Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок «Принятие Билля о правах и его значение для формирования правовой системы Великобритании»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Открытый урок «Принятие Билля о правах и его значение для формирования правовой системы Великобритании»

Выбранный для просмотра документ Карта успешности учащихся.docx

библиотека
материалов

Карта успешности учащихся.

Оцени себя по 13балльной шкале:

1)знание слов- баллов

2) выполнение задания в WB- баллов

3) выполнение задания по чтению (диалог)- баллов

4) выполнение аудирования- заполнение анкеты- баллов

5) моя активность на уроке - баллов



Карта успешности учащихся.

Оцени себя по 13балльной шкале:

1)знание слов- баллов

2) выполнение задания в WB- баллов

3) выполнение задания по чтению (диалог)- баллов

4) выполнение аудирования- заполнение анкеты- баллов

5)моя активность на уроке- баллов



Карта успешности учащихся.

Оцени себя по 13балльной шкале:

1)знание слов- баллов

2) выполнение задания в WB- баллов

3) выполнение задания по чтению (диалог)- баллов

4) выполнение аудирования- заполнение анкеты- баллов

5) моя активность на уроке - баллов





Выбранный для просмотра документ Открытый урок.docx

библиотека
материалов

Открытый урок «Принятие Билля о правах и его значение для формирования правовой системы Великобритании»

T. Today we continue speaking about the Foundation of the British Law. During the previous lessons we’ve learnt about 3 main documents regarded as a cornerstone of British liberties. What are they?

( на доске 3 даты: 1215

1628

1679

С опорой на даты учaщиеся называют 3 документа: the Magna Carta ( The Great Charter), The Petition of Rights and Habeas Corpus Act)

T: Today we are to speak about the 4th very important document “ The Bill of Rights”. So, guess what our task for today’s lesson is?

( учащиеся стараются сформулировать задачу на урок. ) Учитель обобщает:

T: Summing it up, today we are to find out the historical background of the Bill of the Rights, to see how it works nowadays and to analyze its historical influence on the modern law systems in different countries of the world. Besides, we are to revise some rules of word formation in order to get ready to our State Exam next year. Moreover, we are planning to listen to the presentations of our students in order to develop our listening skills and developing our outlook. As the result of our work at the lesson at home you will write a letter to your English-speaking pen-friend .

T: To begin with, let’s revise the most important information about the main legal documents of the United Kingdom. What is the main idea of the Magna Carta?

( Учащиеся отвечают на вопрос: The Magna Carta is one of the oldest written constitutional papers, which established the principal of limited government…)

T.: What did the Petition of Rights proclaim?

( Учащиеся отвечают на вопрос : The Petition of Rights restricted the monarch’s rights and banned him to raise taxes without Parliament’s consent)

T: Habeas Corpus Act is still on the British statute books. Why?

( Учащиеся отвечают на вопрос : It guarantees that nobody can be held in prison without trial and it is still vitally important)

Блок 1 .The revision of the Vocabulary

T. Now I’m sure that we are ready to continue our work. First of all, let’s check your home task , revise the vocabulary and do phonetic drills at the same time. Open your books and papers at p.23 ex 4 . Repeat after me:…..( хором (англо-английский) и фронтально( русско-английский перевод) )Now work in pairs and check how you matched the English expressions with their Russian equivalents.20 seconds will be enough, I think.

Ok. Let’s do it all together. Please, mind your English pronunciation!

( Ученик 1 и ученик 2 проверяют выполнение задания вслух)

T. : Now work in groups and complete exercises on word-building. You may consult the text in exercises 3, 4. Don’t forget to discuss the translation of the words. When you have finished , one representative from each group will go to the blackboard and write down the words. Mind the part of the speech ,please! )

( Учащиеся получают карточки с заданием и в группах занимаются словообразованием. Затем один представитель от каждой группы идёт к доске и записывает получившиеся слова )

Задание для словообразования:

Группа 1. Группа 2. Группа 3.

Form adjectives from nouns: Form negative adjectives: Form nouns from adjectives:

1.law- 1. Legal- 1.free-

2.condition- 2. Practical- 2. Just-

3.parliament- 3. Moral- 3. Important-

4. constitution- 4. Dependent- 4. Similar-

5.tradition- 5. belief- 5. Safe-

6.religion- 6. Prisoned-



Группа 4. Группа 5

Form adjectives from verbs: Form nouns from verbs:

  1. to vary- 1.to protect-

  2. to attract- 2. To suspend-

  3. to help- 3. Interfere-

  4. to help(negative)- 4. To elect-

  5. to destruct- 5. Authorize-

  6. to response-

( Учащиеся у доски зачитывают получившиеся слова ,все хором повторяют ,трудные слова переводим.Затем самых пассивных учащихся в классе прошу прочитать слова ещё раз.)



Блок 2. Работа с текстом.

At home you ‘ve read the text about the Bill of Rights, one of the basic instruments of the British constitution. Alina and Nastya have prepared a presentation with some additional information about this document. Please, listen to the girls and be ready to answer the questions.

( презентация 1)

Thank you , girls! Now , students, look at the questions 1 to 5 in ex.6, p.24.

( Учащиеся отвечают на вопросы упр.6, опираясь на материалы презентации ,тексты упражнения №3 и № 5)

Please, Helen, read question 6. ( Лена читает вслух вопрос. ) The matter is that the Bill of Rights influenced not only on the political thinking of the USA but also some other countries. Ulyana is ready to tell about it in detail. Welcome , Ulyana! Listen to her attentively and be ready to complete one more task.

( Пока Ульяна готовится к презентации, учитель раздаёт карточки с заданием)

Т.: Please, Ulyana, read the task loudly!

(Ульяна вслух зачитывает задание, чтобы нацелить учащихся на его выполнение после презентации и снять элемент сложности)

Презентация Ульяны.

T.: Now you have 15 seconds to complete the task.

(Учащиеся выполняют задание)

На экране компьютера появляется заставка « TRUE, FALSE, NOT STATED»

Каждый вопрос с карточки появляется на экране компьютера. Ульяна зачитывает первое утверждение, класс обсуждает и переходит к следующему.

T.: Thank you, Ulyana , take your seat!



Блок 3. Перевод с русского на английский

T.: All the previous assignments were aimed at fulfilling our next task # 7. Imagine that you work as interpreters in the museum of National Archieves of the United Kingdom. Your task is to interpret the following message.(p.24 ex.7)

Before we start let’s revise some words and word-combinations:

-Славная революция

-подозревать кого-то в чём-то

-быть свергнутым

-взойти на трон

-решающая власть

- преемник

-заключать в себе

- право на суд присяжных

-запрещение жестоких наказаний

- право обращения с петициями к властям

- право ношения оружия

Now you are ready to start.

( Учащиеся по цепочке переводят текст, обсуждая спорные места)

Thank you! Well done!

Блокподведение итогов

T.: So, let’s sum up .What new have you learnt at the lesson?

( Учащиеся подводят итоги: что нового они узнали на уроке)

T. As for your homework , at home you will write a letter to your English-speaking friend( учитель раздаёт карточки с заданием и зачитывает вслух текст письма)

Task. You’ve got a letter from your English-speaking friend who writes:

. At school we are doing projects on law systems of different countries . To my mind, Russia is the least known country for my classmates. That’s why I want you to help me. Could you tell me about the most important law documents of your country? What kind of political system is there in Russia? How is it different from the political system of the United Kingdom?

I’ve got to go now as I have loads oh homework to do. Drop me a line when you can.

Yours,

Mark

Write a letter to Mark.

In your letter

  • answer his questions

  • ask 3 questions about his school and school subjects

Write 100-140 words.

Remember the rules of letter writing.



Have you got any questions? Is everything clear?

Thank you for your work at the lesson. The lesson is over. Good-bye!



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока Сухарева ЕГ.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учитель: Сухарева Елена Геннадьевна

Предмет:английский язык

Класс : 10-г (экономико-правовой профиль, группа 14 чел.)

Тема: The foundation of British Law. The Bill of Rights.

Место урока в системе по данной теме : 6 урок в теме « The Need for Law» (УМК авторы Ю.Л. Гуманова , В.А. Королёва-Мак-Ари, Е.В. Свешникова, Е.В. Тихомирова « Just English»)

Тип урока: комплексный с использованием ИКТ.

Форма урока: дискуссия (стимулирует познавательный интерес учащихся, позволяет охватить большой объём материала и представить его в интересной форме, удовлетворяет потребность в общении )

Дидактические цели:

  • создать условия для применения ЗУН;

  • создать условия для реализации УУД;

  • реализовать предметную и метапредметную компетенции в новой ситуации.

Цели по содержанию урока:

1) воспитательная цель:

  • формировать интерес к культуре, истории и традициям страны изучаемого языка;

  • воспитывать толерантность к представителям другой нации;

  • воспитывать культуру общения;

  • воспитывать культуру умственного труда.

2) развивающая:

  • развивать общеучебные и специальные умения и навыки;

  • развивать самоконтроль и взаимоконтроль;

  • развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать, анализировать и обобщать

  • развивать учебно – информационные умения и навыки;

  • развивать коммуникативные умения и навыки.

3) образовательная:

  • создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Практические задачи урока:

  • развивать умение говорить в монологической и диалогической форме;

  • совершенствовать навыки аудирования;

  • активизировать лексику по теме и

совершенствовать навыки словообразования

Мотивация целей:

  • удовлетворение потребности в общении, продолжении образования, социализации личности.

Технологии:

  • проектная

  • информационно-коммуникационная.

Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • парная;

  • групповая.


Средства обучения:

  • компьютер;

  • карточки с заданием;

  • аудио и видео материалы;

  • учебник.

Структура урока:

Блок №1 целевой:

  • организационный момент;

  • целеполагание;

  • актуализация знаний;

  • фонетическая и речевая зарядка.

Блок №2 процессуальный:

  • Говорение в монологической и диалогической форме;

  • Чтение текстового материала;

  • Письменные задания;

  • Аудирование и последующее обсуждение : актуализация умений и навыков

Блок №3 аналитический:

  • рефлексия на конец урока

  • информация о домашнем задании;

  • перспективы.




Ход урока


Блок, этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Цель и

планируемый результат


Блок №1: целевой


Организационный момент:


Целеполагание:











Актуализация знаний





Фонетическая и речевая зарядка:




Приветствует учащихся.


Объявляет основную задачу на урок (Discussion:The background and importance of the Bill of Rights), стимулирует мотивацию к обучению.


.



Просит ответить на вопросы по предыдущему материалу ( преемственность и соmprehension)


Стр .23, упр. 4













Отвечают на приветствие.


Настраиваются на работу

на уроке. На основе записей на доске( даты принятия основных конституционных законов Великобритании)принимают участие в постановке целей урока.




Отвечают на вопросы.




При самостоятельном проговаривании и повторении вслух отрабатывают трудные лексические единицы. Выполняют задании типа « Matching» и проверяют правильность выполнения домашнего задания





Развитие умения соблюдать нормы речевого этикета, Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости (личностные УУД)






Развитие умения работать с информацией (метапредметные УУД),




Развитие операций мышления (анализ)

(метапредметные УУД)



Блок №2: процессуальный


Организация работы над словообразованием ( закрепление лексики)








Выполнение задания по аудио-визуальному восприятию материала.







Выполнение задания по аудированию в формате ЕГЭ







Выполнение задания по переводу-обучение литературному переводу




Предлагает поработать в группах . Группы получают разные целевые установки на карточках (на базе текстового материала учебника)


Предлагает послушать отчет групп. Выбирают эксперта.



Предлагает посмотреть и послушать презентацию ученицы -приглашает обсудить увиденное на экране и выполнить задание 6 на стр.24





. Предлагает посмотреть и послушать презентацию ученицы и выполнить задание « true,false, not stated»


Предлагает перевести коллективно самые трудные словосочетания и фрагменты текста, чтобы снять трудности перевода. Далее предлагает перевести весь текст




Учащиеся обсуждают в группах задания по словообразованию. Сильные учащиеся выступают лидерами.


Слушают отчеты, выбирают победителей, аргументируя выбор.


Смотрят и слушают презентацию .

Отвечают на вопросы. Ученица выступает экспертом





Слушают презентацию ,выполняют задание, комментируют, делают выводы и осуществляют взаимоконтроль.




Переводят по очереди, обсуждая ,фрагменты упр.7 на

Стр.24.далее по цепочке переводят весь текст






Развитие умения работать в группах (регулятивные УУД)





Развитие умения принимать решение(личностныеУУД)




Развитие операций мышления (анализ) (метапредметные УУД)




Развитие умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной и индивидуальной деятельности (регулятивные УУД)






Развитие умения совместно решать учебные задачи, анализировать, сравнивать и обобщать


Блок №3: аналитический


Рефлексия на конец урока:










Информация о домашнем задании:









Перспективы:




Предлагает провести рефлексию, просит высказать свое мнение о том, что нового узнали на уроке.







Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания – написание личного письма по теме, пользуясь различными информационными ресурсами.




Сообщает информацию о планах на следующий урок.





Проводят рефлексию, выражают собственное

мнение








Записывают домашнее задание.









Слушают.




Развитие умений обобщить и проанализировать (метапредметные УУД)








Развитие навыков планирования (метапредметные УУД)








Развитие навыков планирования (метапредметные УУД)


Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров70
Номер материала ДВ-519007
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх