Тема:
11.11.2015
«Первое
склонение имен существительных»
Цель: ознакомление учащихся с
грамматической категорией имени существительного – 1 склонение.
Задачи:
·
Создать условия для «открытия» учащимися понятия 1 склонения имён
существительных и их признаков.
·
Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной
форме.
·
Формировать универсальные учебные действия:
Личностные
УУД:
формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; осознание смысла
учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто
выражать свою позицию на уроках, формировать адекватную самооценку;
Регулятивные
УУД:
умение
формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и
последовательность действий; умение контролировать свою деятельность способом
сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные
УУД:
умение
строить устные высказывания: формулирование проблемы и её решение;
поиск
и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение
модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов;
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД:
умение
слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими
людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре,
формулировать
собственное мнение.
Ожидаемые
результаты: умение определять тип склонения имён существительных.
Сценарий урока
I. Мотивация к
учебной деятельности (организационный момент).
- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости,
поприветствуем их.
- Мы
будем на уроке думать? (да)
- Мы
будем рассуждать? (да)
- А
может, будем спать? (нет)
- И в
облаках летать? (нет)
- Друг
другу будем помогать? (да)
- И
трудности преодолевать? (да)
-
Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.
-Ребята,
а у вас какое настроение?
|
- А каким вы
хотите, чтобы
получился
урок?
(полезным, увлекательным, поучительным, весёлым).
|
-Я желаю вам всем хорошего
настроения, активности, работоспособности. Вы у меня очень способные ученики. Я
уверена, у нас с вами все получится.
1 слайд
-Открыли тетрадочки. Записываем
число, классная работа. (Комментирует Горбань Антон).
II. Постановка учебной проблемы. (с опорой на
прежний опыт об-ся)
– Откройте содержание учебника.
Какую тему мы изучаем? (Имя сущ.)
- У вас на партах есть карточка «Знаю, не
знаю». Я вам задаю вопросы, если вы знаете ответ на вопрос, то ставите «+»,
если не знаете «-».
1. Знаете ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос
кто? что?
2. Знаете ли вы, что имена существительные могут стоят в форме единственного и
множественного числа?
3. Знаете ли вы, что имена существительные бывают разного рода?
4. Знаете ли вы, падежи имен существительных?
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение имён существительных?
6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три склонения имён существительных?
- Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус? (да)
- Сформулируйте
тему нашего урока? (Склонения имён существительных. Первое склонение имён
существительных).
- Тема
нашего урока «Первое склонение имён существительных».
2 слайд
Учитель: Какие цели поставим перед
собой на уроке.
(На доске опорные слова:
понять….
запомнить….
применять….)
Дети:
– Я хочу понять, что такое 1
склонение и как его определять.
– Я хочу запомнить всю новую
информацию на уроке.
– Я хочу научиться применять
новое правило на уроках и в жизни.
Учитель: Ребята, к концу урока мы
разберёмся, что такое 1склонение имён существительных и как его определять.
- А как нам достичь поставленной цели? ( дети
рассказывают модель урока) – проведём какое- нибудь исследование, будем
наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.)
-
Ребята, а как вы понимаете слово склонение?
3
слайд
-
Давайте, найдем определение этого слова в толковом словаре.
4 слайд
-
Ребята, запишите это слово себе в тетрадь, поставим ударение, подчеркнем
безударную гласную, разделим на слоги.
-
Попробуйте подобрать родственные слова (склонять, склоняемые)
- это
слово часто будет встречаться в русском языке, поэтому запомните его написание.
5 слайд
На доске
слова. Какое задание можно выполнить? (составить предложение)
Береза
склонила свои ветви над
водою. (Попова Дарья к доске)
1.
Запишите. Найти основу. (Берёза склонила).
2.
Какое предложение по цели высказывания? (повествовательное)
3.
По эмоциональной окраске? (невосклицательное).
4.
Обозначьте падеж имён существительных.
5.
Морфологический разбор слова над водою.
Выставление оценок на листе достижений.
III. Решение
учебной проблемы.
1.
Исследование (работа в группах).
- Давайте
понаблюдаем за признаками 1 склонения имён существительных. Проведём
исследовательскую работу.
- Сейчас
вы будете работать в группах. (Разделитесь на 4 группы).
(Учитель раздаёт
таблицы для исследования)
- Исследуйте
признаки первого склонения имён существительных.
|
Таблица для исследования признаков 1
склонения имён существительных
|
|
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка,
роса, Коля, книга
|
|
Вопросы
|
Ответы
|
|
1.
К какой части речи относится?
|
|
|
2.
В какой форме эти существительные?
|
|
|
3.
Определите число, падеж
|
|
|
4.
Определите род
|
|
|
5.
Выделите окончания
|
|
6
слайд
Зачитывают
столбики ответов. (На доске сравнивают правильные ответы).
- Сделайте вывод.(Вывод
говорят дети)
2. Работа с
учебником.
-Откройте учебник С. 90 Познакомьтесь с
правилом. (Дети читают).
-Совпали ли ваши выводы с правилом в
учебнике? (Да).
3. Электронное пособие. Определение 1
склонения.
Выставление оценок на листе достижений.
7 слайд
Интерактивная
физминутка
IV. Применение опорных знаний.
1. Работа в парах.
- Ребята, а сейчас
я хочу проверить, как вы усвоили материал. И предлагают вам выполнить задание.
-Выпишите имена
существительные 1 склонения. Укажите род, выделите окончания. Придумайте свою
пару слов.
Беседа –
собеседник, гость – гостья, буква – букварь, хозяйство – хозяйка, юность –
юноша, железо – железка, Иван – Иванушка.
-Сколько выписали слов?
(8) Назовите их, род и окончание.
-Какое имя
существительное 1 склонения придумали сами? Назовите.
-По какому
признаку узнавали имена сущ. 1 склонения.
Поменяйтесь листочками и поставьте оценки
друг другу в лист достижений.
Выставление оценок на листе достижений.
V. Закрепление новых знаний.
1. Самостоятельная работа по карточкам (с учётом
дифференцированного подхода)
1 уровень: Выписать имена существительные 1
склонения.
Аллея,
собачка, дорога, поверхность, мышь,
герой, деревня, речка, стройка.
2 уровень: Образовать от каждого имени существительного однокоренное
имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные
орфограммы.
Например: Сельдь - селёдка, метель,
пыль, ночь, цепь, кость, ель.
8
слайд (Проходит проверка.)
2. Электронное пособие. Загадки.
-Ребята, перед вами загадки, отгадайте их.
Определите, какие из имён существительных относятся к 1 склонению.
-Запишите любую загадку, а над словами укажите
склонение.
Фронтальная проверка.
Выставление оценок на листе достижений.
VI. Итог урока.
-Давайте подведём итог нашего урока.
9 слайд
-Какая тема нашего урока?
-Каких целей вы достигли?
(На доске опорные слова:
я понял….
я запомнил….
я буду применять….)
– Я понял, по каким
признакам можно определить 1 склонение имён существительных.
– Я запомнил, что имена
существительные ж.р. и м.р. с окончаниями –а, -я в И.п. ед.ч. относятся к 1
склонению.
– Я буду применять новое
правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.
10 слайд
Д/з.- по выбору
*Упр. 155
*Написать сочинение о школе, употребив
имена существительные 1 склонения.
-
Теперь давайте вернемся к карточке «Знаю, не знаю» и ответим на 5 и 6 вопросы.
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение?
6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три склонения имён существительных?
-Как
думаете, какая тема следующего урока? (2 склонение имён сущ.)
Рефлексия.
Выставление итоговой оценки на листе
достижений.
11 слайд
- Ребята,
с каким настроением заканчиваем урок?
-Покажите
мне свой лист достижений. А как думаете, какое настроение у меня, когда я вижу
такие оценки?
-Спасибо
за урок. Было приятно с вами сотрудничать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.