется здесь коротким летом, связанным с приходом воздушных масс умеренных широт.

3.

Лето очень жаркое и дождливое, зима теплая, но сухая.

4.

Зимой сюда приходят умеренные воздушные массы, которые приносят осадки в

виде зимних дождей.

5.

Бывает полярный день и полярная ночь.

6.

Круглый год господствует сухая и холодная арктическая воздушная масса.

7.

Ярко выражены сезоны года: весна, лето, осень, зима.

8.

В этом климатическом поясе господствуют тропическая воздушная масса и воздушная масса умеренных широт.

9.

Этот климатический пояс формируют экваториальная и тропическая воздушные массы.

10.

В течение года здесь господствует воздушная масса умеренных широт.

В ходе работы повторяем деление климатических поясов на основные и переходные и их отличие друг от друга.

5. Почему климат разный (установление причинно-следственных связей).

Учитель: "Итак, климат нашей планеты очень разный. Почему? Назовите главные причины (климатообразующие факторы), влияющие на климат.

Ответ учащихся:

1) высота Солнца над горизонтом, угол падения солнечных лучей, географическая широта местности;

2) движение воздушных масс;

3) характер подстилающей поверхности.

Ответы сопровождаются поочередным вывешиванием на доске листов с указанием причин.

Учитель предлагает учащимся повернуться налево, посмотреть на иллюстрации времен года и определить, для какого климата характерны такие виды местности?

По иллюстрациям учащиеся определяют четыре времени года умеренного климатического пояса.

Учитель: "А теперь прочитайте поэтические строки Андрея Усачева и определите, правильно ли он назвал причины, изменяющие погоду и климат?" Плакат со стихами вывешиваю на доске.

От чего зависит погода?
От места, в котором находишься ты:
Его высоты, широты, долготы:
От времени, ветра, давления:
А так же - от настроения.

Какие названные вами климатообразующие факторы прозвучали здесь? Подтвердите словами".

Учитель: "Чтобы, у вас поднялось настроение, давайте вспомним забавных героев из известных мультфильмов".

Демонстрирую кадры из мультфильма про Вини Пуха. <Рисунок8>

http://festival.1september.ru/articles/592107/img8.jpg

Учитель: "Вам знакомы эти герои?

Так вот, после того как Вини Пух неудачно полетал на воздушном шарике за медом, он решил заняться географией. Стоит задуматься над фразой "Кажется, дождик собирается", которую он по неосторожности сказал Пятачку. Друзья рассуждали, где на Земле им понадобится зонтик от дождя.

Кто рассуждал правильно? Работая в группах, через две минуты вам предлагается проанализировать ситуацию и объяснить ответ".

Задания для групповой работы.

I. Пятачок сказал, что лучше всего махнуть в Австралию, в самый центр, в гости к мишке коале. Давление воздуха там подходящее - в тропиках высокое, и осадков в избытке. Только вот зонтик у него сломался (на него Вини Пух упал).

II. Кролик рассуждал практически: "Я известный овощевод, и мне не безразлично, будет дождь или нет. Лучше всего в Южной Америке на экваторе побывать. Говорят, там ливни каждый день. Вот что значит низкое давление и поднимающийся вверх теплый воздух".

III. "А вот мне дождик ни к чему - перья намочит, еще чихать начну. Оставаться надо здесь - в Англии и зонтик купить", - заявила Сова.

IV. "А я бы отправился на Северный полюс, летом там хорошо, и от частых дождей зонтик пригодится", - задумчиво размышлял Иа.

V. А еще Иа с печалью в голосе поведал: "Самый постоянный ветер пассат - он к экватору дует, раньше парусникам помогал в океане плавать".

Ответы, которые в результате обсуждения дают учащиеся.

1. Пятачок не прав: в центре Австралии осадков очень мало, атмосферное давление, действительно, высокое.

2. Кролик абсолютно прав: давление низкое, воздух поднимается вверх, так как хорошо нагревается от земной поверхности, поднимаясь, охлаждается, и выпадают осадки.

3. Сова права в том, что в Англии, действительно, нужен зонтик, так как климат там морской и осадков выпадает много.

4. Иа не прав: на Северном полюсе холодно и из-за высокого атмосферного давления и малого испарения осадков мало.

5. Иа прав: пассат - постоянный ветер, дующий от 30-х широт (из области высокого давления) к экватору (в область низкого давления).

6. Влияние климата на природные компоненты (анализ и установление взаимосвязи).

Учитель: "Итак, мы помогли сказочным героям разобраться в климатических процессах, но в действительности знания о климате нужны и важны, так как этот природный компонент играет важную роль, как в жизни природы, так и в жизни человека. <Рисунок9>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img9.gif

Продолжим свои объяснения и доказательства.

Вашему вниманию предлагаются слайды, на которых запечатлены разные природные компоненты, подвергшиеся влиянию климата. Ваша задача: назвать природный компонент и объяснить, в чем заключается влияние климата".

Далее учащимся демонстрируются слайды, по которым они должны узнать не только природный компонент, но и проявление влияния на него со стороны климата.

Рельеф (останцы, выветривание). <Рисунок10>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img10.jpg

Внутренние воды (режим рек). <Рисунок11>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img11.jpg

Почвы (плодородие). <Рисунок12>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img12.jpg

Растительность и животный мир (разнообразный видовой состав). <Рисунок13>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img13.jpg

7. Климат и человек: основные направления взаимодействия.

Учитель: "Уже отмечалось ранее, что климат влияет и на хозяйственную деятельность человека. Как?"

Демонстрирую слайды и прошу учащихся прокомментировать увиденные ими фотографии, а именно: назвать виды деятельности человека и объяснить, как на них влияет климат.

Сельское хозяйство. <Рисунок14>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img14.jpg

Транспорт. <Рисунок15>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img15.jpg

Туризм. <Рисунок16>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img16.jpg

Строительство. <Рисунок17>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img17.jpg

8. Аномальные климатические явления (опережающие задания).

Учитель: "К сожалению, на Земле часто происходят неблагоприятные, и даже стихийные явления, связанные с климатом.

Давайте познакомимся с распространенными, причиняющими большой вред человеку явлениями природы".

Показываю слайды, а учащиеся называют и объясняют причины (опережающее задание) этих явлений.

Наводнение. <Рисунок18>. Приложение №3(а).

http://festival.1september.ru/articles/592107/img18.jpg

Ураган. <Рисунок19>. Приложение №3(б).

http://festival.1september.ru/articles/592107/img19.jpg

Засуха. <Рисунок20>. Приложение №3(в).

http://festival.1september.ru/articles/592107/img20.jpg

9. Прогноз изменений климата на планете.

Учитель: "Не только климат влияет на человека, но и человек своей хозяйственной деятельностью влияет на климат".

Анализ схемы: <Рисунок21>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img21.jpg

Предлагается классу заслушать краткое выступление ученика с опережающим заданием.

Приложение №4.

Демонстрация и комментирование <Рисунка22>, <Рисунка23>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img22.jpg

http://festival.1september.ru/articles/592107/img23.jpg

10. Подведение итогов - рефлексия (самоанализ знаний и действий на уроке).

Учитель: "Итак, мы завершили обобщение по актуальной теме "Атмосфера и климаты Земли. Я прошу Вас проанализировать свою работу на уроке, воспользовавшись следующей памяткой". <Рисунок24>.

http://festival.1september.ru/articles/592107/img24.gif



Общая информация

Номер материала: ДA-037704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.