Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Открытый урок по Всеобщей истории по теме Древний Рим

Открытый урок по Всеобщей истории по теме Древний Рим



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Название документа Древний Рим.ppt

 Древний Рим
План урока: 1.Географическое положение и природные условия Апеннинского полуо...
Географические и природные условия Древней Греции и Рима Климат жаркий На Бал...
Легенда об основании Рима
Термины: Марс – бог войны. Веста – богиня семьи и хранительница очага. Вестал...
Физкультминутка Мы решали и писали, Дружно мы тихонько встали. Раз, два – пот...
Город на семи холмах и его обитатели Легендарной датой основания Рима являетс...
Город на семи холмах и его обитатели Древнейшие римляне жили в примитивных до...
Занятия римлян: Римляне Занимались Земледелием и выращивали: 1) пшеницу, 2) я...
Занятия римлян: Разводили рогатый скот, коней, свиней, ослов.
Запись в тетрадь 753 год до н.э. – год основания Рима.
Население Рима ПАТРИЦИИ: древнейшие жители Рима ПЛЕБЕИ: переселенцы из завоев...
Управление в Древнейшем Риме В управлении Римом принимали участие только патр...
Функции Народного собрания: Объявляло войну Выбирало царя, который правил пож...
Подведем итоги Что нового я узнал для себя на уроке? Мне было интересно … Был...
Определения: Патриции – древнейшие жители Рима. Плебеи – переселенцы из завое...
Вопросы: В каком году был основан Рим? Кто стал первым царем Рима? Кто участв...
Домашнее задание: § 44, ответить на вопросы. Творческое задание – нарисовать...
Подведение итогов урока «4» Я доволен твоей работой на уроке! «5» Ты молодец...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Древний Рим
Описание слайда:

Древний Рим

№ слайда 2 План урока: 1.Географическое положение и природные условия Апеннинского полуо
Описание слайда:

План урока: 1.Географическое положение и природные условия Апеннинского полуострова. 3.Легенды об основании Рима. 4.Город на семи холмах и его обитатели. 5.Система управления в Древнем Риме.

№ слайда 3 Географические и природные условия Древней Греции и Рима Климат жаркий На Бал
Описание слайда:

Географические и природные условия Древней Греции и Рима Климат жаркий На Балканском полуострове На Аппенинском полуострове Климат теплый Омывается: эгейским, Ионическим, Средиземным морями. Омывается: Адриатическим, Ионическим, Тирренским, Средиземным морями. Горы Олимп (высокие) Горы Альпы (не высокие) Горный, мало равнин Долины, равнины, холмистые местности Выращивали виноград, оливки, разводили коз, овец, занимались ремеслом. Садоводство, виноградорство, зерновые культуры, выращивали рогатый скот.

№ слайда 4 Легенда об основании Рима
Описание слайда:

Легенда об основании Рима

№ слайда 5 Термины: Марс – бог войны. Веста – богиня семьи и хранительница очага. Вестал
Описание слайда:

Термины: Марс – бог войны. Веста – богиня семьи и хранительница очага. Весталка – жрица богини Весты. Ромул и Рем – братья-близнецы. Ликторы – воины-охранники сопровождавшие царя.

№ слайда 6 Физкультминутка Мы решали и писали, Дружно мы тихонько встали. Раз, два – пот
Описание слайда:

Физкультминутка Мы решали и писали, Дружно мы тихонько встали. Раз, два – потянулись, Три, четыре – улыбнулись, Пять, шесть – все встряхнулись, Семь, восемь – повернулись. Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели. Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!

№ слайда 7 Город на семи холмах и его обитатели Легендарной датой основания Рима являетс
Описание слайда:

Город на семи холмах и его обитатели Легендарной датой основания Рима является 753 год до н.э. Однако поселения на месте Рима существовали задолго до этой даты. На левом берегу Тибра на возвышенных холмах существовали поселения, объединив -шиеся впоследствии в один город.

№ слайда 8 Город на семи холмах и его обитатели Древнейшие римляне жили в примитивных до
Описание слайда:

Город на семи холмах и его обитатели Древнейшие римляне жили в примитивных домах из ивовых прутьев обмазанных глиной. Рядом находились сад и огород, а за пределами города-поля и пастбища. В результате постоянных войн с соседними города ми римляне расширяли подвластную территорию.

№ слайда 9 Занятия римлян: Римляне Занимались Земледелием и выращивали: 1) пшеницу, 2) я
Описание слайда:

Занятия римлян: Римляне Занимались Земледелием и выращивали: 1) пшеницу, 2) ячмень, 3) виноград, 4) лён.

№ слайда 10 Занятия римлян: Разводили рогатый скот, коней, свиней, ослов.
Описание слайда:

Занятия римлян: Разводили рогатый скот, коней, свиней, ослов.

№ слайда 11 Запись в тетрадь 753 год до н.э. – год основания Рима.
Описание слайда:

Запись в тетрадь 753 год до н.э. – год основания Рима.

№ слайда 12 Население Рима ПАТРИЦИИ: древнейшие жители Рима ПЛЕБЕИ: переселенцы из завоев
Описание слайда:

Население Рима ПАТРИЦИИ: древнейшие жители Рима ПЛЕБЕИ: переселенцы из завоеванных областей Италии.

№ слайда 13 Управление в Древнейшем Риме В управлении Римом принимали участие только патр
Описание слайда:

Управление в Древнейшем Риме В управлении Римом принимали участие только патриции. Старейшины родов заседали в совете, который назывался «сенат». Высшая власть принадлежала народному собранию: оно объявляло войну, заключало мир, выбирало пожизненно царя.

№ слайда 14 Функции Народного собрания: Объявляло войну Выбирало царя, который правил пож
Описание слайда:

Функции Народного собрания: Объявляло войну Выбирало царя, который правил пожизненно Заключало мир

№ слайда 15 Подведем итоги Что нового я узнал для себя на уроке? Мне было интересно … Был
Описание слайда:

Подведем итоги Что нового я узнал для себя на уроке? Мне было интересно … Было трудно … Я понял, что … Меня удивило … Мне захотелось …

№ слайда 16 Определения: Патриции – древнейшие жители Рима. Плебеи – переселенцы из завое
Описание слайда:

Определения: Патриции – древнейшие жители Рима. Плебеи – переселенцы из завоеванных областей. Сенат – совет старейшин. Марс – бог войны. Веста – богиня огня и домашнего очага. Ликторы – охрана царя.

№ слайда 17 Вопросы: В каком году был основан Рим? Кто стал первым царем Рима? Кто участв
Описание слайда:

Вопросы: В каком году был основан Рим? Кто стал первым царем Рима? Кто участвовал в управлении государством? Благодаря чему Рим стал сильным государством? Почему владения Рима постоянно росли? Почему же цивилизация называется «Римская»?

№ слайда 18 Домашнее задание: § 44, ответить на вопросы. Творческое задание – нарисовать
Описание слайда:

Домашнее задание: § 44, ответить на вопросы. Творческое задание – нарисовать иллюстрацию к легенде по истории Рима.

№ слайда 19 Подведение итогов урока «4» Я доволен твоей работой на уроке! «5» Ты молодец
Описание слайда:

Подведение итогов урока «4» Я доволен твоей работой на уроке! «5» Ты молодец! Ты мог бы поработать лучше!

Название документа Карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет – история

Класс - 5

Автор УМК - А.А. Вигасин, Г.И. Годер, История Древнего мира. 5 класс. М. -Просвещение.

Тема урока - Древнейший Рим

Тип урока: Изучение нового материала. Технология интенсификации учебного материала на основе схемных и знаковых моделей, проблемного обучения, игровая, продуктивного чтения, здоровьесберегающая.

Цели урока: достижение следующих результатов:

Личностных – развивать умение давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических нравственных ценностей, развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия древнего Рима.

Метапредметных - развивать умение, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Предметных – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории древнего Рима..

Оборудование: учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, История Древнего мира. 5 класс. М. –Просвещение, презентация, интерактивная доска, карта, жетоны.











Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Доска,

оборудование

Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная



Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности


Организационный этап.

Постановка цели и задач урока.






Самоопределение учебной деятельности Учащихся.

Постановка проблемного вопроса.

Приветствие с целью вызвать эмоции учеников.

Мы приступаем к изучению последней великой цивилизации Древнего мира. Подумайте, что это за цивилизация? (Римская) Почему она получила такое название? (по названию столицы)

Предположите, с какими вопросами мы познакомимся сегодня на уроке?

Попробуйте сформулировать цели урока.




.




