Открытый урок "Русский язык" (3 класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАСС

Тема урока: « Правописание парных согласных в середине слова ».

Цель урока:

актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и произношения: согласные  звонкие, глухие парные; научить определять порядок действий при решении орфографической задачи « Правописание  парных согласных в середине слова», учиться определять место возможного возникновения орфограммы и объяснять причины её возникновения..

Формирование УУД:

Регулятивные:

-учиться принимать роль в учебном сотрудничестве;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом;

Познавательные:

-находить в содружестве с одноклассниками способы решения учебной задачи;

- устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

-уметь работать в группе;

-уметь работать в паре;

-формировать высказывания в соответствии с учебной задачей.

Личностные:

-развитие интереса к познанию русского языка;

- развитие способности оценивать свои навыки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

V  Мы начинаем урок русского языка.

Любой  урок должен приносить  радость.

Ты нужен другим.  Ты вложешь свою частицу в работу.  Мы ждём радости  от познания нового. Как вы думаете, в чем же состоит  ваш успех на сегодняшнем уроке.

А успех учителя?

Закроем глаза и пошлём друг другу только самые искренние пожелания успешной работы.

Откроем глаза и улыбкой пригласим друг друга к сотрудничеству.

(слайд 1)

2.Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

Работа в группах.

Группа.    На карточках – заданиях рассыпались слова. Соберите их,  расположите в указанном  порядке и вы получите ключевое слово.

Что в нём  особенного?

Собери слова и определи по какой причине они вместе:

  Хорошо, холод мороз природа  погода  сорока ворона воробей ( разбросаны слоги- собери слова

 Что заметили

Все слова словарные.

Мы запоминали их написание.

В одной группе получили новое и незнакомое слово «очаг».

А случайно ли оно здесь возникло?

Это тоже словарное слово?  Кто знает значение слова «очаг»?

Попросим консультантов обратиться к толковому словарю.

(работа со словарём)

-Занесите это слово в ваш словарь.

Консультанты читают значение слова для всех.

Консультанты заработали бонус, который будет учитан  при оценивании  работы на уроке.

А можете ли вы назвать переносное значение?

-Семейный очаг, очаг инфекции, очаг войны.

А вам какое значение ближе и почему?

Гласные в этих словах  стоят в слабой позиции  и мы не можем их проверить.

 Всегда ли существует такая ситуация у гласных?

Физкульминутка( с пальцами.)

Откроем тетради и запишем число. Классная работа.

Составьте предложение с новым  словарным словом и разберите по членам.

(Взаимопроверка)

Но работается хорошо на свежем воздухе. Да и зима не за горами. Её чистоты и

красоты нам так не хватает.

Загадка.

Как по небу  с севера

Летела лебедь белая.

Летела лебедь сытая,

Вниз кидала, сыпала

На поля, озёрушки

Белый    ( снег)

Да пёрышки.      

    (снеговая туча)  Творческая работа: рисование словесной картины.

Описание берёзки при помощи  эпитета,олицетворения…

Какие знакомые орфограммы встретились?

А кто не боится их встретить на письме?

(слайд)

Предлагаю  поработать вместе :        соедини части пословиц.

Зима ленивого за нос хватает,                  а перед  проворным шапку снимает.

Тёплая шубка                                         зимой не шутка.

Зима- матка,                              выспишься сладко.

Съел бы грибки,                        да снежки глубоки.

Что заметили (каких  орфограмм встретилось больше)

-Во всех словах в середине слова есть глухой согласный звук.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока.

Действительно, тема нашего урока « Парные согласные в середине  слова»

И наша цель на уроке: исследовать порядок действий при решении орфографической задачи « Правописание парных согласных в середине слова»

(слайд)

-А кто такой  исследователь?

-Человек, занимающийся научной работой.

Наши исследования в области написания парных согласных.

А  что вы знаете о парных согласных?(работа в парах)

Образованы голосом и шумом , твёрдые и мягкие, совпадают на письме и при

произношении

образованы шумом,   твёрдые и мягкие, не  совпадают при произношении и на письме

(слайд),

Правильно. Запишем пары согласных(звонкие – глухие). Это будет наша минутка красивого письма.  б-п    в-ф  г-к  д-т  з-с  ж-ш

Также красиво выпишите слова с глухим  в середине слова к себе в тетрадь из пословиц

и  подчеркните букву, которой этот глухой обозначен.

4.Открытие нового знания.

Цель: обсуждение проекта решения.

Работа с упражнением № 187. Обсуждение в парах.

После выступлений делаем вывод в виде схемы.

Парные согласные в середине слова

не вызывают сомнения                      вызывают сомнение

Почему?

5.Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Работаем по нашей схеме. Определяем сильную и слабую позицию согласных. Упражнение 188 Мальчики выписывают из упражнения слова , в которых парные согласные в сильной позиции, а девочки- слова, где согласные в слабой позиции.

Далее каждая девочка предлагает объяснить мальчику, в чем сила согласного в записанных словах,  а сама объясняет, почему в ее слове согласный находится в слабой позиции.

После выступлений схема дополняется.

Парные согласные в середине слова

не вызывают сомнения                      вызывают сомнение

в сильной позиции

 

                                                                         в слабой позиции

после глухого                                            после глухого стоит глухой

 стоит гласный звук                                                                  согласный 

                                                                   Проверь!

Надо проверять

Подбирать проверочное слово( парный согласный должен стать в сильной позиции)

Работа с правилом на с. 99

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 189 ( выбор из текста слов,  в которых парные согласные требуют проверки)

Поупражняемся в подборе проверочных слов с последующей самопроверкой по образцу.

Проверка выборочная тетрадей.

7.Включение нового знания в систему знаний. Повторение:

Сторожка-                  нет сторожек

Лошадка-                    нет лошадок

Пирожки-                   пирожок

Дубки-                        дубок

Как вы думаете, о чем же нам предстоит говорить на следующих уроках. Правильно, к каждому из слов с парной согласной  надо подобрать проверочное.

 Способы проверки парных согласных.

Домашнее задание: правило стр99, упр 190 выполнить по заданию

8.Рефлексия деятельности.

Урок подошел к концу. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке.

 Отметьте, насколько сегодняшний урок был для вас успешен:

 я доволен собой и мне всё понятно

я работал хорошо,но есть ещё трудности с этой орфограммой

мне трудно справлятся самому, нужна помощь

Как я оцениваю вашу работу на уроке:

Спасибо за сотрудничество на уроке.

Выполнила: учитель высшей категории

 МБОУ «Средняя школа№39 «Центр физико-математического образования»

 город Рязань.