Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Открытый урок "Разговор по телефону:за и против" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Открытый урок "Разговор по телефону:за и против" (7 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Проблемное обучение

Тема

Разговор по телефону: за и против

Цель

Создание условий для овладения учащимися знаниями о вежливом поведении при ведении диалога этикетного характера и для развития умения выражать и обосновывать свое мнение по поводу общения по телефону

Основные термины, понятия

Can I speak to…, please? Hang on a moment. I’ll get him (her). Can you ask him to call me back? ,to give a message, to pass the call, advantages(disadvantages), to gossip, to receive, ambulance ,disabled (lonely) people, information

Предметные умения

Лексика-познакомиться с лексическим материалом по теме «Телефонный разговор» и употреблять его в речевых упражнениях.

Аудирование-развивать умение воспринимать англоязычный текст на слух и выполнять задание на проверку понимания содержания.

Говорение-вести элементарную беседу по телефону; составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение; назвать достоинства и недостатки общения по телефону.

Чтение-комментировать события текста, выражая свое мнение.


Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

-извлечение необходимой информации из прочитанных текстов;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языков.





Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Книгопечатная продукция

учебник «Enjoy English», 7 класс. – М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева: «Титул», 2014

ЭОР

https://en.wikipedia.org/wiki/Red_telephone_box

http://www.dailymail.co.uk/news/

Технические средства обучения

Компьютер

Медиапроектор


Дидактические задачи этапов урока


Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Организационный


Предметные:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя;

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка.



Good afternoon, children! I’m glad to see you! Check your textbooks, exercise books and pencil-boxes! Are you ready to learn anything new?


Учащиеся отвечают на приветствие учителя, проверяют правильность расположения школьных принадлежностей

Актуализация опорных

знаний и умений


Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли;



Have you got a telephone?

Do you like talking on the phone?

What do you talk with your friends about on the phone?

Есть ли у вас телефон?

Любите ли вы разговаривать по телефону?

О чем вы разговариваете по телефону со своими друзьями?


Учащиеся отвечают на вопросы


Yes, I have. Yes, I do.

I talk with my friends about their …



Постановка учебной

проблемы



Регулятивные:

- овладевать умением прогнозировать;

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- проводить анализ учебного материала;



Узнаем ли мы что-то новое сегодня?

Какой лексикой мы уже воспользовались?


Какая лексика нам будет необходима, чтобы вы могли общаться на уроке?


По теме « Телефон».


Как вести беседу по телефону (представиться, попросить подойти нужного собеседника, оставить сообщение)





.

Формулирование проблемы, планирование



Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;


Познавательные:

- проводить анализ учебного материала;



Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Чему мы должны научиться на уроке?

План работы нашего урока следующий:

1.Знакомство с телефонными клише

2.Аудирование диалога

3.Знакомство с чтением телефонных номеров

4Чтение информации на заданную тему

5.Высказывание своего мнения за и против разговора по телефону

Do you agree with this plan?



Выдвигают предположения о теме, стараются сформулировать цель урока







Учащиеся соглашаются и вносят свои коррективы

Открытие нового

знания


Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

Личностные:

- оценивать содержание усваиваемого материала.

Предметные

- читать текст страноведческого характера, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;

- слушать и понимать на слух информацию, выполняя предложенные задания



Открываем учебники на странице 24 упр.72 и слушаем разговорные клише.


Сейчас мы с вами познакомимся с тем, как произносятся телефонные номера.

Читаем текст на стр.25 упр.78. Ваша задача ответить на вопрос и высказать свое мнение по протесту британцев.

А вот теперь мы узнаем причину отказа от «new red telephone boxes» из первых уст и познакомимся с моделями телефонных будок в Британии.




Учащиеся слушают и затем вставляют их в диалог, после прослушивают диалог и исправляют, если это необходимо.

Учащиеся читают правило на стр.24 упр.74

Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос и добавляют свои причины отказа от новых телефонных будок.

Ученики смотрят презентацию.


https://en.wikipedia.org/wiki/Red_telephone_box

http://www.dailymail.co.uk/news/


Первичная проверка понимания

Регулятивные:

- работать по образцу;

Познавательные:

- ориентироваться в книге;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

Предметные:

- выборочно понимать необходимую информацию


Прочитайте телефонные номера из упр.75 на стр.25.

Составьте мини-диалог с употреблением телефонных номеров.

Прочитайте фразы перепутанного телефонного разговора и поставьте фразы в нужном порядке упр.80 стр.25.




Учащиеся читают телефонные номера.


Учащиеся работают в парах и затем представляют свои диалоги.

Учащиеся выполняют задание и читают диалог по ролям.

Применение новых знаний


Предметные:


- отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку той или иной деятельности;

- работать по плану;

Познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



А сейчас давайте поговорим о достоинствах и недостатках общения по телефону. Подсказки упр.82 на стр.25 помогут вам.


Назовите номера телефонов, которыми мы можем воспользоваться в экстренных случаях.




Домашнее задание:

-Учебник, стр.32 упр.42.

-Выясните, кто был изобретателем дизайна телефонных будок Британии.



Учащиеся высказывают свое мнение.





Телефоны скорой помощи, полиции, пожарной и газовых служб, МЧС.

01, 02, 03, 04. 112





Рефлексия учебной деятельности



Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

- давать оценку той или иной деятельности;


Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

-Все ли задачи выполнены?

-Достигнута ли цель урока?


Рефлексия. Я сегодня на уроке:

-узнал

-научился

-могу


Учащиеся отвечают на вопросы и рассказывают о приобретенных на уроке знаниях.





Общая информация

Номер материала: ДБ-026419

Похожие материалы