Ответы на вопросы







Учащиеся записывают тему урока в тетради






самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Участвуют в беседе.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовятся к началу урока.


Формулируют цели урока.

целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Слайд 1








Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Почему на первом слайде изображена волчица?

Прочитав пункт 2 мы с вами узнаем кто был прав.


1. Предположение ребят

выдвижение гипотез и их обоснование

Беседа


Ответы на вопросы

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Преобразовывают практическую задачу в познавательную.

прогнозирование – предвосхищение результата

Слайд 3


Первичное усвоение новых знаний.

1.Вспомните с чего мы начинаем знакомство с новой страной? (Где находится, природные условия)

2.Сравните географическое положение и природные условия Греции и Рима.

3. Заполните таблицу(схему)

4.Как вы думаете, как влияло географическое положение Рима на занятия ее жителей? Объясни свое мнение. ( Я считаю ……, потому что….)




2. Сравниваютгеографическое положение и природные условия Греции и Рима. С. 113,203..

3.Делают записи в карточках.


5. Работают с картой.


Работа с учебником

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

сравнение

1.Участвуют в беседе



2. Обсуждение вариантов ответов

учеников.


Высказывание своего мнения.

Умение читать историческую карту с опорой на легенду.


умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Совместная деятельность с учителем.

Сотрудничество со сверстниками.

Сравнивают географическое положение и природные условия Греции и Рима Взаимоконтроль.

По мере необходимости исправляют и дополняют.

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

.

Слайд 2


Запись в

тетради


Карта

1.Легенда об основании Рима.


1. Прочтите текст, выпишите в тетрадь термины, имена.

2. Давайте закроем учебники и по записям в тетради расскажем легенду. (Игра «Продолжи».

Каждый ученик по очереди говорит только одно предложение)

Проводит физкульт-минутку

1. Читают, делают записи в тетради.


2. Составляют рассказ.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, продуктивного чтения.

2. Составляют рассказ.

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Читают, делают записи в тетради.


2. Составляют рассказ

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Слайд 4



Слайд 5
















Слайд 6

2.Город на семи холмах и его обитатели.

1.Игра «Выбери главное».





2. Что бы вы из пункта выбрали для записи в тетрадь. Почему? (дата).

1.Слушают рассказ учителя, выбирают в тексте пункта дату основания Рима.


3.Делают записи в тетради.

определение основной и второстепенной информации

2.Озвучивают свои варианты ответа.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Зачитывают предложения

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Запись в

Тетради


Слайд 7,8,9,10,11

3. Управление было в древнейшем Риме.

1. Рассказ ученика (опережающее задание)

1. Заполнение схемы.

преобразование информации в графическую или знаковую модель, где выделены существенные характеристики объекта

Заполнение схемы.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Заполнение схемы.

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Слайд 12,13,14

Итог урока.

1. Игра «Вопрос»

1.Ответы учеников.



2. Задают классу вопросы по материалу урока. Ребята отвечают.

выдвижение гипотез и их обоснование

Умение применять полученные знания, обсуждать

Задают классу вопросы по материалу урока. Ребята отвечают.

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Задают классу вопросы по материалу урока. Ребята отвечают.

оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Слайд 15


Первичное закрепление.



1. Учитель задает вопрос.

2. Дайте определения понятиям.

Учитель выводит на доску правильные варианты ответов (по щелчку)


1.Соединяют карточки.







структурирование знания;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;Умение применять полученные знания, обсуждать

Соединяют карточки

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

2. Взаимопроверка обучающихся


контроль −. сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Слайд 16



Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

П. 44, ответить на вопросы. Творческое задание нарисовать иллюстрацию к легенде по истории Рима.


Слушают, записывают в дневник задание.


Осознанно фиксируют информацию





Запись

домашнего

задания

в дневнике.

Слайд 17

Рефлексия (подведение итогов занятия), самооценка.

1.Сделайте самооценку(Оцени работу соседа на уроке).

Выдают соседу по парте смайлики.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Несколько вариантов по желанию детей озвучиваются

контроль, коррекция, оценка действий партнера

Оценивают работу.

оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Слайд 18,19





5


Название документа Организационный этап.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет – Всеобщая история

Класс - 5

Автор УМК - А.А. Вигасин, Г.И. Годер, История Древнего мира. 5 класс. М. -Просвещение.

Тема урока - Древнейший Рим

Тип урока: Изучение нового материала. Технология интенсификации учебного материала на основе схемных и знаковых моделей, проблемного обучения, игровая, продуктивного чтения, здоровьесберегающая.

Цели урока: достижение следующих результатов:

Личностных – развивать умение давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических нравственных ценностей, развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия Рима.

Метапредметных - развивать умение, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Предметных – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории древнего Рима..

Оборудование: учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, История Древнего мира. 5 класс. М. –Просвещение, презентация, экран, карта.



План урока.

  1. Организационный этап – 2 мин.

  2. Самоопределение учебной деятельности учащихся – 3 мин.

  3. Работа по теме урока – 10 мин.

  4. Физкультминутка – 1 мин.

  5. Продолжение работы по теме – 7 мин.

  6. Рефлексия – 5 мин.

  7. Итог урока – 2 мин.







  1. Организационный этап.


Постановка цели и задач урока.

Приветствие с целью вызвать эмоции учеников.

Ребята, мы с вами изучили такие цивилизации как древний Восток и Древняя Греция. Мы приступаем к изучению последней великой цивилизации Древнего мира.


II. Самоопределение учебной деятельности учащихся.

Подумайте, что это за цивилизация? (Римская)

Почему она получила такое название? (по названию столицы)

Предположите, с какими вопросами мы познакомимся сегодня на уроке? (по пунктам параграфа)

Ребята, какую тему мы будем разбирать на сегодняшнем уроке? (Древний Рим)


Проблемный вопрос:

1. Как вы думаете, название «Римская цивилизация»- это случайное или закономерное название в истории?

Путешествие по страницам истории Древнего Рима будет проходить по этапам развития страны – от первого этапа, когда правили цари, до времен существования могучей империи.


III. Работа по теме урока.


1. Работа с картой и учебником.

Ребята, давайте рассмотрим карту «Древний Рим» на доске и на странице 203 учебника. Изучим легенду карты и ответим на вопросы:

1.Вспомните с чего мы начинаем знакомство с новой страной? (Географическое положение, природные условия)

2. Покажите на карте Апеннинский полуостров. (Он похож на сапог, а около его носа находится остров Сицилия).

3. Найдите и покажите на карте город Рим.

4. Что показано на карте красными линиями? (Важнейшие дороги)

5. Какую территорию занимал Рим в конце 6 века до нашей эры? (Совсем небольшую).

Учитель: Рим возник на левом берегу реки Тибр, расположенной в Древней Италии. Название страны произошло от древнего племени италики.

4. Ребята, сейчас вы должны, пользуясь текстом учебника на стр. 204 и картой, заполнить таблицу. В которой вы должны сравнить географические и природные условия Древней Греции и Древнего Рима. (Схема выведена на слайд. Правильные ответы выходят по щелчку).







Греция Рим

Географическое положение

На Балканском полуострове

На Апеннинском полуострове

Климат

Климат жаркий

Климат тёплый, благодатный

Какими

морями омывается

Омывается Эгейским и Ионическим морями

Средиземным

Омывается Адриатическим, Ионическим, Тирренским Средиземным

Наличие гор

Горы Олимп (высокие)

Горы Альпы (не высокие)

Рельеф

Рельеф горный, мало равнинных мест

Рельеф - долины, равнины, холмистые местности

Занятия

Выращивали виноград и оливки, ремесло, выращивали коз и овец, занимались ремеслом.

виноградарством, садоводством и выращиванием зерновых культур (пшеница, рожь), выращивали рогатый скот.


5. Как вы думаете, географическое положение Рима как то повлияло на занятия ее жителей? Объясни свое мнение. ( Я считаю, что географическое положение Рима помогло ему быстро развиваться, потому что там было много пастбищ и плодородных земель, теплый климат, не высокие горы. А так же к Риму можно было подойти с моря по реке Тибр. От Рима в глубь страны шли дороги, что способствовало развитию торговли).



6. Какой вывод можно сделать? (Все это способствовало развитию и укреплению Рима)


Вывод: Действительно, Рим становиться сильнее остальных городов.



2. Легенда об основании Рима.

Ребята, обратите внимание на скульптуру, которая изображена на слайде.

Скульптуру кого вы видите на картинке? (Волчицы)

Предположите, почему на слайде изображена волчица с младенцами. Что вам хотят показать? (Предположения детей).

Задание:

1. Прочтите пункт 1 на странице 204, а потом мы должны сравнить ваши предположения и данные текста.

2. Выпишите в тетрадь термины, имена из этого пункта. (Латины, Рея Сильвия, весталка, Веста, Марс, Ромул и Рем, ликторы).

3. Давайте по тексту учебника и по записям в тетради расскажем легенду. (Игра «Продолжи». Каждый ученик по очереди говорит только одно предложение).

4. Почему же на слайде изображена волчица?

Вывод: Волчица вскормила братьев- близнецов. Благодаря ей они выжили. И впоследствии один из братьев – Ромул стал основателем и первым царем Рима.



IV Физкультминутка.

Мы решали и писали,

Дружно мы тихонько встали.

Раз, два – потянулись,

Три, четыре – улыбнулись,

Пять, шесть – все встряхнулись,

Семь, восемь – повернулись.

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!



V. Продолжение работы по теме.

1. Город на семи холмах и его обитатели.

Рассказ учителя пункт 2. (Работа с фрагментом текста).


1. Что бы вы из пункта выбрали для записи в тетрадь. Почему? (дату основания Рима. Её нужно запомнить.)

Вывод: В 6 веке до нашей эры Рим превратился в многолюдный город, расположенный на семи холмах.

2. Какое управление было в древнейшем Риме. Опережающее задание.

Учитель: Познакомит с тем, как управлялся древний Рим нас Долныкова Кристина. Она получила опережающее задание.

  1. Сравнение изображений патрициев и плебеев.

  2. Объяснение схемы «Управление Древнейшим Римом»

Вывод: Власть в Древнем Риме принадлежала коренным жителям – патрициям. Плебеи были лишены этого права.

  1. Рефлексия.

Учитель: Ребята, давайте подведем итог урока.

1. Вопросы:

  1. Что я узнал нового для себя на уроке?

  2. Что мне было интересно…

  3. Было трудно…

  4. Я понял, что…

  5. Меня удивило…

  6. Мне захотелось…

2. Дать определения понятиям: патриции, плебеи, Сенат, Марс, Веста, ликтор.

  1. Итог урока.

Учитель: А теперь давайте поиграем в игру «Вопрос». Ответьте мне пожалуйста на вопросы: 1. Игра «Вопрос»

Вопросы: 1. В каком году был основан Рим? (753 год до н.э.)

2. Кто стал первым царем Рима? (Ромул)

3. Кто участвовал в управлении государством? (Патриции)

4. Благодаря чему Рим стал сильным государством? (Много земли, пастбищ, теплый климат - быстрое развитие хозяйства, торговли, армия).

5. Почему владения Рима постоянно росли? (Они воевали с другими латинскими городами и захватывали их, тем самым расширяя свои владения).

6. Почему же цивилизация называется «Римская»? ( Именно Рим завоевал другие племена и расширил границы своего государства).

Вывод: А теперь давайте вернемся к нашему вопросу: название «Римская цивилизация» - это закономерное или случайное название в истории? (Закономерное, потому что Римская империя образовалась в течении длительного времени. Подчинив всю территорию Италии, Рим превратился в крупное государство).


Так, в результате длительного исторического развития возникло древняя Римская цивилизация.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

П. 44, ответить на вопросы. Выучить новые термины.

Творческое задание нарисовать иллюстрацию к легенде по истории Рима.


Рефлексия (подведение итогов занятия), самооценка

Ребята, сейчас каждый из вас оценит работу своего соседа на уроке.

Выберите 1 смайлик для соседа по парте:

Ты молодец. (Улыбающийся)

Я доволен твоей работой на уроке. (Веселый)

Ты мог бы поработать лучше. (Грустный)



5



Название документа Приложение 1. Таблица.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица. Греция Рим

Географическое положение



Климат





Какими

морями омывается



Наличие гор





Рельеф





Занятия












Схема «Управление в Древнем Риме»

hello_html_mb475394.gif



Таблица.

Греция Рим

Географическое положение



Климат





Какими

морями омывается



Наличие гор





Рельеф





Занятия











Схема «Управление в Древнем Риме»


hello_html_mb475394.gif

Название документа Смайлики.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpg

hello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpg

hello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpghello_html_5526781c.jpg





hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpghello_html_m46a55ba2.jpg

hello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpg

hello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpg

hello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpghello_html_m638d08c2.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров522
Номер материала ДВ-143434
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх