Открытый урок по ТРИЗ 1 класс

Открытый урок по ТРИЗ 1-й класс.

Тема занятия: Сочинение сказок.

Структура урока:      

1. Работа по группам” Как получается сказка?” .

(Мячик, рисунки животных, плакат “Волшебная страна”.) 10мин.

2. Практическая работа: ”Виды воображения”           

(Карандаши, бумага для рисования, макет весёлого человечка.)  20 мин.

3. Физкультминутка.    3 мин.        

4. Домашнее задание.   3 мин.        

5. Подведение итогов.  5 мин.

Цель  – проанализировать, что такое сказка, чем она отличается от “не сказки”, как придумать свою сказку.

Задачи:

1. Обучать  различным уровням (видам) воображения.

2. Прививать любовь к сказкам.

3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение видеть необычное в обычном.

Здравствуйте ребята.

Гости на занятии.

Ход занятия:

- Очень многие дети любят сказки: читать, слушать, сочинять сами. … Как вы думаете, почему?

- Назовите известные вам сказки. (Игра с мячом).

Как определить, где сказка, а где “не сказка”?

(возможные ответы детей: в сказках животные и предметы разговаривают, есть волшебство и волшебники, сказочные герои, в том числе “нечистая сила” и др.)

Работа по группам:

А теперь послушайте такие сказки:

1. Посадил дед репку. Выросла репка, вытянул её дед и съел …

Из какой сказки отрывок? Осталась ли сказка?

2. Снесла курочка яичко. И была у деда с бабой вкусная яичница …

3. Пошла девочка в лес, на неё напал волк и съел …

А вот настоящие “не сказки”. Послушайте и предложите, как их можно превратить их в сказки?

(каждой группе раздать по карточке)

1 группа: Встал утром мальчик, сделал зарядку, умылся, позавтракал и пошёл в школу …

2 группа: Сели дети смотреть телевизор …

3 группа: Пошла Маша в магазин за хлебом, а деньги забыла дома …

Вывод: легко ли выдумывать? Что нужно для того, чтобы получилось интересно? Можно ли этому научиться?

Физкультминутка. (Задание на действия с воображаемыми предметами).

Примеры действий:

пришить пуговицу;

надуть шарик;

катать коляску;

надевать рубашку;

прыгать через скакалку;

чистить зубы;

2 этап.

а) Предлагается последовательное выполнение упражнений:

Сейчас вы закроете глаза. Представьте в уме какое-нибудь животное: слон, медведь, змея. Кто представит, поднимет руку.

Учитель делает вывод: представление объектов, которые ранее встречались человеку - это первый вид воображения.

б) Нарисуйте живое существо по описанию:

Много надо ль нам, ребята,

 Для умелых наших рук?

 Нарисуем два квадрата,

 А на них огромный круг,

 А потом ещё кружочки,

 Треугольный колпачок.

 Вот и вышел очень-очень

 Развесёлый Чудачок.

А теперь покажите друг другу, а потом гостям свой рисунок.

Зовут этого человечка Микроша.

Видел или слышал кто-нибудь про такого человечка? Как могли его нарисовать?

Вывод: представление по описанию – второй вид воображения.

в) Сказка о волшебной стране.

Микроша придумал волшебную страну, где все улыбаются и говорят всё наоборот.

Игра ”Скажи наоборот”.

- А вы грустные ребята?

- Мы весёлые ребята!

- Вы ленивые ребята?

- Мы трудолюбивые!

- Вы злые?

- Мы добрые!

- Вы недружные?

- Мы дружные!

Физкультминутка. Гимнастика для кисти рук.

А вот покажите гостям, что вы действительно дружные. Все встали. А теперь взяли в руки карандаш, дружно катаем карандаш обеими руками;

- крутим карандаш тремя пальцами;

- здоровается каждый пальчик с “большим”;

А сейчас все закрыли глаза (раз, два, три – открыли …)

Мы с вами очутились в волшебной стране.

Ой, что творится в этой стране? Какая путаница! Давайте послушаем стихотворение.

Рады, рады, рады

 Светлые берёзы

 И на них от радости

 Вырастают розы …

 То не дождь пошёл из облака.

 И не град,

 То посыпался из облака

 Виноград.

 Рады, рады, рады,

 Светлые осины

 И на них от радости

 Растут апельсины.

 И вороны над полями

 Вдруг запели соловьями.

В этой стране живут необыкновенные животные, растут фантастические растения. Какие?

Микроша предлагает создать необыкновенное животное, которое никто не видел, объединяя части известных различных живых существ. И вот, что у него получилось.

                                             

Вывод: представление объектов, не существующих в действительности – это третий вид воображения.

Какие полезные части взял Микроша от разных животных?

(На доске картинки животных: корова, лошадь, овца, собака, жираф, кузнечик, крокодил, кенгуру. медведь, волк и т. д. )

Например: от коровы – рога и вымя. Она будет защищаться от врагов, и давать вкусное молоко. От овцы – пушистая шерсть. Микроша будет вязать носки и рукавички. От лошади – длинные стройные ноги, чтобы наше животное хорошо бегалои умело скакать. От собаки – хвостик, он будет весело им помахивать.

- Какой приём использовал Микроша?

Практическая работа: нарисовать фантастическое животное, используя приём объединения.

Вообрази себе животное, которое никто никогда не видел, да и ты видишь в первый раз. Это твоё изобретение!

- Как называется животное?

- Оно доброе или злое?

- Где оно живёт?

- Чем питается?

- Когда спит?

- Есть ли у него мех и какого оно цвета?

- Как тебе удалось придумать такое удивительное животное?

(В конце обсудить полученные варианты).

Подведение итогов.

Какими должны быть изобретения?

Вывод: придумывание нового и оригинального – не самоцель. Изобретения должны быть полезными.

Рефлексивная деятельность.

- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)

- Что бы хотели выполнить ещё раз?

Чему вы научились на занятии?

Какие задания вам понравились больше всего?

Микроша очень доволен вами, спасибо вам! Молодцы!