Открытый урок "Профессии на селе"(4 класс)

 КСП урока

Раздел долгосрочного плана: Мир профессии				Школа: Коктальская средняя школа
Дата: 15.03.2019 г				ФИО учителя: Таипова Надежда Петровна
Класс: 4				Количество присутствующих: 16			отсутствующих: нет
Тема урока			Профессии на селе
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке			(С) 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале. (Г)4.2.2.1создавать высказывания по данному началу текста. (П) 4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя.
Цели урока			Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном тексте «Профессии», создавать высказывания по данному началу текста, на основе увиденного писать краткий текст с помощью учителя. Большинство учащихся смогут: создавать самостоятельно текст, доказывая свою точку зрения. Некоторые учащиеся смогут: оказывать помощь в исследовательской работе слабым товарищам, грамотно писать небольшие тексты о профессиях на селе.
Критерии оценивания			- Отвечают на вопросы и определяют ключевые моменты. - Создают высказывание по началу текста. - Пишут краткий текст.
Языковые цели			Учащиеся могут: определять тему, давать ответы на вопросы, свободно выражать своё мнение, создавать высказывания по началу текста. Ключевые слова и фразы: профессия, специальность, работа на селе, фермер, агроном, тракторист, ветеринарный врач, доярка, пчеловод. Полезные фразы для диалога/письма: «Я   считаю, что…», «По-моему  мнению…»,  «Я думаю…»  «Мне кажется».                                                                                    Вопросы для обсуждения:  О чём  говорится в просмотренном видеоролике?  Как вы думаете, какие из профессии,  относятся к сельской местности? Как вы считаете, чем отличаются сельские профессии от городских? Какую специальность, вы хотели бы иметь в будущем? Какова ваша мечта?
Воспитание  ценностей			Формирование уважительного отношения к людям-труженикам села; развитие интереса к профессиям, востребованным на селе.
Межпредметные связи			Самопознание, художественный труд
Использование ИКТ			видеоматериал
Предварительные знания			Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в процессе обучения на предыдущих уроках русского языка, полученных по разделу «Мир профессий».
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока 2 минут Создание коллаборативной среды.             7 минут	1.Организационный момент. Приветствие учащихся на трех языках. -  Сәлеметсізбе! Здравствуйте! Good Morning! Психологический настрой «Пожелание добра» -Ребята, давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся. Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения. Нас ждет много интересных, новых заданий, открытий, а помощниками нам будут- внимание, находчивость и смекалка. К. Актуализация знаний. Приём «Отсроченная отгадка» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке. Учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключ для понимания) будет открыт при работе над новым материалом. Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень — пострижёт. Ответ: (Фермер) Доктор, но не для детей, А для птиц и для зверей. У него особый дар, Этот врач - … Ответ: (Ветеринар) Упрятав чёлку под фуражку, Веду я с папой в поле вспашку. Я горд работой на земле, От пота вымокла рубашка. Зато ладони – на руле. Ответ: (Тракторист) Ночью, в полдень, на рассвете Службу он несёт в секрете, Её давно бурёнки знают, Всегда мычанием встречают И за её нелёгкий труд Всё молоко ей отдают. Ответ: (Доярка) (Деятельность учащихся) учащиеся отгадывают, ответы с названиями профессий учитель вывешивает на доске. Вопрос: - Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить? (ответы учащихся)  Формулируют тему и цели урока ФО. Словесное оценивание учителя
Середина урока 28 минут	С.  Цель: отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале. Учитель предлагает внимательно просмотреть видеоролик о профессиях, затем ответить на вопросы. К. ЗАДАНИЕ 1.  «Живой микрофон» Вопросы для обсуждения: 1.     - О чём говорится в просмотренном видеоролике? 2.     - Как вы думаете, какие из профессии относятся к сельской местности? 3.     - Как вы считаете, чем отличаются сельские профессии от городских? 4.     - Какую специальность вы хотели бы иметь в будущем? 5.     - Какова ваша мечта? 6.       Деление на группы с помощью картинок (трактор, колоски, шприц, вилы). Дифференциация по классификации: ученики с разными требованиями. 1-ая группа «Тракторист» 2-ая группа «Агроном» 3-я группа «Ветеринарный врач» 4-ая группа «Фермер» Работа с элементами исследовательского характера. Приём «Распространение текста» Цель: создавать высказывания по данному началу текста. Г. ЗАДАНИЕ 2. Дифференциация по классификации: сплоченная группа 1)    Придумать текст по данному началу. Сравнить свой полученный текст с оригиналом. 1-ая группа работает с текстом «Тракторист». Вопросы: В чем заключается профессия тракториста? Какими качествами обладает тракторист? Тракторист Тракторист - самая распространенная профессия в сельской местности… 2-ая группа работает с текстом «Агроном». Вопросы: Чем занимается агроном? Какая задача стоит перед агрономом?                                              Агроном Агроном - одна из главных фигур на селе… 3-ая группа работает с текстом «Ветеринарный врач». Вопрос: Чем занимается ветеринар? Какая задача стоит перед ветеринаром? Ветеринарный врач Ветеринар - важная и увлекательная профессия. Врач лечит людей, а ветеринар… 4-ая группа работает с текстом «Фермер». Вопросы: Чем занимается фермер? Что имеет фермер? Кто помогает ему в работе? Фермер Кормильцем всех, в буквальном смысле этого слова, во все времена оставался человек, возделывающий землю… Критерии Дескрипторы баллы Создает текст по данному началу - отвечает на вопросы; - придумывает текст по началу; - соблюдает логику и последовательность; - пишет, не допуская орфографических ошибок. 2 б 3 б 2 б 1 б ВСЕГО: 8 б Учитель кладет на столы оригиналы текстов, чтоб учащиеся сравнили полученные результаты. ФО. «Комментирование» самооценивание Учитель похвалил учеников за ответ, таким образом, учитель провел устную обратную связь.  Физминутка «Игра в профессии» Если хочешь стать маляром — делай так, (красят кистью) Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке) Если будешь ты водитель — делай так (вращают руль) Если будешь ты сапожник — делай так (топают ногами) Если будешь ты столяр — делай так (хлопают руками) Если будешь ты спортсмен – делай так (приседают) Хватит в профессии играть, Пора занятие продолжать. Цель: на основе увиденного писать краткий текст с помощью учителя. И. Задание 3. Дифференциация «Диалог и оказание поддержки» Метод «Учимся вместе» Учитель предлагает ознакомиться ещё с некоторыми профессиями на селе: пчеловод, доярка, строитель, комбайнер. 1.Опираясь на иллюстрации, написать небольшой рассказ об этих профессиях. (3-4 предложений – 2 балла)                                (6-8 предложений – 4 балла) Критерий Дескриптор пишет короткий текст - выбирает картинку; 1 б - составляет связанный текст;3 б -пишет, соблюдая орфографические нормы.1 б - (3-4 предложений – 2 балла -  (6-8 предложений – 4 балла) ФО. «Словестная оценивание учителя»							https://www.youtube.com/watch?v=2K1ZVzV613g       Правила работы в группе: 1.Говорить по очереди. 2.Выслушать мнение каждого. 3. Активно слушать. 4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы. 5.Найти общее решение. Приложение № 1, № 2 https://kid-home-lib.livejournal.com/324968.html https://doshkolnik.net/fizkultm
Конец урока 5 мин	Итог урока. Домашнее задание  (По выбору) А) Нарисовать рисунок «Кем я хочу быть».   В) Подготовить сообщение «Профессии моих родителей». С) Сделать вместе с родителями видеоролик или видеомонтаж на тему: «Экскурсия на работу к папе». Рефлексия. Жителям сельских профессий понравились бы трудолюбивые, думающие и весёлые ребята. Давайте мы с вами сегодня посадим своё хлебное поле.  Колосья поля - они выращены из ваших мыслей о труде, о необходимости любой сельской профессии. (Метод «3М» учащимся предлагается назвать три момента которые у них хорошо получились на уроке и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Данный метод позволит понять степень усвоения данного материала, так как все задания были направлены на формирование определенных умений)  (Сейчас я раздам вам картинки колосьев, и вы напишите один из моментов, который у вас получился. Затем кто- нибудь по желанию, озвучит свои мысли,  колоски  вывешиваются на доске, таким образом, мы  с вами вырастим своё хлебное поле.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Дифференцация проводится на всех этапах урока: во время деления на группы, во время исследовательской работы, во время выполнения письменных работ.					Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. В оценивание используется Формативное и критериальное оценивание. Взаймооценивание в группах по критериям и дескрипторам. Эмоциональные приёмы ФО. «Комментирование». «Комментарий учителя». «Словесное оценивание учителя»	Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  Активная пауза (физминутка). Использование активных методов обучения. Применение дифференциаций для создания комфортных условий на уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ТРАКТОРИСТ

Тракторист - самая распространенная профессия в сельской местности. Это работа для тех, кто хочет иметь профессию, которая всегда прокормит. Сельское хозяйство, строительство, лесозаготовки, прокладывание и ремонт дорог, добыча полезных ископаемых – вот лишь малая часть отраслей, где нужны трактористы. Профессия тракторист, без сомнения, является востребованной и нужной обществу.

                                                                                            АГРОНОМ

Агроном - одна из главных фигур на селе. Это специалист по возделыванию сельско-хозяйственных культур, овощей и злаков. Он знает, когда надо начинать сев, где и какую культуру сеять, как ухаживать за ней: когда поливать, когда удобрять, как бороться с вредными насекомыми.

                                                                           ВЕТЕРИНАРНЫЙ ВРАЧ                                                                

Ветеринар –важная и увлекательная профессия. Врач лечит людей, а ветеринар- всех остальных живых существ. Задача ветеринара уметь лечить их всех. Ведь это человек может указать на больное место, а животные молчат. По их печальному взгляду необходимо понять, что стряслось где проблема и найти нужное лечение.

ФЕРМЕР

Кормильцем всех в буквальном смысле этого слова во все времена оставался человек, возделывающий землю, производящий продукты питания.

У фермера- большое хозяйство, много земли, есть коровы, козы, овцы, свиньи, есть и домашняя птица_ куры, утки.

Вся дружная семья фермера- жена, сыновья, дочери помогают ему в это горячее время.