|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
I. Мотивация учебной деятельности.
Цель:
Мотивировать учащихся к
учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
Осознанное вхождение
учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для
эмоционально комфортной обстановки на уроке.
|
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
Вы слышите, звенит
звонок!
Нам говорит, начнём урок!
Терять не будем ни мгновенья,
И всем поднимем настроенье.
Ребята, а какое у вас сегодня настроение?
- Бодрое, весёлое, немного настороженное.
У меня сегодня тоже прекрасное настроение, потому
что я вижу вас всех красивых и нарядных, улыбающихся и готовых к работе.
- Ребята, а каким вы хотели бы видеть наш
сегодняшний урок?
( Интересным, познавательным и , конечно же добрым.)
Надеюсь, что ваши пожелания сегодня исполнятся и наш
урок будет именно таким, каким вы хотите сами его видеть.
Каждый из вас будет сам оценивать свою
работу на уроке, выставляя отметки в оценочный лист. Откройте тетради.
Запишите
сегодняшнее число.
|
Приветствуют учителя, друг
друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь слушать собеседника
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция.
|
|
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения
Цель: готовность мышления и
осознание потребности к построению нового способа действия.
III. Подготовка к восприятию нового материала. Создание
проблемной ситуации.
|
– Сегодня у нас урок открытия новых знаний.
А с чего нужно начать, чтобы открыть новое
знание? (С повторения того материала, который нам будет необходим
для открытия).
– Давайте вспомним, какие роли может играть НЕ. (Приставка,
часть корня, отрицательная частица).
От чего зависит выбор слитного и раздельного
написания?
( От части речи)
Посмотрите внимательно на
примеры, какое задание вы должны будете выполнить?
( Определять слитное и раздельное
написание с НЕ )
- Каким правилом будете
пользоваться? ( Слитного и раздельного написания Не с разными частями речи)
(Презентация, слайд)
1. Диктант (Записать номера слитного и раздельного
написания)
1)(Не)широкая, а узкая дорога; 2)(не)был в школе;
3)(не)годовал по поводу проступка; 4)(не)уклюжий медвежонок; 5)ценим
(не)праздность а трудолюбие; 6)(не)объятная даль; 7)(не)сделал ничего
предосудительного; 8) выразить (не) нависть.
(Презентация, слайд) Взаимопроверка по
ЭТАЛОНУ;
раздельно:
1, 2, 5, 7.
слитно: 3, 4, 6, 8.
– Все
справились с заданием? Повторим все известные вам правила правописания не с
разными частями речи.
Правило вывешивается на доске.
Отвечают по цепочке.
-На столах у вас лежат карточки на
пробное действие.
( Презентация Слайд)
Трава ( не) скошена, ( не )
погасший костер, ничем ( не) нарушаемая тишина, скамейки ( не) покрашены, ещё
( не ) окрепший после болезни.
- Какая часть речи
встречается в пробном задании? ( Причастие)
- Что вы должны определить в
этом задании?( Определить , в каких случаях НЕ пишется слитно, а в каких
раздельно)
- Что вы не смогли сделать?
( Я не смог определить , в каких
случаях надо писать слитно и раздельно НЕ с причастием)
-
Какова цель нашего
урока?
( Узнать правило слитного и раздельного написания Не
с причастием)
|
Повторяют
пройденный материал,
вспоминают
правила правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами.
Отвечают
на вопросы учителя, называют цель урока.
|
Познавательные
УУД:
общеучебные
умения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные
УУД:
умение
аргументировать свое мнение, вступать в диалог со сверстниками.
РегулятивныеУУД:
волевая
саморегуляция,
целеполагание
как постановка учебной задачи.
Коммуникативные
УУД:
планирование
учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.
|
|
IV. Построение проекта и выхода из затруднения
Цель: постановка цели учебной деятельности,
выбор способа и средств ее реализации
|
-
Проанализируйте примеры
и попробуйте сами сформулировать правило.
-
Презентация Слайд.
Не приземлившийся, а взорвавшийся
метеорит.
Не полученный нами сигнал.
Сигнал не получен.
Ненавидевший ложь.
Необнаруженная поломка.
-
Давайте оформим правило.
У вас лежит на парте макет таблицы.
( Самопроверка Слайд)
|
Анализируют
примеры, формулируют правило правописания Не с причастием.
|
Регулятивные
УУД:
целеролагание
как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные
УУД:
умение
структуировать знания, постановка и формулировка проблемы.
Общеучебные
УУД:
Моделирование
, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
УУД:
умение
осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
|
|
V. Реализация построенного проекта
Цель:
Построение и закрепление нового
здания.
|
- Ну а сейчас попробуем применить новые знания
на практике
- Вернитесь к пробному заданию и объясните
написание.
( Ребята, пользуясь таблицей, объясняют написание
слов)
|
Озвучивают
написание слов.
|
Коммуникативные
УУД:
умение
участвовать в коллективном обсуждении, выстраивать диалог с товарищами, с
учителем.
Познавательные
УУД:
умение
выполнять логические операции, анализ, синтез, обобщение.
Регелятивные
УУД:
волевая
саморегуляция, самоконтроль.
|
|
VI. Первичное закрепление во внешней речи
Цель:
Применение новых знаний в
типовых заданиях.
|
Объяснительно-распределительный
диктант.
(Работа в парах 1 ученик выписывает причастия со слитным написанием с
не, 2 ученик – с раздельным написанием, затем они проверяют друг друга).
(Презентация, слайд)
Слитно/Раздельно
1.
(Не)замеченная учеником
ошибка
2.
(Не)греющее солнце
3.
(Не)проветренная комната
4.
Комната (не)проверена
5.
(Не)освещенная улица
6.
(Не)доумевающий взгляд
7.
(Не)сложенные, а
разбросанные вещи
8.
(Не) прекращавшийся всю
ночь дождь
– С какой трудностью вы столкнулись, выполняя это
задание? (Правописание НЕ с причастиями , имеющими зависимые слова).
Ключи: слитно – 2,3,5,6; раздельно – 1,4,7,8.
|
Работают
в парах. Самороверка
|
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли
в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.
Уметь с точностью и
достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
|
VII. Динамическая пауза
Цель: Сменить вид
деятельности.
|
Устали? Давайте немного
отдохнем. Всем надо встать рядом с партой , постараться не мешать друг другу.
- Если причастие
действительное, наклоняемся вправо.
- Если причастие
страдательное — влево.
- Если в краткой форме —
приседаем.
Успевающий, примятый,
одевающаяся, одеваемая, покрыт, дувший, возвышавшийся, выполнено, сорванная.
|
Выполняют
динамичные движения.
|
Личностные УУД
Установка на здоровый образ
жизни и ее реализация на уроке.
|
|
VIII. Включение в систему знаний и повторение
Цель: Включение новых
знаний в систему знаний, повторение и закрепление изученного.
|
Игра « Поработаем волшебниками!»
Превратите слитные написания в раздельные и
наоборот.
Непрочитанная книга
невыполненное задание
ошибка не замечена
несожженное письмо
не законченная вовремя работа
незавершенная стройка
Задание «Корректор».
Записка.
Мама! Я торопилась, собиралась в школу, поэтому
кровать оставила не застеленной, посуду не вымытой, пыль невытерта. Приду из
школы, все будет сделано. Катя.
-
Какие ошибки допустила
Катя?
Дополнительное задание:
Составить миниатюру по опорным
словам:
Ненастный день, не
затянутый тучами клочок неба, не распустившийся ещё лист, неуютный пейзаж,
только зеленеет неувядающий плющ
|
Работаем
по цепочке, передавая друг другу волшебную игрушку.
|
Регулятивные
УУД:
целеролагание
как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные
УУД:
умение
структуировать знания, постановка и формулировка проблемы.
Общеучебные
УУД:
Моделирование
, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
УУД:
умение
осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
|
|
X. Рефлексия учебной деятельности
Цель: Соотнесение цели
урока и его результат, самооценка работы на уроке, осознание метода
построения нового знания.
|
-
Заканчивается урок. Пора
подвести итоги. Что нового для себя вы сегодня открыли? (Правописание НЕ
с причастиями).
- Вы достигли поставленной цели?
-
В чем у вас было
затруднение?
Лист Самооценки.
|
Отвечают на предложенные
учителем вопросы, озвучивают новые понятия, с которыми познакомились на
уроке, оценивают свою работу.
|
Личностные УУД
Мотивация учебной
деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли
в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД
Уметь осуществлять итоговый
контроль деятельности.
|
|
Домашнее задание
|
Составить
словарный диктант на изученную орфограмму.
|
Слушают
учителя. Планируют деятельность по домашнему заданию.
|
Познавательные УУД
Уметь выбирать решение,
обосновывать свой выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.