Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.
Класс: 6 класс
УМК: Русский язык. Под ред. Разумовская М.М. И др., « Дрофа», 2012 г
Учебный предмет: Русский язык
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Тема урока: Не с причастиями
Цели:
Образовательные: формирование навыка правильного написания НЕ с причастиями
Применять в стандартной и нестандартной ситуации способ выбора раздельного и слитного написания не с причастием.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Познавательные УУД: систематизировать материал, ориентироваться в учебнике.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать морфологические и синтаксические признаки причастий, орфограмму « Не с причастием».
Уметь находить причастия.
Личностные:
Умение проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
I. Мотивация учебной деятельности.
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
Вы слышите, звенит звонок!
Нам говорит, начнём урок!
Терять не будем ни мгновенья,
И всем поднимем настроенье.
Ребята, а какое у вас сегодня настроение?
- Бодрое, весёлое, немного настороженное.
У меня сегодня тоже прекрасное настроение, потому что я вижу вас всех красивых и нарядных, улыбающихся и готовых к работе.
( Интересным, познавательным и , конечно же добрым.)
Надеюсь, что ваши пожелания сегодня исполнятся и наш урок будет именно таким, каким вы хотите сами его видеть.
Каждый из вас будет сам оценивать свою работу на уроке, выставляя отметки в оценочный лист. Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Коммуникативные УУД:
Уметь слушать собеседника
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция.
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
III. Подготовка к восприятию нового материала. Создание проблемной ситуации.
– Сегодня у нас урок открытия новых знаний.
А с чего нужно начать, чтобы открыть новое знание? (С повторения того материала, который нам будет необходим для открытия).
– Давайте вспомним, какие роли может играть НЕ. (Приставка, часть корня, отрицательная частица).
От чего зависит выбор слитного и раздельного написания?
( От части речи)
Посмотрите внимательно на примеры, какое задание вы должны будете выполнить?
( Определять слитное и раздельное написание с НЕ )
- Каким правилом будете пользоваться? ( Слитного и раздельного написания Не с разными частями речи)
(Презентация, слайд)
1. Диктант (Записать номера слитного и раздельного написания)
1)(Не)широкая, а узкая дорога; 2)(не)был в школе; 3)(не)годовал по поводу проступка; 4)(не)уклюжий медвежонок; 5)ценим (не)праздность а трудолюбие; 6)(не)объятная даль; 7)(не)сделал ничего предосудительного; 8) выразить (не) нависть.
(Презентация, слайд) Взаимопроверка по ЭТАЛОНУ;
раздельно: 1, 2, 5, 7.
слитно: 3, 4, 6, 8.
– Все справились с заданием? Повторим все известные вам правила правописания не с разными частями речи.
Правило вывешивается на доске.
Отвечают по цепочке.
-На столах у вас лежат карточки на пробное действие.
( Презентация Слайд)
Трава ( не) скошена, ( не ) погасший костер, ничем ( не) нарушаемая тишина, скамейки ( не) покрашены, ещё ( не ) окрепший после болезни.
Какая часть речи встречается в пробном задании? ( Причастие)
Что вы должны определить в этом задании?( Определить , в каких случаях НЕ пишется слитно, а в каких раздельно)
Что вы не смогли сделать?
( Я не смог определить , в каких случаях надо писать слитно и раздельно НЕ с причастием)
( Узнать правило слитного и раздельного написания Не с причастием)
Повторяют пройденный материал,
вспоминают правила правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами.
Отвечают на вопросы учителя, называют цель урока.
Познавательные УУД:
общеучебные умения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение аргументировать свое мнение, вступать в диалог со сверстниками.
РегулятивныеУУД:
волевая саморегуляция,
целеполагание как постановка учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.
IV. Построение проекта и выхода из затруднения
Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации
Не приземлившийся, а взорвавшийся метеорит.
Не полученный нами сигнал.
Сигнал не получен.
Ненавидевший ложь.
Необнаруженная поломка.
( Самопроверка Слайд)
Анализируют примеры, формулируют правило правописания Не с причастием.
Регулятивные УУД:
целеролагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные УУД:
умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы.
Общеучебные УУД:
Моделирование , выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные УУД:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
V. Реализация построенного проекта
Цель:
Построение и закрепление нового здания.
( Ребята, пользуясь таблицей, объясняют написание слов)
Озвучивают написание слов.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении, выстраивать диалог с товарищами, с учителем.
Познавательные УУД:
умение выполнять логические операции, анализ, синтез, обобщение.
Регелятивные УУД:
волевая саморегуляция, самоконтроль.
VI. Первичное закрепление во внешней речи
Цель:
Применение новых знаний в типовых заданиях.
Объяснительно-распределительный диктант.
(Работа в парах 1 ученик выписывает причастия со слитным написанием с не, 2 ученик – с раздельным написанием, затем они проверяют друг друга).
(Презентация, слайд)
Слитно/Раздельно
(Не)замеченная учеником ошибка
(Не)греющее солнце
(Не)проветренная комната
Комната (не)проверена
(Не)освещенная улица
(Не)доумевающий взгляд
(Не)сложенные, а разбросанные вещи
(Не) прекращавшийся всю ночь дождь
– С какой трудностью вы столкнулись, выполняя это задание? (Правописание НЕ с причастиями , имеющими зависимые слова).
Ключи: слитно – 2,3,5,6; раздельно – 1,4,7,8.
Работают в парах. Самороверка
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
VII. Динамическая пауза
Цель: Сменить вид деятельности.
Устали? Давайте немного отдохнем. Всем надо встать рядом с партой , постараться не мешать друг другу.
- Если причастие действительное, наклоняемся вправо.
- Если причастие страдательное — влево.
- Если в краткой форме — приседаем.
Успевающий, примятый, одевающаяся, одеваемая, покрыт, дувший, возвышавшийся, выполнено, сорванная.
Выполняют динамичные движения.
Личностные УУД
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
VIII. Включение в систему знаний и повторение
Цель: Включение новых знаний в систему знаний, повторение и закрепление изученного.
Игра « Поработаем волшебниками!»
Превратите слитные написания в раздельные и наоборот.
Непрочитанная книга
невыполненное задание
ошибка не замечена
несожженное письмо
не законченная вовремя работа
незавершенная стройка
Задание «Корректор».
Записка.
Мама! Я торопилась, собиралась в школу, поэтому кровать оставила не застеленной, посуду не вымытой, пыль невытерта. Приду из школы, все будет сделано. Катя.
Дополнительное задание:
Составить миниатюру по опорным словам:
Ненастный день, не затянутый тучами клочок неба, не распустившийся ещё лист, неуютный пейзаж, только зеленеет неувядающий плющ
Работаем по цепочке, передавая друг другу волшебную игрушку.
Регулятивные УУД:
целеролагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные УУД:
умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы.
Общеучебные УУД:
Моделирование , выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные УУД:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
X. Рефлексия учебной деятельности
Цель: Соотнесение цели урока и его результат, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Лист Самооценки.
Отвечают на предложенные учителем вопросы, озвучивают новые понятия, с которыми познакомились на уроке, оценивают свою работу.
Личностные УУД
Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД
Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности.
Домашнее задание
Составить словарный диктант на изученную орфограмму.
Слушают учителя. Планируют деятельность по домашнему заданию.
Познавательные УУД
Уметь выбирать решение, обосновывать свой выбор.
97 минут
60 минут
60 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.