Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок: Разнообразие животных

Открытый урок: Разнообразие животных



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Бейнеу қосымша білім беру мектеп-орталығы» КММ













Открытый урок по познанию мира



«Разнообразие животных»





Абдигапбарова А.С























2015-2016 уч.год



"Разнообразие животных". 2-й класс

Тип урока – Урок изучения нового материала

Форма урока – групповая, индивидуальная

Время реализации занятия – 45 минут



Необходимое оборудование: Персональный компьютер, проектор, экран



Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  • повышение мотивации к обучению;

  • повышение эффективности усвоения материала;

  • развитие проектно-исследовательской и коммуникативной компетентностей обучающихся;

  • интенсификация учебно-воспитательного процесса;

  • эффективность индивидуального подхода к работе обучающихся;

  • развитие их творческих способностей;

  • развитие наглядно-образного мышления.

Задачи урока:

  1. Образовательные: систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.

  2. Развивающие: способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса.

  3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. (2 мин.)

Звучит музыка “В мире животных” Слайд№2







Слово учителя.
– Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе в воде.





II. Стадия вызова (2 мин.)

Учитель демонстрирует на экране фотографии с изображением березы, жука, розы, медведя, сосны, сома, брусники, голубя, окуня.

hello_html_89f8af3.gif

Разделите все изображения на две группы. (Растения: берёза, роза, брусника, сосна и животные: голубь, медведь, сом, жук, окунь.) По щелчку мыши появляются слова: растения и животные, и изображения распределяются на две группы.

hello_html_1f588cbb.gif

III. Актуализация опорных знаний (6 мин.)

Выберите общие свойства растений и животных. (Неживая природа, размножаются, живая природа, растут, прыгают, рождаются, передвигаются, питаются, дышат.)

Дети называют общие признаки, по щелчку неправильные слова “улетают”, а остальные распределяются в два столбика, дети проверяют свои ответы.

Выделите отличительные признаки растений и животных. (Различаются растения и животные по способу питания.)

hello_html_m7d812f65.gif

Расскажите о способе питания растений. (Зеленые растения производят питание из воды и углекислого газа с помощью зеленых листьев на свету.)

    • Расскажите о способе питания животных. (Они питаются растениями, другими животными или тем и другим.) Все ответы детей проверяются и корректируются на слайдах.

Разделение на 3 группы: Учитель предлагает взять карточки

    • Животные которые питаются листьями называются Травоядные

    • (жираф, носорог)

    • Питаются мясом Хищники (рысь, волк)

    • Всеядное (медведь, енот)





IV. Вхождение в тему (6 мин.)



(Тема и цель урока спрятаны в задании.)



Назовите каждую группу одним словом.

hello_html_1180f08b.gif



V.Все ли животные одинаковые?

Нет, разные их много и они разные.





Тема нашего урока: «Многообразие животных»







Игра “Рыба, птица, зверь” (2 мин.)



Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот.

Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – “крыльями”, имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами.



VIII. Закрепление (4 мин.)

Решите кроссворд (слайд) и прочитайте ключевое слово в выделенных клетках. (Ученики работают в группах. У каждой группы на столе лист с кроссвордом.)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
 (Ёж)

Ёжик вырос в десять раз,
Получился…
 (дикобраз).

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
 (Медведь)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
 (Сом)

Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту.
 (Кит)

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

Под полом таится,
Кошки боится?
 (Мышь)

Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
 (Белка)

Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)

Назовите группы животных. (Ответы детей.)

IX. Подведение итога. Рефлексия (3 мин.)

На слайде задание:

Назвать все группы животных.

(Дети называют группы, и по гиперссылке (выделено слово все) переходим для проверки и закрепления на с таблицей.)

Какой этап работы вам показался трудным? Почему?
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему?
– Полезным был для вас урок или нет?

(выделено слово животные)

X. Домашнее задание (3 мин.)

Написать о травоядных, всеядных и хищных животных.



  1. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. 
(Ёж)

  1. Ёжик вырос в десять раз,

Получился… (дикобраз).

  1. Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. 
(Медведь)

  1. На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

  1. Через море-океан

Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту. 
(Кит)

  1. Кто на своей голове лес носит? (Олень)

  2. Под полом таится,

Кошки боится? (Мышь)

  1. Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом. 
(Белка)





  1. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)

  1. Бегает по саду квочка,

Ищет дочку и сыночка. (Курица)

  1. Отбилась от отары,

Бредёт дорогой старой. (Овца)

  1. Живёт животное в хлеву,

Оттуда громко слышно «Мууу» (Корова)

  1. Плавает в пруду не зря,

Громко слышится «кря-кря» (Утка)

  1. На носу какой-то крюк,

Важно хвост раскрыл. (Индюк)

  1. Как мышь, серая с длинным хвостом

Сыр утащила и в норку бегом. (Крыса)

  1. Всё летает: перья, пух

Драться выдумал. (Петух)



  1. Вот иголки и булавки

Вылезает из-под лапки

На меня они глядят

Молоко они хотят. (Ежи)

  1. Ёжик вырос в десять раз,
    Получился… (Дикобраз)

  2. Живёт животное в хлеву,

Оттуда громко слышно «Мууу» (Корова)

  1. Мурлычет пушистый комочек,

Попить молока ведь он хочет. (Кошка)

  1. Сделал дыру, вырыл нору,

Солнце сияет, а он не знает. (Крот)

  1. Кто на своей голове лес носит? (Олень)

  2. Под полом таится,

И кошек боится. (Мышь)

  1. Зимой он спит,

Летом – ульи ворошит. (Медведь)







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДВ-567479
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх