Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок русского в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок русского в 8 классе

библиотека
материалов


МБОУ Погроминская СОШ

Тоцкого района Оренбургской области









Открытый урок по русскому языку в 8 классе.

Урок – соревнование:

«Способы передачи чужой речи»





Подготовила учитель русского языка

и литературы

Плаксина А.В.



























2015 год.

Урок русского языка в 8 классе.

Тема урока: Способы передачи чужой речи.

Тип урока: Урок – соревнование. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Цели урока: Обобщить и систематизировать сведения об основных правилах передачи чужой речи, проверить умение ставить знаки препинания при различных способах передачи чужой речи.

Форма урока: Урок-соревнование.

Оборудование урока: учебники, рабочие листы, учебные принадлежности, проектор, компьютер.

Задачи урока:

Учебная: закрепить знания учащихся по изученной теме.

Развивающая: развивать умение видеть пунктограмму .

Воспитательная: воспитывать умение ставить перед собой задачу и искать её решение.

ПЛАН УРОКА.

Этап урока

Цель и содержание этапов

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент. Мотивация.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Постановка цели урока. Целеполагание.

Отвечают на приветствие.

2.

Беседа по вопросам.

Фронтальная беседа по теоретическим вопросам с целью проверки знаний учащихся.

Отвечают на вопросы.

3.

Этап обобщения и систематизации знаний об основных правилах обособления определений, приложений и обстоятельств.

Организация деятельности учащихся по применению изученных правил обособления, отработка навыков анализа структуры простого предложения с обособленными членами предложения. Работа с текстами. Тренировочные упражнения.

Учащиеся работают с учебником, карточками, схемами.

Участвуют в игровом тренинге.

4.

Этап информации о домашнем задании.

Дать информацию о домашнем задании и комментарии к его выполнению.

Запись домашнего задания.

5.

Рефлексия, выставление оценок.

Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся.




Ход урока:

  1. Организационный момент. Мотивация.

  2. Целеполагание. Обобщение и систематизация теоретических знаний о способах передачи чужой речи.

Вспомним, какие способы передачи чужой речи существуют. Сейчас прозвучит несколько примеров, вы должны определить способ передачи чужой речи.

Примеры из литературы:

«Возвращение» А.П.Платонов

Диалог:

-Ты отец , что ль?- спросил Петрушка, когда Иванов его обнял и поцеловал, приподнявши к себе.- Знать, отец!

-Отец…Здравствуй, Пётр Алексеевич!

- Здравствуй… Чего ехал долго? Мы ждали-ждали.

- Это поезд, Петя, тихо шёл…Как мать и Настя: живы - здоровы?

- Нормально,- сказал Пётр.- Сколько у тебя орденов?

- Два, Петя, и три медали.



Прямая речь:

Петруша сказал: «Я не серчаю, я по делу… Отца кормить надо, а он с войны пришёл, а вы добро портите…»



Цитата: «Андрей Платонов был кровно связан со своим народом.» - писал И.Е Эринбург.

  1. Слайды. Объяснить постановку знаков препинания.



  1. Прямая речь:

Чехов советовал молодым надо писать просто.



  1. Сердце русского писателя было колоколом любви утверждал М.Горький и вещий и могучий звон его слышали все живые сердца страны.



  1. Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине так определил Есенин лейтмотив своей поэзии.



  1. Диалог:

Окрасилась ярким румянцем осина,

Пылают рябины багряного дня.

В чём сила твоя?

Отвечай мне, Россия!

В том сила моя, что ты любишь меня!



  1. Цитата:



М.Горький считал что талант развивается из чувства любви к делу…



Книги делают человека лучше, а это чуть ли не единственная цель искусства утверждал И.Гончаров.



  1. Практическая часть



  1. Работа по карточкам. Расставить знаки препинания.



На память приходит пушкинская строка здесь русский дух, здесь Русью пахнет.

Толстой утверждал, что главное средство во всяком искусстве чувство меры.

Спасибо вам за Женьку тихо продолжал он Мать Столетова звучит для меня так же, как мать Матросова.

Если Бог судил мне вывести Россию из тьмы на свет Божий, меня не тронут вражеские ядра твердо решил Пётр.

Однажды А.П.Чехов на набережной встретил офицера.

Вы Антон Павлович Чехов?

Да, это я. Что вам угодно?

Извините за навязчивость, но мне так давно хотелось пожать вам руку!

И покраснел.

В этом учебном году мы с вами изучали синтаксис и пунктуацию простого предложения, но не забывали и об орфографии. Сейчас вы выполните тест из заданий пробного экзамена.

5.Диагностический тест по орфографии:

1 вариант

А1В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) запертА

2) бАлованный

3) килОметр

4) намерЕние

А2 В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова?

1) разр..стались, объед..нять, полном..тражный (фильм)

2) затв..рить, разл..нованный, бл..стящий

3) разб..рательство, отг..реть, прик..сновение

4) просв..щённый, подм..нить, разг..рячённый

А3 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Артем приходил лишь ЗА(ТЕМ), ЧТО (БЫ) пригласить нас в кино.

2) В ТОТ(ЖЕ) день, (ВО)ВРЕМЯ презентации новой книги, состоялось наше знакомство.

3) ЧТО(ЖЕ) сделать, ЧТО(БЫ) всем людям жилось хорошо?

4) Велосипедист, выполнив поручение, ТУТ(ЖЕ) возвратился к замыкающему группы с ТОЙ(ЖЕ) скоростью.

А4 Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое.

1) При последних словах компания пришла в ужас и негодование.

2) Платформа была безлюдна.

3) Я хотел проститься с ним по-дружески.

4) Из-за высокой белой стены виднелась аллея стройных кипарисов.

А5 Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Корни деревьев у дорожки  как пальцы гигантов.

2) Я честный человек и никогда не говорю комплиментов.

3) Пейзаж не дополнение к прозе и не украшение.

4) Творческий путь Аксакова одно из самых сложных явлений в истории русской литературы.

А6 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце садилось за горизонт и своими боковыми лучами насквозь просвечивало разноцветные колокольчики.

2) На пустынной просёлочной дороге ни души ни звука.

3) С улицы приглушенно доносились гудки машин да лязг трамваев.

4) Пойдешь за малиной или смородиной к речке и увидишь пригревшегося на солнечной поляне глухаря.

А7 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Расстилавшееся перед нами озеро (1) казалось (2) безлюдным. Этот морской зверь (3) несомненно (4) был выброшен морскими волнами на берег.



1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

А8 Укажите верную характеристику предложения.

На противоположном конце болота, между деревьями, выглядывали белые стены какой-то хаты.

1) Простое предложение с уточняющим членом предложения.

2) Простое предложение с однородными членами предложения.

3) Простое предложение с приложением.

4) Простое предложение с обращением.

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Посредине клетки лежал (1) вытянувши умную морду между ревматическими лапами (2) старый белый пудель (3) выстриженный (4) наподобие льва (5) с кисточками на коленках и на конце хвоста.



1) 1, 3, 5

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 5

4) 1, 2, 3

А10 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Пятеро друзей о чем-то горячо спорили.

2) Команда нашей школы участвовала и выиграла турнир по шахматам.

3) Вечером я пересказал маме первые главы повести «Детство» Л.Н. Тостого.

4) Над черными нивами вился легкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли.



2 вариант.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кухОнный

2) исклЮченный

3) залитА (светом)

4) обеспечЕние

А2 В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова?

1) оз..рённый, укр..пить, ун..жается

2) раств..рить, г..релый, распол..жение

3) ост..клить, выр..щенный, прибл..жение

4) обн..влённый, выб..рать, оч..ровательный

А3 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я ТАК(ЖЕ) намерен был отправиться на заре к крепостным воротам, (ОТ)КУДА Марья Ивановна должна была выехать.

2) Он вернулся через два часа и получил ТОТ(ЖЕ) ответ, (ПРИ)ЧЁМ лакей как-то косо посмотрел на него.

3 Ложка нужна, ЧТО(БЫ) суп хлебать, а грамота – ЧТО(БЫ) знания черпать.

4) (ВО)ВРЕМЯ беседы обсуждались ТЕ(ЖЕ) вопросы, что и вчера.

А4 Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое.

1) Наконец Бурмин решил позвать доктора, жившего напротив.

2) Проект был написан через месяц.

3) День выдался знойный и безветренный.

4) В комнате стало тихо.

А5 Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Пруд  как блестящая сталь.

2) Тишина умирающих злаков это светлая в мире пора.

3) Это чувство  не обида, а сожаление.

4) Ермолай был человек престранного рода.

А6 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В нежно-прозрачном и слегка влажном воздухе все оттенки запахов приобретали необычайную тонкость и отчетливость.

2) От страшных волчьих зубов не уйти ни зазевавшемуся тетереву ни серому зайчишке ни случайно заблудившемуся поросенку.

3) Я шел мимо толстостенных домов с темными или тускло светящимися окнами.

4) На развилке этих двух улиц стояла не то какая-то старая часовня не то обезглавленная церковь.

А7 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Из-за сильного мороза я (1) к сожалению (2) не смог набрать воды для химического анализа. Красивое лицо извозчика (3) казалось (4) печальным и хмурым.



1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

А8 Укажите верную характеристику предложения.

Сентябрьским утром полуторагодовалый пойнтер Джек, длинноухий веселый пес, отправился вместе с кухаркой Аннушкой на базар.

1) Простое предложение с уточняющим членом предложения.

2) Простое предложение с однородными членами предложения.

3) Простое предложение с приложением.

4) Простое предложение с обращением.

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На клумбах (1) наклоняясь друг к другу (2) тихо шатались цветы (3) едва видимые в темноте (4) и издавали (5) едва уловимый сладковатой запах.



1) 1, 3, 4

2) 3, 4, 5

3) 1, 2, 5

4) 1, 2, 3, 4

А10 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Я с интересом прочитал «Анну Каренину» Л.Н. Толстого.

2) Трое волчат, оказавшихся без волчицы, беспомощно озирались по сторонам.

3) Средства языка помогают и выражают самые сложные чувства.

4) Воробьи, стаями обсыпавшие придорожные ветлы, кричали громко и возбужденно.


6. Соревнование. На партах карточки. Кто быстрее исправит предложения? Записать, поднять руку.

И сказал он Марье Моревне, что я родом из царской семьи, а имя у меня простоё и лёгкое: Иван-царевич.

И сказала Баба-яга, что я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл.

( И сказал он Марье-Моревне: «Родом я из царской семьи, а имя у меня простое и лёгкое: Иван-царевич».

И сказала Баба-Яга, что давно русского духу не слыхала, а тут сам к ней пришёл.)


7.Творческая работа:

А) Придумать по схемам предложения.

А: «П?»

«П»,- а.

«П!-а.-П».

Б) Превратить предложения с прямой речью в предложения с косвенной.



Семён Евсеевич говорил: « Я буду к вам в гости ходить, у меня вся душа издрогла».

« Никак не угомонятся,» - думал Петрушка.

«Большую волю ты дома взял, - сказал отец. – Да теперь уж всё равно».



8 .Рефлексия.

Вывод по уроку делают учащиеся.

Оценки.

9 .Домашнее задание.

Упр.306.































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок в 8 классе по теме "Способы передачи чужой речи" - это интегрированный урок. Примеры из произведений русских писателей и поэтов помогают учащимся на практике убедиться в силе и могуществе нашего языка. Все примеры соответствуют заданной теме, прослеживаются разнообразные виды деятельности: соревнование, творческая работа, тесты, индивидуальная деятельность.

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДВ-395834
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх