ОУ: МБОУ ООШ №5 г.Новошахтинска Ростовской области
Класс: 2
Учитель: Гамеева Ольга Викторовна
Реализуемая программа: УМК «Гармония»
Тема урока: «Буква на месте звука, которого нет».
Цель урока:
-Создать условия для усвоения учащимися способа проверки орфограмм корня.
-Организовать деятельность по нахождению слов с изучаемой орфограммой и по подбору проверочных слов.
УУД:
-Познавательные: поиск и выделение информации, анализ, постановка и решение проблемы, доказательство.
-Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка.
-Коммуникативные: умение выражать свои мысли, постановка вопросов, взаимодействие и кооперация.
-Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Ход урока.
Орг.момент. Слайд 1
Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать
И друг друга понимать!
-Как вы думаете, почему на нашем уроке присутствует Совунья?
Создание проблемной ситуации .
-На улице довольно прохладно. Чтобы всем стало приятно и тепло, подарите друг другу и нашим гостям свои улыбки.
-Какое настроение стало у вас? (радостное)
-Перенесем это настроение в наши тетрадки. Запишите слово радостное.
-Подберите к этому слову родственные слова.
(радость, радостно, радости) СЛОВА ФИКСИР.НА ДОСКЕ
-Прочитаем слова вместе.
-Что интересного заметили?
(в 1 словах звук (т) произносим, а в других нет)
-Как можно назвать звук, который мы не произносим, не слышим? (непроизносимый согласный)
-Сформулируйте тему урока. (Непроизносимые согласные?)
-Обратите внимание, я поставила знак вопроса. Какая же будет перед нами стоять цель?
(научиться находить, писать и проверять слова с непроизносимой согласной)
Поиск решения проблемы
Дети прослушивают фонограмму «Непроизносимые согласные» Слайд 2
-Р.,Каким образом тема нашего урока связана с песней? Сейчас прослушивание аудиозаписей стало для нас привычным делом. А знаете ли вы, что именно 19 февраля 1878 года знаменитый американский изобретатель Томас Эдисон оформил патент (документ на использование изобретенного прибора) на фонограф, который вы видите на слайде. Так, 138 лет назад началась эра аудиозаписи.
Иногда согласные Слайд 3
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке!
Что же делать? Как нам быть?
Как проблему-то решить?
-Р, а почему нам важно научиться проверять слова с непроизносимой согласной? (Можно ошибиться. Сомневаемся, как писать.)
-Как называется место в слове, где мы сомневаемся? (орфограмма)
-Р, а мы с вами уже знаем какие-либо орфограммы? (да)
-Какие? (…)
- Какие слова будут проверочными для слов с непроизносимой согласной?
Первичное закрепление.
-Итак, вернемся к нашей учебной цели. Что уже выполнили? (узнали, как проверять)
-Хлопните, если услышите опасное сочетание:
Трубка, стена, вестник, капустный, костный, лесник, участник, зарядка, земля, завистливый, соседка, яростный, устный.
- Совунья предлагает вам проверить свои знания с помощью тренажера. Готовы? («Тест-тренажер «Непроизносимые согласные»)
-Что было для вас трудным? Итак, как вы думаете, мы достигли цели урока? (…)
5.Физминутка на внимание «Летит по небу шар»
-А как я смогу проверить, что вы поняли, как действовать со словами с непроизносимой согласной? (провероч.раб.)
6. Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой Слайд 4
(в тетрадях)
1 – вариант 2 - вариант
Грус…ный - … Здра…ствуй -…
Звёз…ный – … Извес… ный - …
Со..нце-… Мес… ный - …
Ус..ный - … Сер..це-…
- На какую орфограмму выполняли самостоятельную работу?
7. Физминутка «Панда».
8. Дифференцированная работа
- Сейчас каждый из вас ещё раз вспомнит, какую цель поставили в начале урока. Добились ли вы поставленной цели, на каком уровне, вы узнаете после того, как самостоятельно поработаете с карточкой, в которой задание трёх ступенек. Оцените свои возможности, какое из заданий вы сможете выполнить. Т. к. время ограничено, вы можете выбрать для себя только те, которые вам понятны и не более 2 - х заданий из предложенных.
- Кто выбрал 1 и 2 ступеньки? 2 и 3 ступеньки? Начинаем выполнять.
1 вариант.
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
До чего ж сегодня день прелестный,
Солнце в небе весело горит,
Освещает местность и окрестность
И теплом своим сердца бодрит.
2 ступенька – подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Я люблю смотреть на звёзное небо. Завтра мой любимый празник.
Сильно стучит серце в груди.
2 вариант
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
Но лежит на пастбище корова -
Грустно смотрят карие глаза.
Чувствую что ей пастух суровый
«Здравствуйте», сегодня не сказал.
2 ступенька – подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Мы помним радосные встречи. Мороз и сонце, день чудесный!
В этот вечер была ненасная погода.
-Что же делать, чтобы правильно писать слова с непроизносимой согласной?
-Кто считает, что мы достигли цели урока, поставьте на полях +.
-Оцените сегодняшнюю вашу работу , используя карточки на столах.
Карточка «Лист самооценки»:
Сегодня я узнал… 9. Я научился…
Было интересно… 10. У меня получилось…
Было трудно… 11.Я смог…
Я выполнял задания… 12.Я попробую…
Я понял, что… 13. Меня удивило…
Теперь я могу… 14. Урок дал мне для жизни…
Я почувствовал, что… 15. Мне захотелось…
Я приобрел…
7. Д.З. : упр.450
- Я называю слово, а вы называете слово-родственника, отвечающего на вопрос КАКОЙ?
Честь –
Счастье –
Радость –
Доблесть –
Гигант –
Грусть –
Прелесть –
Звезда –
Ненастье –
- Что можете сказать о словах первого столбика?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.