Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Открытый урок. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения


  • Русский язык и литература

Название документа Документ Microsoft Office Word (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аргументация.

  1. Прочитайте текст.

(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих.  (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую  получали редко.  (6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая    
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.



Проблема. В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия.

Напишите примеры-аргументы

Название документа Документ Microsoft Office Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Великодушие… В каком дефиците сейчас это нравственное качество ! Способность к самопожертвованию, умение быть бескорыстным требуют от человека особого благородства души. Каждый ли из нас способен на проявление этих качеств? Виктор Петрович Астафьев утверждает, что нет.

Писатель, рисуя сцену из фронтовой жизни, психологически точно изображает глубину переживаний голодного молодого бойца, превратившегося в жадное и озлобленное существо. Он позволяет нам, читателям, увидеть, как низки мысли и переживания его рассказчика, и как благородно поведение пожилого бойца, способного жертвовать своими интересами, тем самым показывая нам то, что эта проблема, кроме того, что является, безусловно, морально-нравственной, но и актуальной, то есть очень распространенной, тем более в наше время. Этот нравственный урок, который преподает один боец другому, усваивается не только молодым солдатом, но и всеми читателями.

Рассматривая проблему великодушия, автор помогает нам понять простые, но важные жизненные истины: даже в сложных житейских ситуациях человек должен оставаться человеком, а значит, быть самоотверженным, гуманным.

Используя прием противопоставления, Астафьев позволяет увидеть не только мудрость пожилого солдата и ничтожество молодого бойца, но и осознание последствий своих ошибок, переосмысление жизненной позиции.

Нельзя не согласиться с автором в том, что мы далеко не всегда бываем великодушны. Часто, особенно в трудных жизненных ситуациях, нами движет эгоизм, стремление извлечь для себя выгоду и другие корыстные интересы. Поэтому нам так важны образцы мудрости и нравственные уроки, преподаваемые самой жизнью или писателями.

В произведении «Хлеб для собаки» Тендряков показывает, как у героя даже в трудные времена голода 1933 года, проявляются такие качества, как сострадание и милосердие, и не только к людям, но и к животным. Володя Тепков в голодный 1933 год спасает от смерти собаку, отдавая ей хлеб, подкармливает раскулаченных, что умирают на станции.

О таком же голодном времени рассказывает и А. Приставкин в рассказе «Золотая рыбка» . Автор описывает проявление бескорыстия и самопожертвования между девочками. Герой рассказывает о сестре Люсеньке, которая во время войны жила в детдоме и о том, как ее спасли от голодной смерти девочки, которые жили с ней в одной комнате.

Прочитав этот текст Астафьева, я поняла, насколько важно быть милосердным, бескорыстным, великодушным. Это важно не только для окружающих людей, но и для нас самих. Особенно это актуально в наши дни, когда многие ценности утрачиваются или заменяются на ложные. Так давайте будем бороться с дефицитом великодушия посредством проявления его ежедневно, ежечасно, ежесекундно.

Взято с  
http://www.kritika24.ru/page.php?id=5029



Название документа Документ Microsoft Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ВЕЛИКОДУШИЕ



«Пап, а что такое великодушие?»

(из к/ф «Дом у большой реки»)



Вопрос ребёнок задал. Как ответить,

Понятно чтобы, как «насущный хлеб»,

Как «солнышко», которое всем светит

И согревает всех, кто стар и слеп?



Ты знаешь, дочь, душа бывает разной:

У одного она – как кошелёк,

Который мал, кроме деньги бумажной

Другого ничего вместить не смог.



Душа другого – как Земля и Небо,

Огромная и щедрая всегда,

Вмещает всё: цветы, деревья, хлебы,

Людей, живущих рядом, города.



В такой душе живёт великодушие,

Живёт любовь и радость быть с людьми,

В ней не бывает зла и равнодушия,

Счастливыми тогда бываем мы.



Нам легче с ним всегда прощать обиды,

Переносить превратности судьбы,

Творить добро, конечно, не для вида,

Не ссориться вам из-за ерунды.

Есть мужество особое в самом прощении.

Оно, как клад зарытый в доброте сердец.

Не наказанием в отместку, и не мщением,

Заполним мудростью духовности ларец...



Ведь, свойство сильного, умение простить.

Слабый не может... Тут всегда нужна отвага.

Чтобы в великодушии принять и отпустить,

Необходима смелость для решительного шага.



Нам всем, так надо научиться щедро жить,

Прощая слабости, несовершенства разные.

Тогда и не придется о судьбе своей тужить,

Когда себе прощения мы ожидаем разумом...



Прощение. Как трудно быть великодушным.

Но суть его заложена в духовной щедрости...

Она для сердца честного единая отдушина,

И помогает чистому сознанию в душе расти.



В нем, так мы узнаем возможности познания

Мудрости истины, в венце духовного родства.

В проникновенности души, обретем знания,

Во всепрощении, как дара сердца, волшебства.











hello_html_3bcf6b79.png



Борис Слуцкий







































Величие души



А как у вас с величием души?

Все остальное, кажется, в порядке,

но, не играя поддавки и прятки,

скажите, как с величием души?



Я знаю, это нелегко, непросто.

Ответить легче, чем осуществить.

Железные канаты проще вить.

Но как там в отношеньи благородства?



А как там с доблестью, геройством,

славой?

А как там внутренний лучится свет?

Умен ли сильный,

угнетен ли слабый?

Прошу ответ.





Название документа Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа аргументация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аргументация.

  1. Прочитайте текст.

(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих.  (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую  получали редко.  (6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая    
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.



Проблема. В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия.

Напишите примеры-аргументы.











(так как…)







Пример1.





Например, ….







Аргумент 2.

(так как…)







Пример 2.

Например,…







Вывод

(что из этого следует?) Таким образом…










Материал для аргументации

Название документа комментарий.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Комментарий к проблеме текста.

  1. Прочитайте текст.

(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих.  (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую  получали редко.  (6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая    
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)



Проблема. В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия.



  1. К каждой микротеме исходного текста подберите основную мысль (разрезанные листы).

  2. Выберите те микротемы и основные мысли, которые помогают раскрыть данную проблему и проследить ход авторской мысли. Напишите к данной проблеме комментарий по исходному тексту. Задача комментария – показать, как автор раскрывает данную проблему. При написании комментария используйте вопросы-помощники и речевые клише.





  1. На каком материале автор раскрывает проблему?

- Рассматривая проблему……………. на примере………………………….., Астафьев рассказывает о том,……………

2) На какие стороны проблемы автор обращает внимание?

Писатель обращает внимание читателя………………………….. (Астафьев подчеркивает……., Автор показывает…………).

  1. Как, при помощи чего автор позволяет читателю увидеть эти стороны?

Прием противопоставления, использованный автором, позволяет увидеть………..

















































(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.



(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.



(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.



(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.



Рассказчик одержим чувством голода

Основная мысль

поведение пожилого бойца, мудрое благородство старого солдата


Рассказчик одержим чувством голода

Рассказчик одержим чувством голода


поведение пожилого бойца, мудрое благородство старого солдата


поведение пожилого бойца, мудрое благородство старого солдата


Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо.

Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо.

Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо.

нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины.


нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины.


нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины.


рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.

рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.

рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.





Название документа позиция автора.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Позиция автора.

  1. Прочитайте текст.

(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих.  (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую  получали редко.  (6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая    
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)



Проблема. В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия.



Подберите синонимы к слову ВЕЛИКОДУШИЕ - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Сформулируйте позицию автора. Для этого нужно

  1. Определить основную мысль каждой микротемы исходного текста.

(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.



(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.



(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.



(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.





Определите основную мысль текста и сформулируйте позицию автора. Помните, что позиция автора – это ответ на поставленный вопрос, выраженный в проблеме.

Позиция автора очевидна:_________________________________________________

(или) _______________________________ - вот позиция автора данного текста.

Название документа проблема.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Формулировка проблемы текста.

  1. Прочитайте текст.

(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих.  (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую  получали редко.  (6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая    
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всё-понимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)



  1. Составьте цитатный план текста, чтобы определить главное. Для этого нужно:

  1. Исходный текст разделить на микротемы – предложения, объединенные одной мыслью.

  2. Выделить основную мысль каждой микротемы.

  3. Сформулировать данную мысль.

  4. Записать её в виде пунктов плана.

План

  1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  7. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



От частного переходим к общему, к общечеловеческим вопросам. Сделайте вывод, о чем текст__________________________________________________________________________________



Проблема – это вопрос, который задает писатель своим читателям.

Сформулируйте проблему текста двумя способами:

  1. Вопрос. __________________________________________________________________________________________________? Именно этой проблеме посвящен текст____________________________.

  2. Проблема… чего-то (сущ. в Р. п.). Автор рассматривает в своем тексте проблему_______________________________________________________.

Напишите первый абзац сочинения. Вступление + проблема (варианты вступления: вопросно-ответное единство, цепочка вопросительных предложений, назывное предложение, риторический вопрос и т.д.).



Название документа урок 2.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 Великодушие?
Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование с...
 Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
критерий Кол-во баллов К1 Формулировка проблемы 1 К2 Комментарий к проблеме...
 Цель:
Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование с...
Проблема В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия. По...
Формулировка проблемы К1 критерий Кол-во баллов Всочинении верно сформулиров...
Комментарий Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни св...
Комментарий критерий Кол-во баллов Проблемапрокомментирована с опорой на тек...
Позиция автора Способность проявлять великодушие по отношению к окружающим л...
Отражение позиции автора критерий Кол-во баллов Верносформулирована позиция...
Аргументация критерий Кол-во баллов Приведено2 примера-аргумента, один из ко...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Великодушие?
Описание слайда:

Великодушие?

№ слайда 2 Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование с
Описание слайда:

Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование своими интересами ради других людей, прощение и принятие недостатков человека.

№ слайда 3  Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
Описание слайда:

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

№ слайда 4 критерий Кол-во баллов К1 Формулировка проблемы 1 К2 Комментарий к проблеме
Описание слайда:

критерий Кол-во баллов К1 Формулировка проблемы 1 К2 Комментарий к проблеме текста 3 К3 Отражение позиции автора 1 К4 Аргументация собственного мнения по проблеме 3 К5 Смысловая цельность,последовательность изложения 2

№ слайда 5  Цель:
Описание слайда:

Цель:

№ слайда 6 Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование с
Описание слайда:

Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование своими интересами ради других людей, прощение и принятие недостатков человека.

№ слайда 7 Проблема В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия. По
Описание слайда:

Проблема В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия. Почему способность проявлять великодушие является ценным качеством человека? Именно это проблеме посвящен текст ……..

№ слайда 8 Формулировка проблемы К1 критерий Кол-во баллов Всочинении верно сформулиров
Описание слайда:

Формулировка проблемы К1 критерий Кол-во баллов Всочинении верно сформулирована одна из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет 1 Пишущийне смог верно сформулировать ни одной из проблем текста 0

№ слайда 9 Комментарий Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни св
Описание слайда:

Комментарий Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни своего героя, Астафьев рассказывает о том, как нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины. Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо. Несобственно-прямая речь, использованная автором, передает чувства героя- рассказчика. Но это лишь одна сторона вышеназванной проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца, и прием противопоставления позволяет увидеть мудрое благородство этого солдата. Астафьев подчеркивает, что именно оно привело рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.

№ слайда 10 Комментарий критерий Кол-во баллов Проблемапрокомментирована с опорой на тек
Описание слайда:

Комментарий критерий Кол-во баллов Проблемапрокомментирована с опорой на текст. Приведено не менее 2 примеров из текста. Фактических ошибок нет 3 Проблемапрокомментирована с опорой на текст. Приведен 1 пример из текста. Фактических ошибок нет 2 Проблемапрокомментирована с опорой на текст, но не приведено ни одного примера из текста, или допущена 1 фактическая ошибка 1 Проблемане прокомментирована, или прокомментирована без опоры на текст, или допущено более 1 фактической ошибки, или вместо комментария дан пересказ (развернутая цитата). 0

№ слайда 11 Позиция автора Способность проявлять великодушие по отношению к окружающим л
Описание слайда:

Позиция автора Способность проявлять великодушие по отношению к окружающим людям свидетельствует о благородстве души. Эта способность выражается в бескорыстной уступчивости, снисходительности и умении жертвовать своими интересами

№ слайда 12 Отражение позиции автора критерий Кол-во баллов Верносформулирована позиция
Описание слайда:

Отражение позиции автора критерий Кол-во баллов Верносформулирована позиция автора текста по прокомментированной проблеме. 1 Позицияавтора сформулирована неверно или не сформулирована. 0

№ слайда 13 Аргументация критерий Кол-во баллов Приведено2 примера-аргумента, один из ко
Описание слайда:

Аргументация критерий Кол-во баллов Приведено2 примера-аргумента, один из которых взят из художественной, публицистической или научнойлит-ры. 3 Привел2 примера-аргумента, опираясь на знания, жизненный опыт, или привел 1 пример их художественной, публицистической, научнойлит-ры. 2 Привел1 аргумент, опираясь на жизненный опыт. 1 Непривел аргументов. 0

Название документа урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Доброе утро. Наш урок я предлагаю начать с музыкального фрагмента.

Презентация + исполнение песни «Величие души»

Ты знаешь, что душа бывает разной:

У одного она – как кошелёк,

Который мал, кроме деньги бумажной

Другого ничего вместить не смог.

В другой душе живёт великодушие,

Живёт любовь и радость быть с людьми,

В ней не бывает зла и равнодушия,

Счастливыми тогда бываем мы.

Есть мужество особое в самом прощении.

Оно, как клад зарытый в доброте сердец.

Не наказанием в отместку, и не мщением,

Заполним мудростью духовности ларец...

Ведь, свойство сильного, умение простить.

Слабый не может... Тут всегда нужна отвага.

Чтобы в великодушии принять и отпустить,

Необходима смелость для решительного шага.



О чем вы думаете? На размышление, о каком моральном качестве человека я вас хотела подтолкнуть?

Какое слово является ключевым из всего того, что вы услышали?



Великодушие, а что это такое? Какого человека можно назвать великодушным?

Великодушие – бескорыстная уступчивость, снисходительность, жертвование своими интересами ради других людей, прощение и принятие недостатков человека.

- А существует ли проблема проявления великодушия в наши дни?

- В каком виде работы по русскому языку мы можем порассуждать по данной проблеме? (В сочинении)

- На следующей неделе вам предстоит контрольное мероприятие, написание сочинения-рассуждения. Какова тема урока?

- Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

- Давайте вспомним структуру сочинения.

- Интерактивная доска.

(Вступление, проблема, комментарий, позиция автора, позиция пишущего, аргумент-пример1, аргумент-пример2, вывод)

-Давайте вспомним критерии, по которым оценивается содержательная часть сочинения

-Откройте тетради, проанализируйте, какой критерий у вас вызывает затруднения. Что для вас является проблемой?

- Какую цель вы себе поставите сегодня на уроке?

- Сейчас я предлагаю вам самим выбрать то, чем вы будете заниматься сегодня на уроке, в соответствии с поставленными целями. В можете работать в группах, парах, самостоятельно. В итоге у нас должен получиться общий продукт – проект сочинения-рассуждения.



Работа в группах, парах, самостоятельно



Проблема

  1. В данном тексте автор поднимает проблему проявления великодушия.

  2. Почему способность проявлять великодушие является ценным качеством человека? Именно это проблеме посвящен текст ……..

Комментарий

Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни своего героя, Астафьев рассказывает о том, как нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины. Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо. Несобственно-прямая речь, использованная автором, передает чувства героя- рассказчика. Но это лишь одна сторона вышеназванной проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца, и прием противопоставления позволяет увидеть мудрое благородство этого солдата. Астафьев подчеркивает, что именно оно привело рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.

Позиция автора

Способность проявлять великодушие по отношению к окружающим людям свидетельствует о благородстве души. Эта способность выражается в бескорыстной уступчивости, снисходительности и умении жертвовать своими интересами

Аргументация

hello_html_20cfabc9.png





Великодушие – величие души, благородство, бескорыстность, великосердие, нравственное величие

(выступление групп, оценки написанного)

- Вспомним цели, которые вы ставили на урок, что получилось, а что нет?



Д/З Взять сборники заданий и к тексту №1 написать ту часть, при написании которой вы испытываете трудности.







3



Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров379
Номер материала ДБ-130120
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх