Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок - русский язык (Глагол - 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок - русский язык (Глагол - 2 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов

Русский язык (2 класс)

СЛОВА – НАЗВАНИЯ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ (ГЛАГОЛ)

(ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?)


Тема: Закрепление и повторение изученного. Продолжение наблюдения за словами – названиями действий предметов.

Тип урока. Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний.

Цель как деятельность учеников:

развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля;

дальнейшее овладение родным языком и раскрытие его воспитательного потенциала;

совершенствование навыка осознанного чтения и понимания текста;

совершенствование базовых знаний, умений и навыков в постановке вопросов к словам, выборе слов по вопросу, конструировании предложений из слов (текста из предложений), нахождении грамматической основы предложения;

наблюдение за изменением слов – названий действий предметов по числам и родам (во времени).



Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.

















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


4 3 1 1 1

Слайд №1 (Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позавтракал. Вышел. Пришёл. Учился. Вернулся. Переоделся. Помыл. Пообедал. Отдохнул. Выполнил.)

- Прежде чем мы продолжим работу в тетрадях, я предлагаю вам взглянуть на экран. Перед вами набор «Живых» слов. Прочтите их (про себя) и ответьте мне, почему я сказала, что это «живые» слова? Что обозначают все эти слова? На какой вопрос отвечают? (Это действия предмета. Что делал?)

- Ребята, а можно ли догадаться о ком идёт речь? Кто совершал все эти действия? (Да, потому что речь идёт об ученике, который учился.)

- Можно ли сказать, что перед нами текст? Давайте вспомним, что мы знаем о тексте? (В тексте должно быть 2 и больше предложений. Они должны быть связаны между собой по смыслу.)

- Какое заглавие вы бы выбрали для данного текста?

Слайд №2 (Утро. Режим дня.)

(Режим дня. Потому что действия происходят не только утром, но и днём.)

- А кто мне скажет, что в данном режиме дня упущено? О чём я забыла, составляя текст? (О зарядке.)

Слайд №3 (разминка, размялся, разминающийся)

- Какое из этих слов подходит для текста? И почему? (Размялся. Потому что все слова в тексте отвечают на вопрос Что сделал?)

- Хорошо! И возможно кто-то из вас уже догадался, с какими словами мы будем работать на уроке? (Со словами – названиями действий предметов.)


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулиро-вание темы урока, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания через ознакомительное наблюдение за словами - действиями), формулирование правила (определения).


1 3 1

- Совершенно верно, сегодня на уроке мы будем обобщать всё, что узнали о словах – названиях действий предметов (креплю 1-ый лучик к солнышку).

- Перечислите, что вы узнали о словах, обозначающих действия предметов и, чему научились. Это поможет нам в работе. Сверьте с написанным на слайде (экране) и ответьте, что вы умеете делать, а что остаётся пока трудным.

Слайд №4 (1.Наблюдать, искать слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что делал? Что делает? Что сделает?

Задавать вопросы Что делал? Что делает? Что сделает? к словам.

Составлять предложения.

Определять, как связаны слова в предложении.

Находить главные слова в предложении. Находить грамматическую основу.)

(креплю следующие лучики к солнышку).


- Проверим, как всё это у нас получается.

- Итак, запишем в тетради предложение Ученик размялся.

- Покажите графически связь слов в предложении. Назовите главные слова в предложении. Подчеркните действие предмета двумя чертами.

Слайд №5 (Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении:

  1. Кто? Что?

  2. Что делает?

  3. другие вопросы (Какой? Как? и так далее)

- Проверьте себя. (на слайде №6 показано верное оформление предложения)

- А сейчас немного разомнёмся. (Видео – разминку «Панда»)

- Кто провёл для вас разминку? (Панда.)

- Составьте предложение о том, что сделала для вас панда. (Варианты детей)

- Давайте запишем в тетради второе предложение Панда провела разминку.

- Назовите грамматическую основу предложения. Подчеркните действие предмета двумя чертами.

- А что делали мы, когда панда проводила для нас разминку? (Мы повторяли за ней: дышали, махали, поворачивали и т.д.)

- Вы молодцы! Разминка – это тоже последовательность определённых действий, без которых человеку просто не обойтись, потому что движение – это жизнь!


Формулирование задач урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься дальше? (Продолжим находить и наблюдать за словами, обозначающими действия предметов, находить главные слова в предложении.)

Составим план урока.

Слайд №7 (Примерный план действий на уроке:

  1. Учиться находить грамматические основы предложения.

  2. Учиться подбирать слова-названия действий по вопросам.

  3. Наблюдать за словами- названиями действий предметов.

hello_html_5008fd3f.gifЧто мы сейчас сделали? (Составили план урока.)

Какой кружок обозначает это умение?

- Запишите в тетради предложение Мы составили план урока.

- Назовите грамматическую основу предложения. Подчеркните действие предмета двумя чертами.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с информационным материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙI. Развитие умений – применение знания (Наблюдение за изменением слов – действий во времени.)

1 2 3 2 1 4

На доске висят 3 наборных полотна (3 осенних дерева)

А теперь перейдём к следующему заданию. Перед вами 3 дерева. Что вы можете мне о них сказать? (Это осень, потому что листья жёлтые, их мало и т.д.)

- Что происходит с листвой на деревьях? (На 1 дереве она опала совсем.)

_Задайте вопрос к слову опала? (Что сделала?)

- А когда листва опала? (Давно.)

- Верно, давно. Можно сказать вчера, неделю назад. Т.е. это уже в прошлом или в Прошедшем времени (креплю на ствол карточку с вопросом Что сделала?)

- Посмотрите на 2 дерево, что здесь происходит с листвой? (Она опадает. Ещё не упала полностью на землю.)

- Задайте вопрос к слову опадает? (Что делает?)

- Правильно. Т.е. действие происходит сейчас, сегодня или в Настоящем времени (креплю на ствол карточку с вопросом Что делает?)

- Ну и 3 дерево. А что же мы видим здесь? (Листва не опала, не опадает.

Но листва уже желтеет, а значит тоже ещё будет опадать или опадёт.)

- Если действие ещё только будет происходить с листвой, то можно задать вопрос Что сделает? Итак, Что в Будущем времени сделает листва? (Опадёт.)

- А теперь поиграем. У каждого из вас есть листик, на котором написано слово – действие. Прочтите его. Задайте вопрос к данному слову и самостоятельно прикрепите свой листик на нужное дерево (наборное полотно).

(После выполненного задания детьми, учитель ещё раз зачитывает вопрос на стволе дерева, а затем все слова – действия на прикрепленных к нему листочках. Анализируем и исправляем ошибки (исправление можно доверить самим детям)

- А кто мне скажет, можно ли было крепить на деревья следующие слова?: облетели, летят, облетят

- Чем они отличаются от остальных слов на каждом дереве? (Их много, множественное число. А другие единственного числа.)


- Совершенно верно! Таким образом, наблюдая за словами – действиями, какой вывод мы можем сделать? Как они изменятся? (По времени. По числам.)

(креплю на солнышко лучики с признаком «ед.ч., мн.ч.»)

- Ну что ребята, взгляните на получившееся солнышко. Красивое оно у нас получилось? (Да!)

- А что делало солнышко для нас весь урок? (Светило. Улыбалось.)

Дополнительный материал (максимальный уровень, на усмотрение учителя и уровня знаний учеников):

- Запишите в тетради предложение Солнышко ярко осветило класс.

- Назовите грамматическую основу предложения. Подчеркните действие предмета двумя чертами.

Слайд № 8 с предложениями:

1. Ученик (что сделал?) размялся.

2. Панда (что сделала?) провела разминку.

3. Солнышко (что сделало?) осветило класс.

- Перечислите мне только слова, обозначающие действия. (Размялся, провела, осветило.)

- Что можно сказать о данных словах? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Какого они числа? (Это действия предметов. Отвечают на вопросы: Что сделал? Что сделала? Что сделало? Прошедшего времени, единственного числа.

- А ещё у действий Прошедшего времени, единственного числа можно определить род! (креплю лучик «Определение рода»). Но это уже совсем другая история и об этом вы узнаете более подробно на следующих уроках Великого русского языка. (м.р., ж.р., с.р.)




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.











ΙV. Итог урока.


Итак, что мы делали на уроке? (Задавали вопросы к словам, подбирали слова по вопросам. Находили главные слова (грамматическую основу) в предложении, составляли предложения)

- Узнали ли вы что –то новое, интересное для себя? (время и род глагола)

Понравилась ли вам работа в группах, парах? Почему?

(Можно обсудить, получить помощь, лучше понять.)











V. Домашнее задание.


- Домашнее задание будет носить творческий характер. Вам надо будет составить и записать свой собственный режим дня, используя только слова – действия.

4 4

-А мне только остаётся попросить вас заполнить для меня лично анкету вашего настроения. У вас на столе лежит цветной бланк…

Слайд №9 (Рефлексия)

Что вам запомнилось сегодня больше всего?

В чём испытали затруднения?

_ В каком из заданий вы были успешны?

Объясняю правила заполнения анкеты. Собираю.

- Я была рада поработать с вами, ребята! Большое вам спасибо за урок! До новых встреч.




Деятельность учеников:

Ставить к словам вопросы.

Классифицировать слова по вопросу.

Находить в предложении главные слова (грамматическую основу предложения).


Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Актуализация знаний.

* Отметить учеников, верно сформулировавших понятия.

Решение проблемы, открытие новых знаний.

* Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.

Выражение решения проблемы.

* Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.

Выполнение продуктивных заданий по теме.

* Отметить учеников, которые самостоятельно выполняли продуктивные задания.

















библиотека
материалов
Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позавтракал. Выш...
Какое заглавие вы бы выбрали для данного текста? Почему? «Утро» «Режим дня»
Режим дня. Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позав...
разминка размялся разминающийся Что делает? Что сделал? Какой? Какая? Что? К...
Планирование деятельности на уроке: Наблюдать, искать слова, которые обознача...
Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите предложени...
Проверьте себя: Ученик размялся. ____________ x Кто? Что сделал?
Запишите второе предложение в тетради. Панда провела разминку. Поставьте воп...
 Панда провела разминку. ____________ x Кто? Что сделала? Проверьте себя:
Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите третье пре...
Проверьте себя: Солнышко осветило класс. ____________ x Что? Что сделало?
Итак, мы с вами записали в тетради 3 предложения: Ученик размялся. Панда пров...
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Подчеркни в каждой строчке только глаголы (действия пр...
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Составить и записать свой собственный РЕЖИМ ДНЯ, используя т...
 На этом урок окончен. До новых встреч!
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позавтракал. Выш
Описание слайда:

Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позавтракал. Вышел. Пришёл. Учился. Вернулся. Переоделся. Помыл. Пообедал. Отдохнул. Выполнил.

№ слайда 2 Какое заглавие вы бы выбрали для данного текста? Почему? «Утро» «Режим дня»
Описание слайда:

Какое заглавие вы бы выбрали для данного текста? Почему? «Утро» «Режим дня»

№ слайда 3 Режим дня. Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позав
Описание слайда:

Режим дня. Проснулся. Заправил. ? Умылся. Почистил. Оделся. Причесался. Позавтракал. Вышел. Пришёл. Учился. Вернулся. Переоделся. Помыл. Пообедал. Отдохнул. Выполнил.

№ слайда 4 разминка размялся разминающийся Что делает? Что сделал? Какой? Какая? Что? К
Описание слайда:

разминка размялся разминающийся Что делает? Что сделал? Какой? Какая? Что? Кто? На какой вопрос отвечает слово «разминка»?, слово «размялся»?, а слово «разминающийся»? Какое из этих слов подходит для текста «Режим дня»? И почему?

№ слайда 5 Планирование деятельности на уроке: Наблюдать, искать слова, которые обознача
Описание слайда:

Планирование деятельности на уроке: Наблюдать, искать слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что делал? Что делает? Что сделает? Задавать вопросы Что делал? Что делает? Что сделает? к словам. Составлять предложения. Определять, как связаны слова в предложении. Находить главные слова в предложении (грамматическую основу предложения).

№ слайда 6 Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите предложени
Описание слайда:

Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите предложение. Ученик размялся. Поставьте вопросы к словам в таком порядке: Кто? или Что? Что делает? другие вопросы: какой? какие? как? Покажите графически связь слов в предложении. Назовите главные слова в предложении (грамматическую основу предложения). Подчеркните действие предмета двумя чертами.

№ слайда 7 Проверьте себя: Ученик размялся. ____________ x Кто? Что сделал?
Описание слайда:

Проверьте себя: Ученик размялся. ____________ x Кто? Что сделал?

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Запишите второе предложение в тетради. Панда провела разминку. Поставьте воп
Описание слайда:

Запишите второе предложение в тетради. Панда провела разминку. Поставьте вопросы к словам в таком порядке: Кто? или Что? Что делает? другие вопросы: какой? какие? как? Покажите графически связь слов в предложении. Назовите главные слова в предложении (грамматическую основу предложения). Подчеркните действие предмета двумя чертами. Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении:

№ слайда 10  Панда провела разминку. ____________ x Кто? Что сделала? Проверьте себя:
Описание слайда:

Панда провела разминку. ____________ x Кто? Что сделала? Проверьте себя:

№ слайда 11 Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите третье пре
Описание слайда:

Алгоритм нахождения графической связи слов в предложении: Запишите третье предложение в тетради. Солнышко осветило класс. Поставьте вопросы к словам в таком порядке: Кто? или Что? Что делает? другие вопросы: какой? какие? как? Покажите графически связь слов в предложении. Назовите главные слова в предложении (грамматическую основу предложения). Подчеркните действие предмета двумя чертами.

№ слайда 12 Проверьте себя: Солнышко осветило класс. ____________ x Что? Что сделало?
Описание слайда:

Проверьте себя: Солнышко осветило класс. ____________ x Что? Что сделало?

№ слайда 13 Итак, мы с вами записали в тетради 3 предложения: Ученик размялся. Панда пров
Описание слайда:

Итак, мы с вами записали в тетради 3 предложения: Ученик размялся. Панда провела разминку. Солнышко осветило класс. Перечислите слова, которые обозначают действия предметов. Понаблюдайте за ними. Что интересного вы заметили?

№ слайда 14 ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Подчеркни в каждой строчке только глаголы (действия пр
Описание слайда:

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Подчеркни в каждой строчке только глаголы (действия предметов): Бег, бегал, беглый Старик, стареет, старый 2. Выбери ответы, соответствующие твоим ощущениям (эмоциям). 3. Заполни «Лестницу собственного успеха»

№ слайда 15 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Составить и записать свой собственный РЕЖИМ ДНЯ, используя т
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Составить и записать свой собственный РЕЖИМ ДНЯ, используя только слова – названия действий предметов (глаголы).

№ слайда 16  На этом урок окончен. До новых встреч!
Описание слайда:

На этом урок окончен. До новых встреч!

Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала ДБ-053018
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх